1、內蒙古師范大學教育實習報告手冊姓 名 紅梨 學號 20092101945 學 院 外國語學院 專業 日語 級 別 2009級 授課語種 蒙語 2012年 11月 20日教育實習任務書一、資格認定：經我學院對 學生進行教育實習資格審核，該生符合實習條件，同意進行教育實習。望貴校接納為盼。 負責人簽字 （所在學院蓋章） 年 月 日二、實習任務1 完成課堂實習任務。2 完成班主任工作和第二課堂任務。3 完成教育調查報告4 開展服務于基礎教育的各種活動。三、對實習生的要求：1 遵守實習學校的一切規章制度。2 遵守內蒙古師范大學教育實習的相關制度。3 課堂教學和班主任工作要在指導教師的指導下開展。4 認

2、真備課，教案經指導教師簽字后方可上臺講課。5 認真聽課，做好聽課記錄。6 認真完成院系指導教師安排的相關實習工作。7 認真完成實習學校指導教師安排的相關工作。內蒙古師范大學教育實習成績報表項 目成 績成績評定者簽名教師職業技能訓練成績（滿分40）教學實習成績（滿分40分）班主任工作成績（滿分10分）教育調查成績（滿分10分）實習總成績（優、良、中、及格、不及格）學院指導教師評語 學院 （學院公章） 年 月 日表1 內蒙古師范大學實習生課堂教學評價標準項 目內 容課堂教學評估標準滿 分評 分準備備課獨立處理教材，教案質量高3試講教材內容掌握熟練，教態自然，符合教學要求。3講課教學內容目的明確，重

3、點突出，難點抓得準，思想性強，內容科學系統，符合素質教育的要求。8教學方法與組織啟發性強，雙邊活動好，實驗操作準確熟練，課堂組織嚴密，秩序活而不亂，應變能力強。8語言與板書標準普通話教學，語言簡潔，流暢生動，板書設計合理有序，書寫規范。3教學效果重視智能培養，達到教學目的，內容當堂消化，體現素質教育。3教學手段各種媒體應用效果常規媒體的應用、現代媒體的應用，效果好。5課后活動批改作業與講評及時布置，份量適當，難易適度，批改仔細，評分正確，評語準確，講評認真，啟發性強。2課外輔導問答正確，有啟發性，因材施教，組織力強。2聽課評議積極完成聽課任務，筆記細致認真，能運用理論分析，虛心接受意見，與經驗

4、豐富教師交流心得體會。3說明：本項占教育實習總成績的40%，由中學指導教師評分總 分 中學指導教師簽名： 年 月 日表2 內蒙古師范大學實習生見習班主任工作評價標準項 目內 容班主任工作實習成績評估標準滿 分評 分內容和要求方法態度積極配合原班主任開展工作，對學生嚴格要求，正面引導，為人師表，態度誠懇。2日常工作妥善處理日常事務，善于做學生思想工作，關心學生生活。2集體活動組織輔導、主題班會、班級活動、興趣小組等，內容豐富，適合學生特點。4工作效果工作能力能獨立開展工作，組織管理能力強。2說明：本項占教育實習總成績的10%，由中學班主任教師評分。總 分中學原班主任簽名： 年 月 日表3內蒙古師

5、范大學實習生教育調查報告評價標準項 目內 容班主任工作實習成績評估標準滿 分評 分內容和要求總結、論文內容認真選定調查項目，深入進行調查研究，按時寫出調查報告4文字表達調查報告內容理論聯系實際，觀點鮮明，結構嚴謹，分析透徹，說服力強6說明：本項占教育實習總成績的10%，由指導教師評分。總 分指導教師簽名： 年 月 日實習學校情況學校名稱鄂爾多斯達拉特旗第七中學詳細通訊地址（郵編）聯系人劉志偉聯系方式（電話、手機、郵箱）實習學校對實習生的綜合評價實習學校負責人簽名 （實習學校公章） 年 月 日實習生校內教師職業技能訓練典型教案 實習生姓名紅梨 學號20092101945 指導教師姓名 王芳 教學

