1、?椅子不簡單?教學設計【教材分析】?椅子不簡單?是教科版二年級上冊?材料?單元的第5課時。本節課借助椅子這種物品，為學生提供了一次基于真實情境探究材料的時機，學生要對生活中的椅子進展剖析，包括區分做成椅子的不同材料，椅子的組成部分，分析材料的用處。對椅子的研究指向對多種材料制成的物品的研究，椅子的設計、制作要考量使用功能與材料特點是否匹配，從而使每種材料都能各司其職，各盡所能，所以說“椅子不簡單。本節課由三部分組成：第一部分聚焦，通過關于椅子的謎語，讓學生感受到椅子有一些主要的特征，培養學生找證據的才能，引發學生對椅子探究的興趣。第二部分探究研討，先引導學生說一說見到過什么材料做的椅子，單一材

2、料做的，多種材料做的，清楚學生對材料的已有認識。然后讓學生真正觀察不同種類的椅子，并試著對椅子的構造組成進展剖析，描繪不同椅子的不同特點。比較單一材料做的椅子和多種材料做的椅子的不同，從而幫助孩子把材料和功能建立聯絡。同時回歸生活，對自己的課桌椅進展評價，說說優缺點；第三部分拓展，在經歷探究不同材料的椅子和感受椅子的功能的根底上，讓學生對學校的課桌椅進展合理的改進，并能畫一畫設計圖，從而感受設計椅子的過程，并從中獲得一些啟示。本課通過設計比照的分層體驗活動，讓學生感受到不同材料的椅子在功能和特點上的不同，知道椅子設計制作的不簡單，從而認識到椅子的選擇取決于我們生活中的不同場景和椅子的功能，體會

3、到生活中科學技術的進步，給人們生活、學習帶來的方便。【學生分析】二年級學生對椅子是比較熟悉的，生活中非常常見。而且經過前幾節課的學習，對周圍物品的組成材料已經有根本的認識，可以觀察各種材料的一些特點，并用科學詞匯進展描繪，如堅硬、光滑、粗糙、有氣味等。學生也接觸過許多由不同材料制成的椅子，也熟悉不同椅子的功能，但他們卻極少將做成椅子的材料與其相對應的功能聯絡起來，這就是本節課學生的學習起點。【教學目的】科學概念目的：物品是由一種或多種材料制成的，不同的材料具有不同的特性，材料的特性決定材料的用處。科學探究目的：1.運用多種感官觀察椅子各部分的組成材料及特性。2.用觀察、描繪、比較等方法辨識材料

4、的特性與功能。情感態度價值觀：1.開展進一步改進物品的興趣和愿望。2.樂于表達自己的想法，學會與別人分享觀點。科學、技術、社會與環境目的1.知道人們為了滿足更好的需求，往往用多種材料來制作物品。2.認識到人們在消費、生活中會根據不同的功能和用處來選擇材料。【重難點】重點：知道不同的材料具有不同的特性。難點：通過辨識認識到材料的特性與功能有關。【器材準備】學生準備：鉛筆、橡皮、課件、記錄單等老師準備：課件、記錄單、不同的椅子8把、板貼等【教學過程】一、課前活動1.PPT 2 出示猜謎語：背后還有一個背，腿邊還有四條腿，走路睡覺用不著，看書寫字它要陪。打一生活用品2.提問：猜猜這是什么？預設：椅子

5、3.提問：為什么這么猜，你的理由是？同學們同意嗎？你來說，你理由是？4.PPT 3 出示老師：真棒，今天我們就要一起來研究椅子。板貼椅子二、觀察體驗交流1.聚焦話題：椅子在我們日常生活中非常常見，你見過什么材料做的椅子？見過幾種？板書：椅子前面加括號學生答復預設：木頭、金屬、塑料、皮等等。充分交流理解學生前概念老師板書各種材料2.老師提問：這些椅子都是一種材料做的嗎？學生答復預設：不是，有的是用做的3.聚焦：做椅子的材料有很多種，那為什么要使用多種材料來做椅子？你能舉例說說嗎？4. PPT 4出示老師：老師今天給同學們帶來了幾把椅子，想不想體驗一下，但老師有任務，請看活動記錄單。學生分成四人小

