1、教學設計（教案）模板基本信息學 科數學年 級四教學形式新授課教 師劉長香單 位肥東縣撮鎮大郭學校課題名稱垂直與平行學情分析 縱觀學生的學習情況，感覺學生的整體情況還不錯。從基本知識的掌握上來看，學生對基本的知識問題能夠較正確的解答，由此也可以看出學生在課堂上的學習還是很努力的，也能夠看出教師注重了課堂教學的有效性，能夠在平時的教學中注重學生的參與，引導學生積極思考、動手操作、討論交流，這樣讓學生較好的掌握了這些最基本的知識，并能夠靈活的運用。教學目標1、  讓學生結合生活情境，通過自主探究活動，初步認識平行線、垂線。 2、  通過討論交流，使學生獨立思考能力與合作精神得到和

2、諧發展。 3、在比較分析、綜合的觀察與思維中滲透分類的思想方法。 4、通過觀察、操作學習活動，讓學生經歷認識垂直與平行線的過程，掌握其特征。 5、培養學生學以致用的習慣，體會數學的應用與美感，激發學生學習數學的興趣、增強自信心。 教學過程一、創設情境，引入新課 通過創設情境，聯系生活，提出問題：兩根鉛筆落在地上后可能會形成哪些圖形？ 二、探索比較，掌握特征 （一）動手操作，反饋展示。 1、每個同學先獨立思考，把可能出現的圖形用鉛筆擺一擺，擺完后，小組長組織大家把可能出現的圖形用小棒擺在展示板上。 2、教師巡視，參與討論，了解情況。 3、集中顯示典型圖形，強化圖形表征。 （1）展示其中一個小組的

3、展示板。 （2）除了展示板上的這幾種情況，其他小組還有補充嗎？ （二）小組討論交流，探索圖形特征。 1、  整理圖形，把其中具有代表性的圖形通過電腦課件來展示，并編上序號。 這些圖形，同學們能不能對它們進行分類呢？可以分成幾類？為什么這樣分？ 2、嘗試把擺出的圖形進行分類。（教師參與討論，強調學生說明分類的標準） 3、把鉛筆想象成直線，再次分類。 4、根據研究需要，按照“相交”和“不相交”的標準進行分類。 師：同學們，我們在對物體進行分類時，可以有不同的分類標準，也就有了不同的分類結果。根據我們今天這堂課研究的需要，如果按照“相交”或者“不相交”來分的話，大家認為應該怎樣分？ （三）

4、歸納特征，構建新知 1、通過同學們自己的探索研究，我們發現了在同一平面內，兩條直線的相互位置關系的兩種不同情況：一種是相交，一種是不相交。 2、再次分類，并歸納“平行”與“垂直”的特征，讓學生質疑。（揭示課題） 3、其實我們天天都在和垂線與平行線打交道。你們看：書本面相鄰的兩邊是互相垂直的，相對的兩邊是互相平行的。同學們，你們還能找一找、想一想你的身邊還有哪些物體的邊是互相垂直的，哪些物體的邊是互相平行的？找到后快快把你的發現告訴同組的同學 4、學生試著說概念 師歸納總結并板書。互相平行和互相垂直、垂線和垂足的概念 三、解釋應用，鞏固新知 （一）   折紙 1、同學們已經找

5、到了生活中很多的平等線與垂線，那要是給每個同學一張這樣的不規則紙，你們能動手折一折，折出垂線與平行線嗎？這可有一定難度，愿意接受挑戰嗎？ 2、學生動手折垂線，教師巡視，進行個別指導。 3、大家都折出垂線了嗎？哪個小老師愿意向全班同學展示一下你是怎樣折的？ 4、請在剛才折的基礎上，再折一折，使兩條折痕互相平行。有困難的，可以和小組同學討論討論。 5、學生演示。 師：大家可真不簡單，能夠動手折出垂線和平行線！現在，請迅速把這些紙收好。這幾個小組的動作可真快，看來，你們已經養成了良好的學習習慣！ （二）   拓展練習：貼掛圖69頁7題 四、全課總結，完善認知。 同學們，你覺得這節課里你表現怎樣？你有什么收獲和體會？ 五、課后作業：P65  1、2 板書設計垂直與平行   在同一平面內不相交 相交（相交成直角） 互相平行         互相垂直學生作品分類 作業或預習自我評價在這節課中，還存在一些不足之處，