1、樂理視唱練耳課程標準一、概述（一）課程的性質與任務樂理視唱練耳（第二版）是學前教育專業必修課。通過教學，指導學生全面研究學習音樂基本理論，對學生進行視唱技能、音樂聽覺及音樂素質的訓練。通過樂理視唱練耳的學習，使音樂學習的各個相關方面相關聯而最終綜合成為一個完整的整體，學生建立起最終的音樂概念之間的聯系，課程的目的在于使學生初步掌握五線譜樂理的基礎知識，為學習聲樂，鋼琴，舞蹈，伴奏編配，音樂創編，音樂欣賞，幼兒音樂教學法等課程打下必要的理論基礎。它像一把開啟大門的鑰匙，是學習音樂各學科和學習各種樂器的前提條件，是成為一名合格幼兒教師必須掌握的基礎知識。（二）課程基本理念1、 以學習基礎樂理為核心

2、，為學習音樂學科打下扎實的基礎。樂理視唱練耳（第二版）是復旦大學出版社出版的系列教材之一。“基礎”顧名思義，講的就是最基本的知識，包括音的特性、節拍、節奏、音程、和弦、調性關系、基本曲式結構以及等內容。它像一把開啟大門的鑰匙，是學習演唱、演奏、歌曲寫作、編曲等各種專項技能的前提條件，是成為一個有專業素質的必須掌握的基礎知識。2、 注重視唱練耳的訓練，提升學生視唱和聽辨能力。能夠準確地視唱樂譜是學習音樂學科一項必備的條件，在視唱的同時也包含了節奏的訓練。練耳的訓練注意是訓練學生的聽辨能力，聽音的基礎知識，發展音樂認知、表現和音樂審美能力，為進一步學習音樂打下堅實的基礎，對全面提高學生的音樂素質與

3、理論修養具有重要作用。3、 把理論與實際的訓練相結合，使學生能夠把樂理理論知識視唱練耳融為一體。理論與實際的練習結合，提供了音樂基礎理論與音樂基本技能實踐結合的平臺，困難的地方是這兩門課有著各自的特點：樂理課以音樂基礎理論學習為主，要求邏輯思維，課程較適合采用直線式的教學設計方式；視唱練耳課以視唱、聽音為主要形式，培養音樂感知力和表現力等音樂基本技能，要求更多的是直覺思維，因此課程較適合采用螺旋式的教學設計方式。樂理與視唱練耳課程，在內容上雖然有重復可整合的部分，但又因課程的內在邏輯關系不同，存在著內容與形式結合的矛盾和困難。因此，為了實現理念與方法、形式與內容的統一，教育部頒布的全國普通高等

4、學校音樂學（教師教育）本科專業必修課程樂理與視唱練耳教學指導綱要，對于這一門課程的學科性質給予重新界定：（三）課程設計思路樂理與視唱練耳（第二版）是中等幼兒師范學校學前教育專業的一門必修課程，具有基礎理論和基本技能相結合的學科特點。該課程傳授有關音樂基本理論和識譜、聽音的基礎知識，發展音樂認知、表現和音樂審美能力，為進一步學習音樂打下堅實的基礎，對全面提高學生的音樂素質與理論修養具有重要作用。根據學生樂理視唱練耳學習的目的和學生樂理視唱練耳基礎程度的不同，采取分層教學設計，在教學組織上表現為集體課、小組課（針對有一定音樂基礎，程度不同的學生）和個體（針對學生基礎相對薄弱的學生進行單獨訓練和指導

5、）教學三種種設計思路的教學模式。二、課程教學目標樂理與視唱練耳是普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業的一門必修課程，具有基礎理論和基本技能相結合的學科特點。該課程傳授有關音樂基本理論和識譜、聽音的基礎知識，發展音樂認知、表現和音樂審美能力，為進一步學習音樂打下堅實的基礎，對全面提高學生的音樂素質與理論修養具有重要作用。“課程性質”的準確定位，有助于對“課程目標”理解，基于以上的課程性質的樂理與視唱練耳課程目標如下：1 學習掌握音樂基本理論知識。能熟練地識讀五線譜及簡譜。2 通過聽覺訓練，獲得運用聽覺判斷、記憶、分析、聽寫歌曲及器樂曲片斷中基本音樂要素（如音值、音強、音高、音色、調式、調性、和