6、課題 世話所用教材出版社：人民教育出版社 版本：義務教育課稱程標準試驗教科書 冊數： 6 教學目標 學習集體活動中以及承蒙他人照顧后經常使用的詞匯交際用語。通過會話文本文的學習，培養熱愛勞動的意識。了解保護農田和科學種田的重要性。在教師的指導下，運用所學知識簡單的敘述自己參加農村勞動或其他勞動及活動的主要體會。教學重點1.交際用語急世話2.言葉使手伝付喜教學難點文法表現1.2.3.4.時5.6.7.悪8.課時安排2課時教學用具教科書 多媒體教學方法討論法 講授法 演示法 讀書指導法指導教師審閱意見教學過程第一課時：1.自主學習：分組討論自己在家干農活兒的情景，觀察課本。結合所給圖，介紹掰玉米的

7、情形。讓學生自己讀會話，找出新舊語法。2.教學互動：在學生讀完會話文之后，給十分鐘的時間自己預習單詞。教師講解單詞，引導學生翻譯會話文。3.練習鞏固：讓學生齊聲讀單詞和會話文，強調重點，單詞和語法。板書設計 一 世話。二 。三 急。四 遠慮。五 。六 単語：1農家：N 農民 農家 以農業為生計的人家，亦指農舍。例句：農家人農家農家収穫2：N 玉米 苞谷例句：食植3両手：N 雙手 兩手 左右手 例句：両手屆両手挙両手使4?。簞? 拿 握 摘 取 獲得 取得例句：取本手取野菜取5. ：N 籠 框 籃子 用竹藤鐵絲等細條狀物編織的用來盛東西的器物。例句：野菜入背負6.：N 伯伯 叔叔 舅舅的尊稱。對

8、中年男子的稱呼。例句：手紙來年玉反義： 阿姨 姑姑 嬸嬸 舅媽 對不認識的中年婦女的親切稱呼。7.壊：動1 破壞 毀壞 打碎 使毀壞 破壞近義詞：（拆開 拆散）例句：家壊時計壊8.蟲：N 蟲子 昆蟲例句：蟲好9.人間：N 人 人類 凡人 例句：人間歴史人間関係10.：動2 生產 出產 產生 出現詞組：（自家生產）例句：11.：N 紅薯 白薯例句：使飯12.農薬：N 農藥例句：畑農薬使農薬使13.分：動2 分 分開例句：遺産分組分14.遠慮：N 顧慮 遠慮 客氣 遠謀 例句：遠慮 第二課時： 一 自主學習：課文齊聲讀三遍，單詞讀三遍。二 教學互動：叫個別學生運用上節課的單詞來造句。三 板書設計：

9、 1 ：副詞 +動詞 用于只是動作的的方式，相當于漢語的“這樣”2 ：格助詞 表示手段 方法 例句：漢字字書捜。3 ：格助詞 表示動作和行為的歸著點。 例句：先生教室入。4：補格助詞 表示動作完全結束，有時表示無可挽回的結果和遺憾后悔的心情。 例句：壊5： 省略了前面的。6：交際用語 是寬容對方行為的表達方式，相當于漢語的“沒關系”“不要緊”7：他指的是有蟲子的那個玉米。是個指示代詞，多用于指物。一般指距離說話人較遠，離聽話人較近的事物。 ：指距離說話人較近的事物。：指距離說話人和聽話人均較遠的事物。 8：格助詞 表示來去的目的。經常和表示趨向的動詞連用。表示去來某地做某事。9：常以“”的形式

10、出現，用于說明強調或提出自己的主張。有加強語氣的作用。在口語中為了發音方便“”往往變為“”在名詞和二類形容詞的現在肯定句中“”或“”的前面要加上“”。第三課時：一 自主學習：首先讓學生齊聲讀課文3遍。畫下上節課學過的單詞。對照課后的單詞解析鞏固知識點。一 教學互動：領讀單詞3遍。做課后練習題。運用之前學過的語法造句。翻譯老師所給句子。二 板書設計：1玉米是用兩手這樣摘的。2請把摘下來的玉米放進這個籃子里。3因為這個玉米好吃，蟲子也來吃。4蟲子和人一樣，喜歡好吃的東西。1両手取。2取入。3、蟲食來。4蟲人間同、好。四 課后反思：本課語法點相對簡單，每堂課留給學生自主學習的時間為10分鐘，培養學生

