1、如何施行初中信息技術(shù)差異性教學(xué)摘 要：信息技術(shù)作為現(xiàn)代學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的根底技能，對于學(xué)生的綜合開展有著顯著的影響作用。因此在初中教育教學(xué)工作開展的過程中，信息技術(shù)課程教學(xué)工作的開展應(yīng)當(dāng)受到高度的重視。而初中階段的學(xué)生由于其實(shí)際根底知識積累以及個性化開展的差異，學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中往往會有不同的表現(xiàn)，因此教師在教授信息技術(shù)課程時要注重課程教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的差異化。文章以此為背景，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)歷，對如何施行初中信息技術(shù)差異性教學(xué)進(jìn)展探究，以為信息技術(shù)課程教學(xué)有效性的發(fā)揮提供相關(guān)的借鑒。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；差異性教學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)有效性進(jìn)入初中階段的學(xué)習(xí)，信息技術(shù)課程的教學(xué)也不再僅僅局限

2、于根本的電腦操作技能傳授，教師課程的講授主要在于辦公軟件的有效使用以及相關(guān)電腦技術(shù)的拓展教學(xué)。而初中階段學(xué)生經(jīng)過長時間的學(xué)習(xí)后，其本身的知識根底以及相關(guān)的學(xué)習(xí)興趣都逐步的產(chǎn)生了差異性，因此信息技術(shù)課程的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生個性化的開展。所以現(xiàn)階段在信息技術(shù)教學(xué)工作開展的過程中，初中計算機(jī)教師要在注重根底知識教學(xué)的同時保障學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)，即下保底線，上不封頂，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生獲得最適宜自己的個性化教學(xué)，保障學(xué)生的綜合開展。一、初中階段學(xué)生的個性化與信息技術(shù)差異性教學(xué)文章主要對初中階段如何施行信息技術(shù)差異性教學(xué)進(jìn)探究，為了可以對文章的探究工作提供必要的前提以及相關(guān)的切入點(diǎn)，文章在本節(jié)首先對初中階段學(xué)生

3、的個性化與信息技術(shù)差異性教學(xué)進(jìn)展分析，進(jìn)而保障文章整體分析的有效性。初中階段的學(xué)生雖然還處于成長的初期，但是其實(shí)際的知識儲藏以及學(xué)習(xí)的興趣已經(jīng)養(yǎng)成，同時由于其個人經(jīng)過多年的教學(xué)熏陶，其對于自己的認(rèn)知以及學(xué)習(xí)的根底都產(chǎn)生了個性化的特征，所以學(xué)生的個性化特征對于初中信息技術(shù)教學(xué)效果的發(fā)揮有著顯著的影響。學(xué)生根底技能的個性化差異是初中信息技術(shù)差異性教學(xué)開展的必要前提，初中信息技術(shù)的教學(xué)最為根本的教學(xué)目的是保障學(xué)生掌握根本的信息技術(shù)技能，而面對來自不同小學(xué)、不同計算機(jī)學(xué)習(xí)背景的學(xué)生，其信息技術(shù)技能提升的空間存在著很大的差異，因此從這一方面來講，初中信息技術(shù)教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的特點(diǎn)來安排課程教學(xué)的實(shí)際方

4、法，以保障學(xué)生在根底技能掌握的前提下獲得更好的提升。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的個性化養(yǎng)成是初中信息技術(shù)差異性教學(xué)的重要參考根據(jù)，信息技術(shù)課程雖然不作為學(xué)生升學(xué)考試的科目，但是課程教學(xué)工作的開展對于學(xué)生綜合開展有著顯著影響，因此初中信息技術(shù)教師要根據(jù)班級學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)興趣的分布來合理的安排個性化的教學(xué)內(nèi)容，以保障學(xué)生可以高效率的對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展有效學(xué)習(xí)。二、初中階段施行信息技術(shù)差異性教學(xué)的根本策略根據(jù)文章之前的分析，初中階段學(xué)生個性化的開展對于信息技術(shù)差異性教學(xué)有著顯著的影響，同時在初中階段信息技術(shù)教學(xué)過程中開展個性化教學(xué)對于學(xué)生的綜合開展有著顯著的必要性，因此文章在這一節(jié)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)經(jīng)歷，對初中階段施

