1、落實“立德樹人”根本任務 增強未成年人道德實踐活動的廣泛性實效性一、立德樹人：立德立：樹立。德：德業。樹立德業。立德出處：左傳·襄公二十四年：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。” 孔穎達 疏：“立德，謂創制垂法，博施濟眾，圣德立于上代，惠澤被于無窮。” 三國·魏·李康運命論：“若夫立德必須貴乎，則 幽、厲之為天子，不如仲尼之為陪臣也。” 清錢謙益戶科給事中孔吉授徵仕郎：“夫給事中在帝左右，古多用履素立德者為之。”樹人：是人才、培養人才的意思。出處：管子·權修：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。” 例如

2、：十年樹木，百年樹人。樹：培植，培養。比喻培養人才是長久之計。也表示培養人才很不容易。立德樹人：（自身）樹立德業，給后代做榜樣，培養人才。使大家了解到立德樹人這個詞的含義，對于立德樹人這一活動有更深的理解與認識。二、立德樹人的重要意義。黨中央從全局和戰略高度出發，強調堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務。這為進一步做好新形勢下的德育工作指明了正確方向、提出了更高要求。廣大教育工作者應牢固樹立立德樹人的理念，不斷提高德育工作的針對性、實效性，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。積極開展民族精神和時代精神教育。只有讓廣大青少年

3、學生正確認識中華民族的歷史和未來，普遍認同民族精神和時代精神，才能在其心靈深處構筑強大的理想和道德支撐。應以弘揚和傳承中華優秀文化傳統為立足點，將民族精神與時代精神緊密結合起來，著眼于培養學生的愛國主義情感和對中華民族共同歷史、文化、生活方式的歸屬感與認同感，引導學生形成良好道德品質和行為習慣。這就要求我們既深入挖掘課堂教學資源，開展豐富多彩的課外活動，又努力抓住重要節日、重大活動等有利契機，吸收、借鑒人類發展的文明成果，以發展的眼光開展民族精神和時代精神教育。大力推行“學科德育”。“育德”與“增智”彼此交融、不可分割，只有同步進行才能相互促進。這就要求我們積極探索和創新課堂教學的形式，大力推

4、行“學科德育”。“學科德育”要解決的是“只教書不育人”、“育分不育人”的問題，讓教育回歸本質，實現知識、能力培育與價值觀培育的有機統一。因此，推進“學科德育”需要深入挖掘學科本身所蘊含的價值觀念和道德內涵，讓各學科的教師都認識到，如果脫離了學科中蘊含的情感、態度、價值觀的具體生動教育，課堂教學就只能停留在知識層面。悉心培育學生健全人格。培育健全人格是引導青年成長成才的重要方面。這就要求學校把思想道德教育與身心健康教育結合起來，既唱好思想品德教育主旋律，又強化健全人格培育。黨中央提出“教育是民族振興的基石”。這就決定了教育必須堅持“育人為本，德育為先”，不能僅僅傳授知識。三、立德樹人，先樹班風，

5、學風：班風是一個班級特有的風貌，貌又稱班級的風氣。是班級中形成的在情緒言論、行為、道德面貌等方面長期占主導地位的穩定的傾向。是一個班級建立在對自己、對別人和對集體的新生基礎上得到集體輿論支持的集體成員的自覺行為。它通過班級成員的言行、風格、習慣、態度等表現出來。班風一經形成，便會成為一種約束力，反過來影響班級中的每一個成員。班風對外是班級的形象，對內它是一種氛圍，一種無形的力量。1、優良班風、學風的特點（1）學風：絕大多數同學喜歡學習，對追求知識表現出良好的動機，有強烈的求知欲和濃厚的學習興趣；不迷信權威，具有批判和創造性的學習意識。（2）文明守紀之風：絕大多數同學把文明禮貌作為個人風度、修養

6、的重要方面；語言儀表和舉止文明已經成為習慣，污言穢語、打架斗毆等惡習在班內被消除；絕大多數同學能遵守學生守則和紀律常規；自覺維護教學秩序；個別違紀現象能被及時制止。（3）正確的輿論之風：輿論是群體中占優勢的言論或意見，即公眾意見。（4）團結友愛之風（和諧的人際關系）師生之間、同學之間互幫互助（5）集體主義思想和作風：有主人翁責任感，個人榮辱與集體榮辱息息相關，集體和自己相互需要。（6）良好的體育、衛生習慣，高雅的審美情趣等。2、如何構建良好的學風、班風（1）抓好學風建設。學風的好壞，直接影響班風建設的成敗。培養好的學習習慣：a.到校習慣b.讀書、背誦習慣c.聽課習慣d.作業習慣e.主動復習鞏固

7、的習慣。劃分學習小組，引入競爭機制，開展開學習競賽。慎重初考，初考必勝。做好考前的宣傳、鼓動工作和考后的總結工作。原則：考前加壓，考后減壓。班級文化建設，正確的輿論導向真正為班風、學風建設服務。和諧的人際關系。（2）培養文明守紀之風學規范，用規范。培養管理骨干，發揮班干部的帶頭作用。做好后進生的轉化工作，讓每位同學都成為班風、學風建設的主人。（3）集體主義思想和作風：有主人翁責任感，個人榮辱與集體榮辱息息相關，集體和自己相互需要。3、最后使大家了解班風、學風的重要性總之，班風、學風建設的好壞，直接影響教育、教學工作的正常進行。所以抓好整體班風、學風建設，培養好全班學四、廣泛開展以“立德樹人”為

