1、我的主題研修成果我們的網上國培馬上要結束，要求至少提交一篇主題研修成果，我在提交了一篇后，沒想到被老師評為優秀，還在班級推薦 了，想一想學了這么長時間，還是多寫一篇吧，于是就又寫了一 篇，也提交了，今晚一看，老師又批改了，評優秀。自己心中不 免有點高興。于是想不如粘在這里，讓朋友們指點指點。專家發布的研修主題：主題研修二：如何提高文學作品教學的有效性對應課程：小學語文文學作品的教學策略 小學語文字詞教學的策略主題研修三：如何提高文字教學的有效性對應課程：小學語文寫字教學技能與策略小學語文字詞教學的策略開展主題研修活動流程如下:1 每個學員圍繞培訓課程中的“思考與活動”，在論壇中與同伴和輔導教師

2、進行交流討論。2 .根據學情和自身教學特點備課，完成自己的教學設計（按研修主題確定的一節課，但要有一個簡單說明，說明這一節課在單元中的位 置）。3 積極參與論壇中或線下的研討交流活動。4.在所教班級內按照教學設計，實施教學活動。5 每位學員都要把實施教學活動中的點滴感悟、心得、收獲及學生的 反應記錄在“研修工作室”內的“研修日志”中，為形成研修成果 積累素材。6.學員在網上收集相應的資料，作為自己研修活動的支持。這些資料 可放置在“研修工作室”的“研修日志”中，特別重要的可放置在“我的收藏”中。7形成研修成果一一“我的教學故事”，并發布在“研修工作室”的“我的主題研修成果”中。我提交的研修主題

3、成果：我的兩節課一看到專家的講座，生字教學必須融入到詞語教學中才有鮮 活的生命力，專家提出的這個我非常贊同。我也看到了，因為單 單是生字教學，認識了生字，會寫了生字，依然不能避免學生在 使用過程中用錯字，特別是造句中，還會鬧一些笑話。我一直堅 持字和詞的教學不分家，而字詞的教學也離不開句子。 回想起我 的語文教學課堂，最令我回味還是低年級的字詞教學。我記得在一年級的上冊，在一個識字單元里有一課操場上，其實我們的編委也早就關注了字詞教學，所以在第一幅圖 畫，（操場上孩子們在做各種體育活動），圖畫的下面是兩組詞 語：打球、拔河、拍皮球，跳高、跑步、踢足球。另一頁第二幅 還是操場上孩子們在做體育活動

4、， 下面是句子，是一首小詩：“鈴 聲響，下課了，操場上，真熱鬧，跳高、拔河、拍皮球，天天鍛 煉身體好。”一看到教材，我就特別喜歡，更不用說孩子們啦， 誰不愛玩，不愛這些體育活動。上課啦，我們先翻開課本，翻到 52頁，學生們一看到操場 上小朋友們的活動，各個高興極了。開始學詞語，打球，認識了 打球，一個孩子大聲地說：“老師，我知道有打籃球和打乒乓球。“真好，你知道的真不少。”另一個孩子馬上站起來，“老師， 我還知道打羽毛球。”一學到“拔河”，一個孩子立即說：“我見高年級的大哥哥們拔河比賽了。”這孩子，還說得完整， 還有禮貌。學完“拍皮球”，幾乎全班的學生都在說：“我喜歡 拍皮球。”等。就這樣，我

5、們認完了詞語，我接著問：“你們看 看還有什么發現？” “上面一組第一個字左邊都一樣，第二組的 第一個字左邊都一樣。”哦，我告訴大家 我給學生講解，字 的偏旁，上面的偏旁是提手旁，這些字的字義與手有關，下面的 偏旁都是足字旁，這些字的字義與足有關等， 我們還讀了三遍偏 旁名稱。當我們一遍一遍地讀詞語時，學生總想說出自己的話。 學習53頁時，孩子們興奮地對著圖畫，說出一個個的體育活動， 開始學習下面的詩歌，用小手指一個個字，我給他們示范讀一遍， 讓大家跟著我有節奏地讀，誰知一個孩子說：“老師，讀高興些吧，你看大家都很高興。”我笑了，他們就自己高高興興地讀起 來，一直到下課。第二課時，孩子們還是愿意