11、自主學習的能力，并逐步讓學生在學習中體會學習的樂趣。讓學生主動學習。帶著問題去思考，一步一步培養學生如何學習，發揮學生的主體作用。實習生在實習學校講課典型教案 實習生姓名紅梨 學號20092101945 指導教師姓名 王芳 教學課題練習人生所用教材出版社：人民教育出版社 版本 義務教育課稱程標準試驗教科書 冊數 6 教學目標常用語及常用文型意味使方身。學生長文理解能力高。教學重點常用語及常用文型意味使方理解覚。教學難點日本人発想分、長文理解難。課時安排2課時教學用具多媒體 卡片教學方法討論法 講授法 演示法 讀書指導法 談話法指導教師審閱意見教 學 內 容 與 教 學 過 程、挨拶出席取、授業

12、導入學生練習重要性話、本題入、新內容解説一、學生今學期教學計畫紹介二、本文朗読1、學生読。2、間違発音板書。3、間違単語模範読、後學生全員読。4、新出文法説明。三、単語解説詳解、副物事次次続。用事（）客訪詳解、潛：動五（四）古、物下狹間中、姿勢低通向側出。、門通抜。暖簾()店入障害物競走校門水中。海魚貝、簡単通抜所巧通。厳監視規律事行。法網、困難危険中何切抜?；鹧酌摮龀h煙弾雨下詳解 （少）僅，少，一點點 僅100僅僅一百米。 僅數語寥寥數語。 殘僅僅剩下一點兒。 僅爭為一點小事爭論。 僅時間惜働珍惜點滴時間地工作。（）微，稍 僅違微小的差別。 僅覚略微記得。詳解竦： 驚恐、極度緊張動。斷崖絶壁

13、上立足 小。恥身 態度。 紙布、感。詳解 (繋)（）連接，連系 島島橋繋島和島用橋聯結在一起。 繋連成一串。（）排列，排隊 長蛇列。（関係）牽連，牽涉；（悪事）株連；（血縁）有（血緣，親屬）關系 縁繋人有親屬關系的人。 事件繋人與事件有牽連的人們；株連的人們。 生活向上改善繋問題。 彼血他和我有血緣關系。（心）心連心，心心相印；（）連成一氣；（深）息息相關（）被系在.上 船岸船系在岸邊。 犯人。三、練習問題問（1）人花見。 A、桜見。B、日本春習慣。C、花見楽D、特別花習慣。 問（2）驚何。 A、特別花特別習慣B、三月終、四月咲C、天気予報花見知 D、花見 問（3）少可笑思。 A、友花見。B、

14、自分國花見習慣。C、桜花見騒。 D、花咲騒。 問（4）騒、花騒使方同文選。 A、一所懸命勉強誰褒。B、寫真使。C、欲言、買。D、止。 問（5）日本花見大事何。 A、桜見。B、日本春習慣守。C、食飲賑騒。 D、特別花習慣外國人見。、宿題一、練習重要性 二、本文速読練習聽 課 記 錄學校 鄂爾多斯達拉特旗第七中學 班級 高二九班 人數 56 上課時間 2012 年 11 月 9 日 星期 五 第 1 節記錄 課題：明光中學校 過程： 一復習鞏固上節課的單詞： 單詞：司會下手例 玉交流會 趣味森山 二質疑，引導學生學會品文的方法： 師：你們覺得這節課我們該解決哪些問題？ 生：熟練掌握主持會議時使用的

15、基本詞語和慣用表達方式。 生：注意觀察事物的基本特點，學會贊揚，鼓勵他人的表達方式。 三精度課文 王文：森山中學校、明光中學校。私、司會王文。願。、菓子食、。 ：中國初。. 四講解課文中出現的語法點： 1.（）：表示把某物送給某人（第一人稱除外）?！啊北硎窘邮苷?。 2.（）：表示從某人（第一人稱除外）那里得到某物，“”表示給與者 。 3. v前 ：“前”前接動詞基本型，表示該動作之前先完成另一個動作。 4. 時:本課的“時”前接動詞基本型，表示要進行該動作時，先進行另一動作，或已經出現某種狀態。 五留課后作業：單詞抄五遍，課文讀十遍。 評：這堂課的教學中，王老師自始至終都在引導學生積極主動地學

