1、.?想別人沒想到的?教學建議、這是一篇開發學生智力的有趣故事。教學伊始，老師可以創設情境，或者從類似的民間故事入手，或者營造一個一樣或者類似問題情境，以啟發學生的考慮，激發學生的學習興趣。在學生的思維和興趣充分調動的根底上，導入本課的學習。、課文篇幅短小，文字也比較粗淺，但講述的道理很有啟發性。要放手讓學生把課文讀懂，可以先讓學生參照課文前的提示語，明確學習的要求，獨立閱讀、考慮，在大體理解課文內容的根底上，教學的重點是引導全班學生討論、交流，讓學生體會到為什么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊。要在一張同樣大小的紙上，畫出盡可能多的駱駝，大徒弟想到的方法最簡單，也是常人一般的畫法，那就是把駱駝畫小。

2、當然，駱駝畫得越小，畫出的駱駝就有可能越多。二徒弟的方法與大徒弟相比，有一定的進步，他用駱駝的頭來代表整個駱駝，這樣，他畫出的駱駝數就比大徒弟多了。不過，無論是大徒弟還是二徒弟，他們畫出的駱駝數畢竟都是有限的，都沒脫出俗套。與他們相比，小徒弟的方法之所以最好，是因為他用有限的兩只駱駝代表了無限的可能，誰也說不清終究會有多少只駱駝，給人留下了豐富的想象空間。因此，他的畫最好。教學中，老師也可以問問學生，還有沒有其他的方法也可以畫出更多的駱駝。、課文最后學習伙伴說：“我也想到過別人沒有想到的事。目的是引導學生從課文的學習中拓展開去，培養學生的創新意識。老師要鼓勵學生大膽想象，也可以從生活實際中提出

3、一些問題，啟發學生提出改進或解決的方法。鼓勵學生在今后的學習生活中，把自己隨時想到的一些好點子記錄下來。、老師可以在學生廣泛考慮、交流的根底上，提示一些“想別人沒想到的例子。可以回憶一下學過的課文，比方，曹沖稱象、司馬光砸缸、聰明的華佗、愛迪生救媽媽的故事。也可以列舉生活中的一些例子。假如時間允許，老師可以給學生講講畫家作畫的一些巧妙的構思。【參考資料】畫家作畫的構思、繪“藏：有人給畫師出了一個題目：深山藏古寺。畫師們煞費苦心，精心制作有的畫出群山綿延，林木繁茂，露出古寺一角；有的畫了群山逶迤，森森古木之中露出了古寺似的塔尖；有一位畫師也畫了山，畫了樹，卻不見古寺，只畫了蜿蜒的山道和一位在山下

4、小溪旁汲水的老和尚。提示：老和尚與古寺緊相關聯，他下山取水，寺必在山中，藏的意思出來了。第一、二幅或露寺角，或露塔尖，說不上是“藏了。、畫“聲：據說著名作家老舍曾經給畫家齊白石出了一道畫題：蛙聲十里出山泉。畫蛙聲，也許只要畫出鼓起鳴囊的青蛙就行了，但要畫出“十里，還要“出山泉，就并不容易了。齊白石思來想去，終于完成了他以青山為背景，從山中流出淙淙泉水，水中歡快地游動著好幾條蝌蚪。老舍看見了，非常贊賞。提示：山泉中既然游動著蝌蚪，由畫面展開聯想，不難推出泉里邊必有青蛙，透過畫面，一片蛙聲似乎遠遠傳來，縈繞耳際呢。、傳“香：宋太祖趙匡胤開國以后，特別設立了翰林圖畫院，并用考畫來取仕。考題都是一句詩，讓考生根據詩句的內容作畫。有一年，考畫的內容是“踏花歸來馬蹄香。這是“花“歸來“馬蹄都好表現，唯有“香是無形的東西，用畫很難表現，這就得考生們動一動腦筋了。有的畫是騎馬人踏青歸來，手里捏一枝花；有的還在馬蹄上畫上沾著幾片花瓣，只有一位考生別出心裁，他畫了幾只蝴蝶繞著馬蹄翻飛。主考官一見之下非常欣喜，當眾表揚了他。提示：既然“踏花歸來，再畫花，與題不合；但直接在