1、  怎樣指導孩子看圖寫話                            看圖    一般來說，一年級的孩子重在積累，盡量多認讀，少寫字，多說話，少寫話。就是寫話，也是：照樣子寫一句話，用詞寫一句話，或看單幅圖寫一、兩句話。到了二年級才開始學習看圖寫一段

2、話或編一個故事，學習看多幅圖寫話。但現在不少試卷，又出現了這些內容，許多家長一看孩子寫得不理想，著急不已。（這都是些負責的家長。就沖他們這種認真的態度，我也得和他們好好聊聊這個話題。）那么，我們該如何指導孩子進行看圖寫話呢？    看圖    看圖寫話，顧名思義，看清圖意才能寫好話。看圖是基礎，也是關鍵。一、二年級學生還缺乏觀察能力，觀察事物無目的、無順序。一、 看圖要有序看圖和觀察客觀事物一樣，要有一定的順序，使學生做到言之有序，才能言之有物。要做到這一點，就要訓練學生按一定順序觀察的方法。通常，我會教孩子用以下

3、幾種方法看圖：1、先整體后部分。2、 空間順序3、先主后次。4、時間或事情發展的順序。教師先要引導學生觀察時，從整體入手，初步感知圖畫的主要內容，即這幅圖的內容是什么，或誰在干什么。這樣做的目的在于培養學生對事物的認識能力和概括能力。然后，再指導學生細致觀察，或按方位或空間順序觀察，（由上而下，從左到右，由近及遠，由內到外，反之亦可）；或按主次觀察，可以先主后次；或按事物發展先后順序觀察，可先怎么樣，再怎么樣，結果如何。 1、單幅圖：A、圖中人物較多且主次不是很明顯的，如：大掃除、下雪啦、課間、動物園里、在公共汽車上等，B、一些單純描寫景物的圖等，一般都采用前兩種方法進行觀察。先整體

4、看，初步了解圖意，然后，根據提示按一定的空間順序一個一個地仔細觀察，不能東一下，西一下。例如出示一幅圖是小朋友們三兩成群地在雪地里玩耍，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滾雪球。小朋友在觀察的時候可以按照從前到后、從后到前、從左到右或者從右到左的順序觀察，并按照這樣的順序進行描寫，這樣你的表達就顯得條理清晰。按順序觀察是前提，能詳略得當地描寫可以使你的作文更顯張力。這就要求我們在觀察的時候還要有所側重。你可以重點觀察小朋友是如何堆雪人的，雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什么做成的。也可以重點觀察小朋友是如何打雪仗的，他們的動作和表情怎樣。重點觀察后再寫出來，那你的寫話就更出彩了。C、圖中人物主次分明的

5、，則要先用第一種方法分清主次，找出畫面占主要位置的，一般處于畫面正中的人和物，再按一定的空間順序仔細觀察。如公園里的花，位于圖中心的是媽媽、孩子和菊花。因為這時圖畫的中心，所以寫話時要重點說起清楚：孩子摘花，媽媽阻止孩子摘花。 2、多幅圖：大多采用第一種和第三種相結合的方法看圖。先大致觀察這幾幅圖，對整個故事有個完整的印象，再一幅圖一幅圖地仔細觀察，想圖意。在觀察的時候，不僅要注意每幅圖上畫的是什么，前后兩幅圖之間有什么變化，還要注意圖與圖之間的聯系，最后把幾幅圖的意思連起來，想想說的是一件什么事。例如給你兩幅圖，第一幅圖呈現了一條小魚在魚缸里、一個貓站在魚缸邊上正朝著魚缸看，第二幅圖呈現了一

6、個魚缸和一只舔著嘴巴笑瞇瞇的貓。你在觀察時，就要對比兩幅圖的不一樣，細心的你會發現第二幅圖中魚缸里的魚不見了，而貓正在舔著嘴巴。經過你的認真思考，你會想到魚被貓吃了。圖中省去了貓吃魚的過程，就需要小朋友們仔細觀察、認真思考，理清圖的意思二、看圖要有法    看圖寫一件事時，一定要交代清楚時間、地點、人物、事件。即:什么時候，誰在什么地方干什么，干得怎樣？（能力強的孩子還要說清楚事情的經過怎樣干的，結果干得怎樣及感想。）那么，這些信息又從何而來呢？請仔細看圖。    1、時間的觀察   