16、習。在質疑部分便慢慢指導學生該如何來品味一篇文章，讓學生通過以往地學習自己探索出品文的方法，而并未采取繁瑣地講解。在接下來的授課中，通過啟發、點撥，讓學生充分地想象、概括、說話、讀書，拓展學生的創新思維，例如：“你們能像王文一樣簡單的運用主持用語嗎？”。此外，李老師還注重學生語言、詞匯的積累，補充好詞、糾正學生的語病等等。學生學得帶勁，課堂氣氛十分活潑。聽 課 記 錄學校 鄂爾多斯達拉特旗第七中學 班級 高二十班 人數 63 上課時間 2012 年 11 月 12 日 星期 一 第 三 節記錄 課題 ： 初中國 過程： 一精度課文，畫出課文中的語法點和不認識的單詞。 二講解課文中的語法點，和解

17、答學生的難點。 三講單詞； 組主食修學旅行心配別 決要週間生活泣 予定興味心 殘不安坂下美咲 四講語法： 1.：助詞“”在本課表示變化，決定的結果。 例句：私學校運動會月16日決。 2. ：助詞“”前接在動詞、一類形容詞的基本型、二 類形容詞詞干以及名詞，表示疑問或自言自語。 例句：鈴木午前中休。午後來。 3. ：“”是副詞，和以前學過的副詞“”“”都用于指示動作的方式。三者的指示關系和“”“”“”所表示的指示關系相同。分別相當于漢語的“這樣”“那樣.”“怎樣.”。 4.週間日間:“週間”“日間”均為后綴，前接數字或部分疑問詞，表示“幾星期”“幾天”。表示一天時間，一般只說“”，不說“”。此外

18、，類似的后綴還有“年間”“月間”等，分別表示“（幾）年”“（幾）月”。“年間”“月間”的讀音有些特殊，如：“年間（）”“月間（）”等。 評： 通過這次聽課學習，我受益匪淺，收獲頗豐。而且還讓我找到了自己和優秀老師的現實差距，領略到了王老師出類拔萃的日語教學的風采，精湛的教學藝術，以及深厚的教學功底。王老師有很多值得我去學習借鑒的優點。 下面我就來談一下我對這次聽課的認識：第一、教師的良好業務素質是上好課的前提和保證。在這次聽課中，我發現優秀的教師都有以下幾個特點： 1 、日語口語流利，發音標準準確，只有這樣，才能保證學生對英語教學的理解和把握，才能讓學生學到正確的知識； 2 、善于利用各種形勢

19、的多媒體，使學生接觸到的日語知識更立體，更形象、更直觀，更生動，更生動； 3 、教態自然大方，表情豐富生動，在課堂上能輕松營造愉快、活潑的教學氣氛，富有藝術性； 4 、有扎實的日語基礎知識和教學功底作為堅實后盾，使得課堂更加充實豐富。第二、多媒體教學充分發揮了日語課堂教學中的重要作用。通過各種直觀形象得圖片來幫助學生加深對單詞句型以及課文的理解，充分激發學生的學習興趣，更有利于學生對所學知識記憶更深刻聽 課 記 錄學校 鄂爾多斯達拉特旗第七中學 班級 高二九班 人數 56 上課時間 2012 年 11 月 13 日 星期 二 第 五 節記錄 課題：世話 過程： 一復習鞏固，讓學生齊讀課文三遍，

20、領讀單詞。 單詞：農家両手取 壊蟲人間 農薬分遠慮 二教師先讀一遍課文，再翻譯課文。 三講解課文中的語法點和不認識的單詞。 ：+動詞 用于指示動作的方式。相當于漢語的“這樣.” ：格助詞 表示手段 方法 ：格助詞 表示動作行為的歸著點 ： 補格助詞 表示動作完全結束，有時表示無可挽回的結果和遺憾，后悔的心情。 四領讀課文，叫個別學生讀課文。留課后作業。 評： 1、課前進教室，提前板書相關內容，為課堂教學順利進行打下基礎，并能有效的節省時間； 2、教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。 3、能結合學校分組分享教學法和日語教學的學科特點，有效開展分組活動。如全班學生分成九個小組，共同討論分享世話的用