6、聲、織體等）的能力。3 通過視唱，準確理解和表達各類音樂術語、表情記號、樂句、分句等。4 具有運用首調唱名法或固定唱名法進行單聲部音樂作品的視譜即唱能力，并從音樂理論上認識、理解首調唱名法與固定唱名法的內在關系。5 了解多聲音樂相關知識，培養多聲音樂的感知力。6 理解音樂風格形成的因素，培養多元音樂文化認同感。7 了解與本課程教學內容相關的音樂歷史與文化知識。“課程目標”包括“內容”與“行為”兩個方面。使樂理與視唱練耳課程根據學科特點加以具體化、明確化。樂理與視唱練耳課程目標中的內容包括：學習音樂知識，掌握音樂要素，培養音樂表現力，完善音樂文化素養等。與樂理與視唱練耳課程目標中的內容相對應的行

7、為有：判斷、記憶、分析、聽寫、識讀、視唱、即唱、表達等。三、課程內容與要求本教材分為樂理、視唱和練耳三部分;編寫原則兼顧綜合性、實效性和循序漸進性。第一部分樂理,共八章。主要內容“音”、“”、“音值”、“節奏、”、“裝飾音、常用”、“”、“和弦”以及“調的知識”,以為主,兼顧,并在各章附有復習題及練習題。第二部分視唱,共五章。主要內容為“基本節拍與節奏”、“特殊節拍與節奏”、“與訓練”、“臨時及近關系轉調”及“歌曲視唱”,視唱分五線譜（采用）和簡譜,考慮到學生所具有的音樂基礎以及該專業各種層次對內容的不同要求,所選編的視唱內容范圍較為寬泛,以備選用。在歌曲視唱一章中,為突出學前教育的專業特點,

8、選編的歌曲以少兒歌曲為主,以使學生進一步加強對該專業的了解和認識。第三部分練耳,共三章。因考慮到學前教育專業對本部分知識的要求,只對有關“節奏訓練”、“旋律音程與旋律訓練”和“與和弦訓練”等基礎知識作了簡單的介紹,并附有簡單的練習。希望通過本教材的學習,學生能掌握必要的和視唱的知識與技能,初步具備聽覺訓練的一般知識,使學生的得以提高。第一部分樂理第一章音與音高1. 了解和掌握音的產生分類、特性、樂音體系等理論知識。2. 理解并掌握全音與半音的概念。3. 掌握記譜法的規則，養成良好的記譜習慣，并學會正確使用記譜法中的常用記號。第二章音的長短與記譜法1. 運用掌握的音樂理論知識，到實際視唱、樂理視

9、唱練耳彈奏、聲樂演唱中，提高學生基本的音樂素養與應用工具學習的能力。2. 培養學生規范書寫能力，為未來從教打好基礎。第三章節奏與節拍1. 理解并掌握節奏與節拍的概念。2. 明確節奏與節拍的重要性，掌握各種牌子的特征及其音值組合法。3. 掌握節奏中的強弱關系。第四章裝飾音與常用記號1. 培養學生運用各種速度、力度、裝飾音記號，實際演唱、演奏的能力,掌握音樂的速度、力度及其標記。2. 了解裝飾音的重要意義，掌握裝飾音的標記和使用方法。3. 培養學生邏輯思維的能力。第五章音程1. 掌握音程的寫法、讀法、名稱及標記。2. 熟知各種音程，并正確書寫。3. 掌握識別與構成音程的方法。第六章調式與大、小調式

10、1. 了解大、小調式實際作品的色彩、效果。2. 理解調式、音階、調性的概念。3. 掌握調式原理及大、小調式音階三種形式的結構規律。第七章調與調號1. 理解調、調號及調號的產生。2. 熟記各種升號調與降號調，并能正確記寫。3. 掌握調的五度循環與譯譜。第八章中國民族調式1. 了解五聲調式與七聲調式、同宮系統、同主音系統的實際作品。2. 理解同宮系統各調式、同主音調的概念。3. 掌握五聲調式與七聲調式的特征，音級的名稱與標記。第九章和弦1 .掌握和弦的基本結構、種類名稱及標記法。2 .熟知各種各種和弦及其轉位的方法，并正確書寫。第二部分視唱練耳第一章1. 視唱C大調（高音譜表）2. 聽辯四分音符、

11、二分音符、全音符3. 聽辯2/4拍子基本要求：學生能準確分辨出四分音符、二分音符、全音符。4. 要點：C大調識譜訓練。第二章1. 視唱全音符、二分音符、四分音符、八分音符及其休止符相結合的曲目2. 聽辯單音、旋律音程3. 聽辯3/4拍子基本要求：學生能準確分辨出四種音符及其休止符。教學要點：準確聽辨單音。第三章1. 視唱F譜表（低音譜表）2. 聽辯音群、多種音符相結合的節奏3. 聽辯4/4拍子基本要求：學生能夠熟練掌握低音譜表。教學要點：節奏聽辨。第四章1. 視唱附點音符、切分音等節奏曲目2. 聽辯帶升降號的單音、音群3. 聽辯3/8拍子基本要求：學生能準確分辨并演唱出附點音符、切分音等節奏。