7、時間的判定需要學生把圖片內容提示與生活經驗相結合，綜合分析。要想判定圖片的時間，需要讓學生首先明確什么圖像能代表時間，這要有一個生活的積累。如：圖片上的春天用柳條、桃花、燕子暗示；盛開的菊花，飄零的落葉，南飛的大雁，滿樹的果子代表秋天；滿池的荷花、游泳的孩子、穿短衣短裙的人們是夏天的標志；遍地的積雪，打雪仗的孩子可以反饋給我們冬日的信息。孩子躺在床上睡著了，孩子們自然想到時間是晚上；太陽在圖左邊是上午，在正中是中午，在右邊則是下午；（說這些時間時一般要用上“一天”，如：“一天上午”）孩子背著書包，走在路上是上學的時候或放學了。有些特殊 的時間可以從圖片的提示加以具體判斷。如沒有以上所說的時間特

8、征，也可以直接想“一天、星期六的上午、星期天的下午”等。    2、地點和人物的觀察。地點的發現一般來講比較直觀甚至一目了然，地點判斷也得建立在社會生活基礎上，特殊的地點判斷也要求孩子多方考慮，再下定 論。如：亭子、草坪、綠樹、鮮花是公園的代表；寬闊的場地上，許多盡情玩耍的孩子，那肯定是學校的操場上。在時間地點基本得到明確后就要觀察人物了，這是觀察重點。人物身份的觀察可從年齡、衣著、動作、行為等方面統一考慮，喜、怒、哀、樂的表現能一目了 然，人物的外在表現與周圍環境只要結合起來統一觀察。    3、事情的觀察分析。

9、圖上的人物動作，表情一般能比較直觀反映出畫面人物在做什么？在怎樣做？再根據畫面結合學生的生活經歷，引導學生聯想它的前因、后果，人物的心理活動、語言等，使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動。在事情的觀察上需要孩子們有極大想像空間，敘事要完整有連續性和必然性，從最初的訓練出發要培養學生寫完整話的習慣。這對他們表達能力的提高有著重要意義。    三、看圖要會想象    1、怎樣想像    畫面上的內容是有限的，如果只看到什么就說什

10、么，那么看圖寫話就變成圖面解說詞了。因此，孩子們在看圖時，要聯系自己的生活經歷，展開豐富的、合理的想象，使那一個個靜止的人或物活動起來。想象他們在干什么，怎樣做的，怎樣說的，怎樣想的？（這樣就有了人物的動作、語言、心理活動。）由一副圖聯想到前前后后的幾幅圖，使故事完整生動；由一個動作聯想到前前后后的幾個動作，使故事細致生動。使單調的畫面充實豐富起來。    2、想象要合理看圖想象并不是天馬行空，愛怎么想象就怎么想象，它的想象一定要根據畫面本身。如：看多幅圖寫話小兔子過河，在想象第二幅圖“烏龜和小兔子的對話”時，就要以第一幅圖“小兔子想過河”和三幅圖“烏龜

11、馱小兔子過河”為依據，聯系自己的生活經歷展開想象。想象為： a 、這時，一只烏龜游過來對它說：“小兔子，有什么事需要幫忙？”小兔子說：“我想到河對面去拔蘿卜，可是河上沒有橋，我過不去。”“你坐到我背上吧，我送你過河！”烏龜熱情地說。  b 、這時，一只烏龜游過來，小兔子連忙迎上去問“烏龜大哥，你把我送到河對岸好嗎？”烏龜點點頭說：“上來吧，我很樂意幫助你！”再如一幅圖上呈現四個小朋友，他們有的扛著小樹苗、有的提著水壺、有的拿著鐵鍬，很顯然小朋友們是準備植樹了。在小朋友的頭頂上還有兩只小鳥在飛。如果在寫話的時候只是寫你觀察到的兩只小鳥在小朋友的頭

12、頂上飛翔，就顯得簡單無趣。這時你就要展開合理的想象：小鳥可能在給小朋友們唱歌，小鳥可能在說：“太好了，我們又有新家啦！”這樣的想象就比寫小鳥在飛要生動有趣的多。想象可以給你的作文添彩，但如果不根據圖畫進行合理想象，就會使你的作文變成“胡編亂造”。如果你想象圖中的小鳥要去南方過冬、圖中的小鳥正在覓食，就與四個小朋友去植樹沒有關聯，背離了圖意。總之，觀察得越仔細，抓得就越準，想象得就越合理 怎樣指導孩子看圖寫話               