8、主題的活動1、以“立德樹人”為主題。結合學風、班風建設，制作展板展板中心用書法形式寫上院訓：上善若水、求真致遠展板模塊分化建立班級勵志簽名欄班上同學一個一張便利貼、寫一句“名言警句”加簽名貼在中欄展板、為視覺中心、展現自我分班級文化欄；衛生評比欄；勵志簽名欄三大塊以裝飾畫修邊展板畫面以水粉畫和國畫為主調左欄展板文段以結合學風、班風勵志文段為主、展現班級進取精神空用小塊模板注釋“立德樹人”2、開展一幫一活動一幫一，同進步，為了在學風建設中更好地發揮優秀學生的先鋒模范作用，以先進帶動后進，結合學生狀況，制定優秀學生包括干部 “一幫一”活動方案。深入的實施學生干部“一幫一”計劃，相信在優秀學生包括干

9、部的共同努力下，一定會讓同學們真正感受到學生干部的服務性和奉獻性，同時也能進一步促進我校學風建設的發展。3、深入開展學雷鋒活動。把立德樹人、關愛青少年成長作為活動的中心內容。請一批老將軍、老戰士、老科技工作者、老教師、老干部走進學校，積極配合當教育部門，開展報告會、講座、故事會等多種形式的活動，對青少年進行學雷鋒、愛黨、愛祖國、愛家鄉、愛人民、愛社會主義教育。在學雷鋒活動實踐中，學校的“五老”志愿者隊伍也不斷得到發展和壯大，深入開展學雷鋒活動。4、學校組織學生，觀看各種教育影片。借助學校各班多媒體設備，認真觀看鄒越讓生命充滿意愛和輪椅上的濃濃師生情等相關視頻資料，從開學第一天起就重視加強學生德

10、育熏陶，加強學生日常行為習慣教育，教導學生以孝為先、以誠為信，學會感恩。5、開展各種有意義的活動。定期召集本校兒童，組織這些兒童在校圖書室看書、在校體育設施地區做游戲、進行體育鍛煉、開展體育比賽；利用周末帶領孩子們到洛浦公園、王城公園、植物園等游玩，拓寬他們的生活視野，帶他們“走出”去“領略”外面精彩的世界，讓他們身心愉快、健康成長；利用放學后的時間，組織孩子們在校空地上玩丟沙包、老鷹捉小雞、跳皮筋等各類游戲；開展同學之間互幫互助活動，讓學習好的學生利用課余時間給學習跟不上的學生進行輔導課外輔導，這樣同學之間的幫助可以隨時隨地進行，可以使他們進步更大一些。，也可以使他們再也不用因為學習跟不上，

11、而在同學們之間抬不起頭來。豐富多彩的活動既大大充實了這些留守兒童的課余生活，又增進了他們之間的友誼，讓他們的更加快樂。 6、搭建心靈橋梁，讓學生感受家庭關愛。為了讓留守兒童感受到學校的溫暖，積極組織全校留守兒童，為外出務工父母打一個問候電話；利用遠教信息平臺，讓留守兒童給父母發一條短信；利用遠教網絡平臺，讓留守兒童和父母QQ聊天和視頻對話等，為留守兒童與在外務工父母搭起一座溝通的橋梁。 7、精心搭建網上學習平臺。有些學生學習有些落后，經過走訪調研，聆聽后進生的心聲，利用遠程教育為他們搭建學習的新平臺，針對不同年齡層次、不同學習需求的學生，有針對性進行跟蹤培養，定期組織他們到多媒體教室或電腦室進

12、行網上補課活動，利用遠教網絡資源為這些學生“充電”，幫助他們鞏固已掌握的知識，學習暫未完全掌握的知識，使遠教教育成為需要幫助的兒童提升素質和能力的“第二課堂”。8、充分利用校信通，做好學生家長和老師的聯系，聯手做好教育工作。由于一些家長工作較忙，也由于經濟、攜帶不方便或工作太忙等原因，利用電腦讓家長和老師、學生聯系受到很大的限制，但是手機沒有這些缺點，每個家長都有手機，我們牽手移動公司，充分利用校信通， “校訊通”讓班主任更輕松與家長交流，及時向家長反饋學生在學校的信息；學校的通知、通告也經常通過“校訊通”傳遞給家長，輕松、快捷；家長也通過手機與班主任、任課教師、學校進行交流；學生與家長的交流溝通，互報平安信息也通過“校訊通”。“校訊通”的使用大大提高學校老師與家長的聯系的效率，更好的做好了溝通工作。五、“立德樹人”要求我們必須致力于“讓每個孩子都能成為有用之才”的教育理想。作為一種培養和造就人才的崇高事業，滿足每個人的個性需要和期望是教育的最高境界。十八大報告提出“讓每個孩子都能成為有用之才”，在黨的全國代表大會上提出關懷“每個”、培養“每個”，是對教育戰線提出的重大命題，是對教育人才觀、質量關的科學闡釋，也可稱之為是我們的教育