12、教學要點：準確聽辨三個音、五個音一組的音群。第五章1. 視唱三連音、多種復雜節奏與休止符相結合的曲目2. 聽辯和聲音程3. 聽辯6/8拍子基本要求：學生能準確掌握三連音的節奏，并區別于多種其他節奏型。教學要點：準確聽辨音程。第六章1. 視唱弱起節奏曲目2. 練習視唱中的同音連線、呼吸、強弱3. 聽辯2/2拍子基本要求：學生能準確掌握弱起節奏的概念及幾種形式。教學要點：視唱中的呼吸及強弱的處理。第七章1. 視唱a小調曲目2. 聽寫2/4、3/4、4/4拍子的單聲部旋律3. 聽辯大調式和小調式基本要求：學生能準確演唱小調視唱曲目，并了解其與大調的區別。教學要點：旋律聽寫。第八章1. 視唱一個升號調

13、曲目（G大調）2. 聽寫3/8、6/8、2/2拍子節奏及旋律3. 聽辯樂曲基本特征基本要求：學生能以固定調、首調兩種形式演唱G大調曲目。教學要點：節奏及旋律聽辨。第九章1. 視唱一個降號調曲目（F大調）2. 聽辯和弦（原位及轉位）3. 聽辯自然、和聲、旋律大調式基本要求：學生能以固定調、首調兩種形式演唱F大調曲目。教學要點：和弦聽辨。第十章1. 視唱兩個升降號曲目2. 聽寫單音、音群、節奏、單聲部旋律、音程、和弦3. 聽辯自然、和聲、旋律大、小調式基本要求：學生能準確演唱D大調、bB大調的視唱曲目。教學要點：調式聽辨。四、實施建議及要求（一）教學原則本課程教學應貫徹因材施教和循序漸進原則，每學

14、期根據不同學生的學習情況制訂相應的教學計劃。對個別專業基礎好、接受能力強的學生，所選曲目數量和程度可突破大綱規定要求；課堂教學應以啟發式教學方法為主，教師重點講解要領和方法并作必要的示范演奏，要注重發揮學生在教學中的主體作用，要著眼于學生獨立分析問題和解決問題的能力及藝術素養的培養；教材選擇應以國外傳統教材為主，并有意識地將國內優秀作品應用于教學中；教學曲目應注意思想性、科學性和系統性的相互結合，要注意選擇不同風格、不同流派有代表性的優秀的經典作品。（二）教學建議既重視學生理論知識的學習也重視視唱練耳的訓練，尤其注意樂曲內容的完美表達。教師必須依據教學大綱規定，從學生實際出發因材施教，遵照循序

15、漸進的原則，制定每學期的授課教學計劃。使課堂教學與藝術實踐結合，加強藝術實踐活動，提高學生藝術實踐能力。充分發揮教師的主導作用，重視啟發式的教學方法。在進行樂理視唱練耳技術訓練同時，注意學生的心智活動，培養高尚的審美觀和正確的聲音鑒別能力。教學內容的實施，實行理論與實踐相結合，按樂理視唱練耳理論修養，樂理視唱練耳技能訓練，樂理視唱練耳審美鑒賞，樂理視唱練耳演奏實踐等四個方面的有機結合。（三）教學評價評價應以學生的學習態度、樂理視唱練耳知識的學習作為主要評價依據。在評價過程中，要通過學生平時上課時的表現、在考核中專業技能的展示、課堂教學成果的體現、教師的導向性評價等方式，充分發揮學生主體在評價中

16、的作用。本課程考核分課堂常規考核和期末考試兩種形式。課堂常規考核所得成績占學期總成績的40%;期末考試所得成績占學期總成績的60%。（四）課程資源的開發及利用建議1 .充分利用多媒體、樂器等教學輔助設備，讓學生直觀感受音樂的韻律感。2 .注重音像資料的開發利用，積極自主地完成樂理視唱練耳知識的學習和運用，為學生提高崗位工作能力提供有效途徑。五、學時分配表課程內容理論學時實踐學時總學時樂第1章音高與記譜426理第2章節奏與節拍8210部"_第3章音樂的速度、力度、分裝飾音記號628第4章音程與和弦16824第5章調及調的五度循環10414第6章大調式與小調式10414第7章五聲調式與七聲調式