6、組，老師展臺講解記錄單，記錄單有五種，每兩個小組用一種記錄單，觀察同樣的兩把椅子。注意：10把椅子統一放在教室最后面或者旁邊的體驗區內，觀察完自己組內的椅子，可以走動觀察別的組的椅子。5.PPT 5出示老師提醒學生活動中要注意的事項要求：1.看一看，坐一坐，搬一搬，感受兩把椅子；2.完成實驗記錄單一；3.音樂聲起，活動完畢。6.學生體驗活動，完成記錄單并交流7.聚焦椅子的構造：是呀，小小的椅子可真不簡單板貼“不簡單，它的形狀多種多樣，材料多種多樣，那你看我這把，算不算椅子？出示凳子學生答復預設：不是8.老師提問：那你覺得椅子應該具有哪些主要部分呢？靠背、椅面、椅腳板貼：椅子的根本構造三、研討設

7、計1.PPT 6出示回歸學生的生活：體驗自己學校坐的是不是椅子？用心感受下，坐著舒適嗎？有什么不方便或者不舒適的？你可以怎么改進？2.PPT 7出示學生討論需求：當一回小小設計師，為自己設計一把舒適方便的學校用椅吧，請看活動要求3.學生設計活動。4.生匯報，生生互動。老師××部分學生分享自己的設計理念，提醒其他學生注意認真傾聽，假如有建議或者意見，等匯報完可以舉手提問。5.PPT 8出示老師總結：小設計師們真是太棒了，那你們想不想把它做成真正的椅子？預設：想那，我們的設計還需要怎樣改進呢？要做成真正的椅子還學習哪些本領呢？小朋友們課后再去想一想，也可以向大人請教，等我們有了

8、更多本領后，就可以把我們的想法變成現實啦！今天的課就上到這里，下課。【板書設計】椅子不簡單材料： 構造 學生椅子設計圖金屬 椅腳木頭 椅背塑料 坐面木頭+皮塑料+金屬+布【記錄單】實驗記錄單一一、看一看，選一選。1、木頭金屬塑料橡膠竹子布海綿其他2、木頭金屬塑料橡膠竹子布海綿其他二、摸一摸，坐一坐，搬一搬。我感覺這把椅子請在后面的詞語后面打勾柔軟堅硬我感覺這把椅子請在后面的詞語后面打勾柔軟堅硬透氣輕重可折疊可升降防水有彈性其他： 透氣輕重可折疊可升降防水有彈性其他： 三、在你喜歡的椅子圖片上畫一顆五角星實驗記錄單一一、看一看，選一選。1、木頭金屬塑料橡膠竹子布海綿其他2、木頭金屬塑料橡膠竹子布

9、海綿其他二、摸一摸，坐一坐，搬一搬。我感覺這把椅子請在后面的詞語后面打勾柔軟堅硬我感覺這把椅子請在后面的詞語后面打勾柔軟堅硬透氣輕重可折疊可升降防水有彈性其他： 透氣輕重可折疊可升降防水有彈性其他： 三、在你喜歡的椅子圖片上畫一顆五角星實驗記錄單一一、看一看，選一選。1、木頭金屬塑料橡膠竹子布海綿其他 2、木頭金屬塑料橡膠竹子布海綿其他二、摸一摸，坐一坐，搬一搬。我感覺這把椅子請在后面的詞語后面打勾柔軟堅硬我感覺這把椅子請在后面的詞語后面打勾柔軟堅硬透氣輕重可折疊可升降防水有彈性其他： 唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠

10、。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。透氣輕課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹

11、底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。重可折疊可升降防水有彈性課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方

12、法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。其他： 三、在你喜歡的椅子圖片上畫一顆五角星實驗記錄單一一、看一看，選一選。1、木頭金屬塑料橡膠竹子布海綿其他 2、木頭金屬塑料橡膠竹子布海綿其他二、摸一摸，坐一坐，搬一搬。我感覺這把椅子請在后面的詞語后面打勾柔軟堅硬我感覺這把椅子請在后面的詞語后面打勾柔軟堅硬透氣輕重可折疊可升降防水有彈性其他： 透氣輕重可折疊可升降防水有彈性其他： 三、在你喜歡的椅子圖片上畫一顆