21、法，運用場合。 在這一環節中學生能夠積極參與，并能充分運用所學語言知識進行日語表達； 4、合理運用教學資源方面做得比較好。比如說教學掛圖。教師能組織學生開展日語演講的教學活動。 5、每個教學環節在開展教學活動的時候，能夠清晰準確地交代教學任務。 主題班會計劃學校 班級 人數 班會主題： 原因理由： 方法、手段、形式、結果： 原班主任意見： 教育實習調查報告 關于學生學習方法的調查報告俗話說：“磨刀不誤砍柴工?！睂W習方法是學生取得良好成績的先決條件。一套好的學習方法不僅能使學生有事半功倍的效果，也能使學生更好更系統地掌握所學內容。對于教師來說，不僅要研究教學法，更重要的是根據學生的年齡特征和心理

22、特征，總結并引導學生掌握正確的學習方法。因此我對八年級學生的預習、聽課、作業和復習等學習環節做了如下調查。一、調查目的1了解學生目前的學習狀況。2分析學生學習效果產生差異的原因。3找出改善這種狀況的方法。二、調查對象及其方式本次調查主要是對鄂爾多斯達拉特旗第七中學的高二年級九班學生進行整體問卷調查的方式，并選出幾名優等生進行問答。三、調查結果（一）預習情況、方法。預習是聽好課的基礎，也體現了學生自學能力。調查結果顯示，大多數學生沒有養成自覺預習的習慣，其中“老師要求預習”和“想起來就預習”的學生大約占45%，而自覺預習的學生只占25%。而大多數學生預習，也只是簡單地把課本看一遍，通過預習發現問

23、題并找出課本中的重點和難點的學生則更少。優等生中也有人經常預習，他們預習通常采用找重點和難點的方法，而中等生和差生則至多是看一遍新課內容，很少或只完成老師課前布置的預習任務。以上結果都表明，預習是中學生學習比較薄弱的一個環節。預習情況不預習老師要求預習想起來就預習課前看一下經常自覺預習所占比率6%17%28%24%25%預習方法看一遍找重、難點對照資料解決問題所占比率42%20%13%25%（二）聽課情況、方法聽課是學生學習的最主要途徑，中學生自制能力不強，容易受周圍環境的影響。影響學生聽課效率的主要因素有：學生的學習興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這些因素約占70%。因此老師要善于激

24、發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。（三）課堂筆記情況調查結果表明，成績較好的學生多采用上課記重點的方法，這類學生約占22%，他們能有目的、有針對性地學習。這種學習方法不僅能提高學習效率，還能節省大量時間。大部分中等生采用做詳細筆記的方法，而差等生則很少或根本不記筆記?；谝陨蠈W生聽課和記筆記方法上的區別，教師應指導學生如何聽課、記筆記，幫助學生提高學習效率。（四）作業情況及其方法作業方式先看書后做先做后看書抄答案所占比率38%55%7%調查結果顯示，采用“先做后看書”的學生有半數多，而“先看書后做”的比率相對較低，還有一小部分學生抄答案。結果表明，中等生和困難生基本采用后兩種方式完成作業

25、。先看書能比較清晰地掌握知識點后，再通過作業來檢測所學知識，強化對有關內容的記憶，這樣會有更好的效果。部分優等生也采用先做作業后看書的方式，既能起到鞏固知識點的作用，又能針對作業中存在的問題有目的地看書查缺補漏，對問題理解得更透徹。（五）復習情況和方法此次調查顯示，經常復習的學生占大多數，考前復習的比率也較高。復習應根據自己的實際情況，重點復習不懂或不會的知識，復習方法因人而異，只有選擇適合自己的復習方法，才能達到理想的效果。比如一位優等生介紹，他每次的考前復習都針對自己知識缺漏的地方，自己做題進行強化。這說明好的復習沒有固定模式，關鍵是教師要善于指導學生運用科學的方法來引導學生復習。復習方式

