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文檔簡介

1、落實有效教學框架，構建高效語文課堂授田英才學園智慧型教師教學預案課題我要的是葫蘆課時第一課時課型新授基礎目標1認識生字葫、蘆、藤泰、哇、盯、鄰”等生字，會寫掛哇每”注意每”的筆順。教學目標分解描核心目標2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣述拓展目標3、 懂得事物之間的聯系。教學重點學生會本課的生子新詞教學難點懂得事物之間的聯系。課堂2分 復習訓練上節課生字教師教學活動設計學生學習活動設計一、預習展示：1出示圖片：看圖說話（課件出示兩幅圖，比較、說話一-一師相機板書）教）導入課題學2、接讀課文：小組展示接讀課文。生自由讀指名讀過3、考考你,看你認識他們嗎？出示生

2、字。當小老師領讀程過度：把生字寶寶放到課文里，邊讀邊想，我要的是葫蘆，故事哪一自然段寫第一幅圖的，哪一段是寫第二幅圖的。讀讀找找二、有情朗讀1、找到了嗎？朗讀學習第一自然段。請同學們認真讀兩遍第一自然段。看看誰能把這三個詞補充完整。出示：細長的雪白的可愛的2、 填的多好啊，一起來讀讀。指導詞語，并結合識字學習：葫蘆藤3、除了葫蘆藤你還知道哪些藤？4、可愛的小葫蘆你喜歡嗎？誰愿意來讀一讀。（有感情的朗讀第一自然毒段。結合學習 “哇”并找好朋友：桂、洼、娃、掛、佳。過度：葫蘆最后怎么樣了？知道有感情的朗讀第四自然段。設疑：讀了這兩個自然段你有什么問題嗎？過度：請同學們帶著問題來讀讀二、三自然段。1

3、.選擇自己喜歡的方式自由練讀第二、三段。（1.指名說說“為什么可愛的小葫蘆最后會掉下來呢？”提示：同學們說得真不錯！想看看這是怎么回事？（出示：植物生長的過程）（2討論：看了圖片誰把剛才的問題回答得更好呢？一一指名說指名齊讀詞語指名說指名讀指導書寫自由讀因為 所以2指導有感情朗讀第二、三段，領悟寓意（1.選擇自己喜歡的方式自由練讀第二、三段。（2隨機板書（3.指導有感情朗讀第二、三段。（結合學習“盯、鄰”） 師范讀生模仿讀多種形式練讀你們喜歡這個種葫蘆的人嗎？為什么？4鞏固復習生字詞三、拓展延深（1）假如他聽了鄰居的勸告，結果又會是怎樣呢把自己想的寫下來，配上插圖。（2）遷移運用一一聽故事說道理故事：從前，有一只勤勞的啄木鳥常常去給森林里的大樹治病、捉蟲。有一棵大樹卻總是懷疑啄 木鳥沒安好心，以為啄木鳥看起來是捉蟲，其實是存心想要破壞自己美麗的皮膚。啄木鳥一次又一次 耐心地給它講蟲子的危害，可是都沒有用。后來，啄木鳥真的不再來捉蟲了。最后，大樹的樹心被蟲 子蛀爛了，成了一棵枯樹。觀察字形 同位交流四、指導書

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