13、        寫話    看圖寫話，寫話是目的，也是學生語文綜合能力的體現。一年級的孩子會寫的字不多，拼音又還達不到熟練運用的程度。所以，往往有些孩子看圖說話說得很精彩，但寫起話來卻文不對題，詞不達意，不知所云，有的是從頭到尾只有一兩個標點符號，有的則一詞一個標點。因為是剛開始學寫話，出現這些現象也屬正常，你可以從以下幾方面幫助孩子度過這個寫話的瓶頸期：    一、格式正確    1、題目寫在第

14、一行的中間。    2、正文部分的首行開頭要空兩格，寫滿這一行再寫下一行時要頂格寫，寫滿一行再寫下一行。（分段寫的格式以后再說。）3、標點符號的占格：頓號、逗號、句號、問號、嘆號，如果單獨出現，都占一格；出現人物對話時，冒號和前引號合占一格，后引號和它前面的句號（或問號、嘆號）合占一格；省略號和破折號各占兩格；書名號前后半部分各占一格另外要注意的是：標點分標號和點號，點號（頓號、逗號、分號、句號、問號、嘆號）不能寫在每行的第一格，如果上一行沒有格子，就擠著寫在格子外面。書名號、引號（標號）的前半部分（、“）不能寫在一行的最后一格，后半部分不能（、”）不能

15、寫在第一格。    二、題目         題目是文章的靈魂，其作用不亞于人的眼睛，一個好的、貼切的題目往往能讓你的文章增色不少。低年級的孩子受自身認知水平的限制，不能要求他們的題目新穎，凝練，但體現文章主題，合適、貼切卻可以成為他們努力的方向。那么，怎樣指導孩子給自己的看圖寫話取一個合適的題目呢？您不妨試試以下幾點：    1、以事情為主的圖：看看這幅（幾幅）圖講的是一件什么事，就以這件事情的名稱做題目。如：過河、大掃除、

16、擦玻璃、送傘、春游等。2、以人或物為主的圖：看看這幅（幾幅）圖主要是圍繞那個人或物進行的，就以這個人或物的特點為題。如：好孩子、小鳥的雨傘、蘑菇傘、聰明的公雞、孝順的小燕子、離群的小雞等。  3、以景物描寫為主的圖：a、某一特定時間才有的景物，可以這一有特點時間為題。如：課間、美麗的春天、秋天到了等。b、某一特定地點常有的景物，可以此地點為題。如公園里、在公共汽車上、動物園里等。    總之，題目是文章的所要表現的主題，孩子的寫話必須圍繞他的題目進行展開。美麗的春天就要體現出春天的美麗，孝順的小燕子就要體現小燕子的孝順，過河就要寫清楚

17、過河的經過。    三、表達   題目擬好之后就是圍繞這個題目如何去寫話了。寫畫要循序前進，剛開始是簡單的看圖寫一句話，只要求孩子寫清：“誰在什么地方干什么。”如：第一單元的“蝴蝶在花叢中飛來飛去。”這樣把話寫完整。能力強的孩子還要能把它寫具體：“美麗的蝴蝶在五顏六色的花叢中快活地飛來飛去。”接下來，則要求孩子能看圖寫清，“什么時候，誰在什么地方干什么，干得怎么樣？”然后，便是按觀察的順序，在以前的基礎上有條理的敘述畫面所要表達的內容。看圖寫話一般分為：記事性的寫話，寫景性的寫話，狀物性的寫話。記事性的看圖寫話，首先要交代清

18、楚事情發生的時間、地點、人物及事件，然后抓住圖畫的主要內容，推測它的前因后果。例如寫玩游戲，可以想想自己玩游戲的過程，先做了什么，再做了什么，最后結果怎樣。在玩的過程中人物的動作、表情、心情都要寫清楚。（能力強的孩子在交代時間后，還可以描寫一下周圍的環境，為下面的故事做好鋪墊。）狀物性的看圖寫話，可以從這幾個方面（形狀、顏色、用途等）來寫一種物體。例如寫筆盒，先從筆盒的形狀、外觀來寫，優秀的學生可寫清楚上面的圖畫以及圖畫要表達的喻義，再寫筆盒的結構，有的可能是分層的，每一層的用途等。最后寫自己喜歡的原因。   寫景性的看圖寫話，首先要看清圖上的主要景物和次要景物，然后根據圖上內容判斷季節、時間、地點等，通過細微處的觀察還可以了解風向、天氣。在按觀察的順序描寫完，什么時候，什么景物怎么樣之后，可加上自己的感想。如：學習方法報一二單元測試卷上的看圖寫話美麗的春景圖，在按順序描寫完春景時，以“春天真美呀！”或“我愛著美麗的