5、行信息技術(shù)差異性教學(xué)的根本策略進(jìn)展探究。1、開展綜合性的根底技能探究課程，保障初中階段學(xué)生根本信息技術(shù)的有效掌握初中信息技術(shù)差異性教學(xué)并不是指所有學(xué)生都可以任意的按照自己的根底和興趣進(jìn)展學(xué)習(xí)，在課程教學(xué)時教師首先要保障根底教學(xué)內(nèi)容的有效講授，以促進(jìn)初中階段學(xué)生可以獲得要求中的實(shí)際技能。因此在差異性教學(xué)課程開展時，教師首先可以在課堂上對根底的計算機(jī)技能進(jìn)展深化的講解，并布置相關(guān)的課程內(nèi)容讓學(xué)生在課堂上進(jìn)展互相的探究學(xué)習(xí)，以促使學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)過程中深度掌握根底技能。這種形式下，初中信息技術(shù)差異性教學(xué)的教學(xué)底線得到了有效的保障，學(xué)生可以按要求順利的掌握根底技能并打牢學(xué)習(xí)的根底，課程教學(xué)的根本要求達(dá)

6、標(biāo)，后期課程差異性教學(xué)的開展才能獲得最為有效的保障。2、分小組進(jìn)展答疑式教學(xué)，保障不同根底的學(xué)生都能獲得信息技術(shù)程度的提升由于初中階段學(xué)生之前計算機(jī)根底知識學(xué)習(xí)的背景存在很大的差異性，因此整個信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的根底也會存在很大的不同。從學(xué)生這一方面的特點(diǎn)來講，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，將學(xué)生分成各個學(xué)習(xí)小組，并通過根底知識統(tǒng)一講解、個性化答疑、師生互動探究的方式來在課堂上對不同小學(xué)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)做出指導(dǎo)。例如在?用計算機(jī)制作板報?這一課程的教學(xué)過程中，教師就可以將具備一定word根底的學(xué)生分成一個學(xué)習(xí)小組，采用按照模板進(jìn)展自主探究的方式來讓學(xué)生開展自主化的學(xué)習(xí)，而對于word根底相對較弱的學(xué)習(xí)

7、小組，教師就可以采用現(xiàn)場演示、學(xué)生提問、教師答疑等方式來進(jìn)展直觀的指導(dǎo)。在后期的強(qiáng)化穩(wěn)固過程中，教師還可以邀請word技術(shù)掌握比較好的學(xué)生對自己的同學(xué)進(jìn)展指導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)這部分學(xué)生進(jìn)展知識的深化穩(wěn)固。在這種差異性教學(xué)方法的使用下，初中階段的學(xué)生都可以獲得最適宜自己的技能教學(xué)形式，進(jìn)而課程學(xué)習(xí)的有效性也可以被顯著的凸顯出來。3、結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)興趣和根底，制定個性化教學(xué)內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生獲得更高的技能強(qiáng)化除了根底教學(xué)內(nèi)容外，教師本身以及教材的拓展與賞析部分還有更多有趣的技術(shù)可以提升學(xué)生綜合的信息技術(shù)技能，因此在初中信息技術(shù)課程教學(xué)工作開展的過程中，初中信息技術(shù)教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及前一階段學(xué)生學(xué)

8、習(xí)的實(shí)際特點(diǎn)來開展好個性化教學(xué)內(nèi)容的傳授工作。因此在課程教學(xué)的后期，信息技術(shù)教師就可以有選擇的在課堂上安排兩至三個信息技術(shù)技能的教授活動，讓學(xué)生有選擇的進(jìn)展課程的聽課并根據(jù)課程的主題內(nèi)容進(jìn)展訓(xùn)練，教師在課程中主要做好技術(shù)的詳細(xì)講授以及答疑的工作，保障學(xué)生在差異性學(xué)習(xí)的過程中可以根據(jù)個性的差異來獲得不同技能的學(xué)習(xí)，進(jìn)而充分的促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)技能的強(qiáng)化。初中階段學(xué)生信息技術(shù)根底的差異性以及個人興趣的個性化開展促使信息技術(shù)差異性教學(xué)的有效開展。因此在整個初中信息技術(shù)課程教學(xué)的過程中，一線的教師要對班級學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)以及教學(xué)的情況做詳細(xì)的分析，在保障根底教學(xué)內(nèi)容有效傳授后，從教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的方面開展好信息技術(shù)的差異性教學(xué)，以使得學(xué)生可