6、高高興興讀課文，我說：“我還得考考大家，上節課學習的詞語都記牢了沒有？” 孩子們信心十 足地說：“老師，你考吧。”我拿出制作的詞語卡，讓大家開火 車讀，一個都沒有讀錯，我問：“你們有什么好辦法？”“老師，我們有秘密武器，不告訴你。”我被他們的可愛逗笑了。在詞語 中認識了，我把它們一個個找出來， 還能認識嗎？我們開火車認 記生字，大家的興致很高，沒用多長時間都會了。進入寫字環節， 我照樣在黑板上的田字格里范寫， 學生仔細觀察，觀察字的結構， 找準每一筆在田字格里的位置， 接著跟著書空，我強調一定要注 意筆順。在課后的寫字格里描紅，在書寫。當學生們基本上都寫 完了，一個孩子說：“老師，后面的題是讓

7、我們 ”他們連課 后的小練習都觀察到了，“老師，我喜歡扔沙包。” “老師，我 們在學前班愛玩丟手絹。” “老師，我爺爺的風箏很漂亮，我愛 放風箏。”“我爸爸給我買的風箏是蝴蝶。”就這樣，你一句， 他一句，說得熱熱鬧鬧。我想，這樣的口頭造句，一定是有益的。 馬上要下課了，我只好打斷大家，要求都把說的句子寫一寫。我認為，單個生字的教學沒有這樣的詞語教學有利于學生的 記憶，詞語教學也離不開句子的訓練， 這樣與學生的生活緊緊相 連，他們才有興趣，才記得牢固。專家發布的研修主題： 同學們請注意：學科專家已發布小學語文的研修主題，請大家認真學習、反復思考，按照 計劃一步步提交至少八篇研修日志、一篇主題研修

8、成果（即 我的教育敘事故事”）。1. 主題研修一：如何提高實用文教學的有效性2. 主題研修二：如何提高文學作品教學的有效性相關課程：小學語文文學作品的教學策略3. 主題研修三：如何提高文字教學的有效性相關課程：小學語文寫字教學技能與策略小學語文字詞教學的策略4. 主題研修四：如何提高作文教學的有效性相關課程：新課程培訓一一課堂教學課堂教學觀察與診斷我提交的研修主題成果我的教育敘事我的作文課我的作文課總是較熱鬧，甚至有老師好奇地問：“你們 班到底上什么課？”我也是笑笑，因為我對自己有點另類的 教法也確定不下來究竟是對還是不對，只是覺得有用就這樣 做了。一次，也是我們的作文課，我們的作文課是兩個課

9、時。 那次，一上課學生又說：“這次，我們要寫什么呀？”我說：“別慌著寫，現在我們輕松一下。”我準備的有兩條小跳繩， 我首先示范，我在講臺上輕輕跳起繩來，說實話跳繩是我的 一個強項，我曾經一分鐘跳過一百七十多下，我一邊跳，一 邊講，讓學生觀察我的動作，手和腳的協調，我還不斷變換 著花樣，一會跳“上樓”，一會跳“挽花”，一會跳“單腳 ” 學生們驚嘆著。我停下來，還讓學生想一想你心里在想什么， 有沒有同學愿意挑戰老師？有一個男同學上來了，我們在講 臺上開始較量，當然他不是我的對手。學生們很不服氣，推 選了一位女同學上來。 學生不過癮，我把學生們領到操場上， 一邊讓學生玩，一邊讓學生觀察，如果是小組比

10、賽，對手是 什么表現。男同學對跳大繩更有興趣， 因為參與的學生更多。 我就拿出體育室里的大繩， 找出兩個人掄，其他的男生玩“跑 八”，學生們興致勃勃在玩。二十分鐘，學生們被我帶進了 教室，仔細想，剛才的情形，找一個或幾個特別想寫的人或 一個活動來寫一寫。 學生們在座位上構思， 不見了 “咬筆頭” 的學生，刷刷地寫起來。二十分鐘足夠了，下課了，別的老 師問：“你們班熱熱鬧鬧，一會在教室里，一會在教室外， 你們上什么課？”我只好說：“寫作文，先輕松一下，找點 素材。”第二課時，我先要求自己改一改草稿，自己覺得較滿意 了就邀請同桌給你改一改，再找好友改一改，最后才是往作 文本上抄寫。作文課上，我和學生下過象棋，觀察過小螃蟹等。今年 國培使我開闊了眼界，我在南陽的培訓時，王小惠老師說， 她就注意上好作文課，她采用李白堅老師的“現在進行時” 作文教學法，也就是體驗作文，先讓學生體驗，再寫作。比 如她搞“搶橡皮”的游戲，然后讓學生寫作，學生寫得非常 好。“三八”節讓學生體驗媽媽懷孕很辛苦，媽媽們很不易， 讓學生肚子上綁個十斤左右的大書包來體驗一天，上樓下 樓、吃飯、睡覺都不準丟開寶