26、看一遍按老師要求復習復習有關內容后做題看主要內容做疑難題所占比率10%22%40%24%4%經過這一個星期的調查，目前中學生存在未養成良好的學習習慣的現象，大多數學生還沒有找到適合自己的學習方法。要改變這種現狀，幫助學生端正學習態度和改進學習方法，教師講課之前，應先檢查學生的預習情況；講課時，要變“滿堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學的關鍵，將適當啟發和適當精講相結合。這樣，學生注意力才能集中，才能圍繞老師提出的問題認真思考，解決預習中遇到的疑難，找到學習規律。學生攻克了學習過程中的薄弱環節，體會到學習方法在學習中的作用，才能培養學習興趣和樹立學習信心，從而真正提高學習效率。2012年12月1

27、0日教育實習自我總結我實習所在學校是鄂爾多斯達拉特旗第七中學，實習基本內容包括三部分：課堂教學課后輔導和教育調查。基本情況如下：1 課堂教學：完成教案數4份，上課數4份，其中2節重復課2 課后輔導：看早晚自習，給學生輔導學過的知識。參加一對一的學習活動，一個老師給一個差生輔導。3 教育報告：完成一份教育調查報告經歷了四個個星期的實習生活，讓我嘗試了身為一名教師的苦與樂，更讓我體會到當一名教師所肩負的責任，在這一個月里，我能以教師的身份嚴格要求自己，為人師表，處處注意自己的言行和儀表，關愛學生，本著對學生負責的態度盡全力做好教學及課后輔導工作；同時，作為一名實習生，能夠遵守實習學校的規章制度，尊

28、重實習學校領導和老師，虛心聽取他們的指導意見，完成我們的實習任務。一、 日語教學工作我教的是高二（9）班和（10）班兩個班的日語，經過向老師了解和幾天的答疑情況，我發現兩個班的日語基礎很不是扎實，由于初高中知識的跨度相當大，大部分學生對前段時間的日語學習存在較大的困難。課下聊天時，都紛紛向我訴苦：“老師，日語好難啊！”我一邊以堅定的語氣鼓勵他們：“不怕，萬事開頭難，高中知識相對初中知識可以說在難度上是一個質的飛躍，但只要你們咬牙堅持，不斷地在平時學習的碰壁中摸索高中的學習規律，找到適合自己的學習方法，就會慢慢地找到學日語的感覺了。”給他們學好日語的信心，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地

29、把學習方式從初中轉變到高中來，適應難度較大的高中日語學習。我主要通過培養他們的日語思維能力和解題能力來提高他們的日語學習能力。體現在平時上課和答疑時對他們的思路引導和方法總結上，基于初中知識與高中知識脫節較嚴重的狀況，給他們進行了相關知識的補充，如日語助詞的使用法、一段動詞和五段動詞的分類法、一段動詞和五段動詞連用形的接續法等內容。同時，注意培養學生學習日語的興趣，上課時注意學生情緒的調動，利用學生的好強心理激發學生的學習動力。為了盡量給學生更多的課后輔導，每天一節晚自修，我都會到班上進行答疑。同學們學習日語的熱情都較高，課上聽不懂的地方、作業、練習冊遇到的問題都紛紛舉手提問。經常在一個班一答

30、疑就是一節課，根本抽不了空到另一個班去。為了公平，只能一節課去一個班。從學生的問題中，我發現他們的課堂效率很低，課堂上重復了好幾次的題型，還是不會做相同類型的作業。學習方式也存在較大問題，沒有養成課后及時復習的習慣，該記的單詞、句型、語法點還沒記好就做作業。“巧婦難為無米之炊”，導致作業無從下手或亂造句子。一節課甚至整個晚自修就做幾道日語作業題，學習效率非常低。針對這個問題，答疑時，我會讓這種類型的學生先復習書上的相關知識再做作業，若還是不懂，再給他們講解，避免讓他們太過依賴老師，培養他們獨立思考的習慣。在批改作業和批改試卷的工作中，及時了解學生的學習情況，存在的突出問題，并做好記錄。對學生做法不大肯定時，虛心地向老師請教后再批改。同時，在評卷中，學會了如何酌情給分。此外還參與了一次大型的月考的評卷、統卷工作，學會了如何使用excle軟件進行統計、排名。上課階段，學校給我們安排的課不是很多，共四節，而且給我們安排的課時間間隔較長，這使我有充分的時間細心琢磨教