《愚公移山》教例評析_第1頁
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文檔簡介

1、.?愚公移山?教例評析教例簡述課型設計：分析、討論課。課時一節。教學線條設計：抓住“平險這個短詞引發教學內容，重點分析討論課文寫作技巧和主要人物的藝術形象。教學的警示語：注意，?愚公移山?是一篇寓言！教學過程如下：預備動作：同學們，?愚公移山?這個故事有其發生的原因，請大家想想并找一找，文中哪個詞能起引發故事的作用：“平險愚公的一個想法和舉措，引發了一個動人的故事。步驟一：分析討論故事的寫作技巧。1、愚公要“平險，“險在哪里？找出故事的背景。為什么要“平險？故事的開端“平險是如何進展的？這是故事的結局。圍繞著“平險表現了形形色色的人物，他們是故事的人物；進展分類。2、推動故事情節開展的主要手段

2、是：人物對話。有兩次對話顯現了故事的曲折和波瀾，能否找出來？順勢分析愚公妻和智叟對愚公“平險的態度是否一樣以及這兩個人物的故事情節中的作用，穿插表情背誦愚公與智叟的對話。3、故事中還有一個生動的細節。順勢分析“遺男在故事中的作用。步驟二：分析討論愚公的人物形象：課文是怎樣表現愚公這個人物的？1正確描寫語言、行動愚公確知平險之利，有遠大的抱負。2鮮明比照智叟重點分析愚公與智叟的對話。認識：愚公深明查以“平險之理，有正確的認識。3側面襯托山高、路遠，操蛇之神懼、帝感其誠愚公有萬難不屈的“平險精神。學生概括愚公形象的特點。再概括?愚公移山?的主題。老師點示：愚公移山的成功反映了我國勞動人民改造自然的

3、偉大氣魄和堅強毅力，也說明了要抑制困難就必須下定決心，堅持不懈的道理。評析這個教案的設計是很細心的。它首先注意到了力避教學的誤區，甚至寫了一條“教學警示語。原來，不少的人忽略了“寓言特點，冷淡了寓言常用夸大的手法描寫人物或其它生物，將深奧的生活哲理和道德教訓寄寓于故事中的特點，不帶著學生去正確的捕捉?愚公移山?的寓意，反而設置一些“是不是蠻干、“決策是否正確、“為什么不考慮搬家、“要不要科學辦事之類“化虛為實的問題引發課堂討論，結果偏移了教學與教育的線條，無謂地花費了課堂教學時間。其次，教學主線飽滿而且明晰。老師創造性地抓住“平險這個短語，成功地串起了課文的藝術特點分析和人物形象分析，兩次分析的“活動量很足但又不失之過難，問題雖然不多然而卻很講究問題出現的層次性，特別是對愚公形象的分析，不僅僅只是注意到細膩，而且更注意到準確從人與自然斗爭的角度表現“人定勝天的思想，從所做事情的公益性正義性表現人物的精神風貌。綜合上述兩方面的特點，我們說此教例很準確地掌握了分析的“入射角。此教例也引起我們一個有趣的回味：為什么在?赫耳墨斯和雕像者?、

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