1、岳麓版八年級上冊第五課洋務運動說課稿（整合課）羅田縣萬密齋中學吳先鋒各位評委、老師，您們好：我說課的題目是岳麓版初中歷史八年級上第五課洋務運動，根據新課標的要求和新課程的理念，我主要從以下幾個方面對本課進行構思和設計：一、說教材1 、本課在教材中的地位本節課介紹的是中國近代化的開端洋務運動。中國在歷史上曾經創造了一個又一個的昌盛時代。可是到近代，卻飽受屈辱，在屈辱中的清統治階級為拯救沒落的封建統治而掀起了“師夷長技以自強”的洋務運動。這場運動持續了幾十年，它層層遞進、由表及里、逐漸深入，使中國由經濟變革發展到改變封建統治的政治變革，因此洋務運動在近代化的歷程上起了巨大的推動作用，是初中歷史中不

2、可逾越的主干知識點。2 、教學目標（ 1）知識與能力理解洋務運動興起的原因和目的；記住洋務派主要代表人物的姓名和洋務運動的起止時間；了解洋務運動的內容，掌握洋務運動中興辦的主要企業；說出洋務運動在中國近代化過程中的歷史作用。（ 2）過程與方法通過分析洋務運動發生的原因及其目的，培養學生從已學過的知識中提取有效信息，并充分利用有關信息對有關問題進行分析、論證的能力；通過組織課堂辯論，評價洋務運動的歷史地位，培養學生將歷史事件放在特定的歷史條件下進行分析評論的能力和訓練學生創新思維、敏捷答辯的能力。（ 3）情感態度價值觀通過洋務運動的學習，使學生了解世界走向中國、中國開始融入世界的近代化進程，樹立

3、面向世界、面向未來的“國際化”意識；評價、辯析洋務運動的歷史地位，使學生樹立正確的社會價值觀念、科學價值觀念、人文價值觀念，幫助學生吸取洋務運動留下的歷史經驗和教訓。3、教材的重點、難點重 點：洋務派創辦的軍事工業和民用工業，評價洋務運動的歷史地位。難 點：洋務運動的歷史作用和失敗原因。二 、說教法設計1 、 設計理念：為了實現優化課堂、提高課效，我以問題為中心，以學生為主體，在啟發式教學原則的指導下，盡量運用多媒體等來豐富教學方式和手段，營造生動有趣的歷史氛圍，創設教學情景，讓學生在體驗中通過自主學習和師生互動，使傳授知識與培養能力融為一體，從而達到“學而思，思而疑，疑后悟”的目的。2、教法

4、：（ 1）、創設情景、問題導入法（2）、材料閱讀、圖表法（ 3）、合作討論法（4）、誘思導學法三、說學情、學法指導1 、學情分析八年級學生通過一年學習已經具備一定的歷史學習能力，而且活潑、思維敏捷，能大膽參與課堂教學，會在老師指導下學生進行自主學習，從材料中獲取有效的歷史信息，深化對教材的整體認識， 把握課本知識的內在聯系。 但農村中學八年級學生的知識面和理解能力有限，對本課的重點尤其是難點理解有困難。2、學法指導（ 1）、自主閱讀法 （2）、歸納總結法（ 3）、圖表記憶法 （4）、合作討論、辨析法四、說教學流程1 、設計理念根據新課標的要求，教學要面向全體學生，尊重學生的個性，充分發揮學生自

5、身的能力和特長。我在教學中精選了教學內容，設計了靈活多樣的教學方式，來激發學生學習歷史的積極性，轉變學生被動接受、死記硬背的學習方式；拓展學生學習和探究歷史問題的空間，培養學生正確的歷史觀。2、教學過程基于上面的設計理驗，在整個新授過程中，我以“自主學習、實踐、創新”為主線，對本課教學環節作如下設計：導入新課 多媒體展示問題：在中國淪為半殖民地半封建社會的過程中，中國的近代化艱難起步。最早啟動中國近代化進程的是什么政治派別？他們開展了什么運動？進而直接導入本課課題。設計意圖： 根據學生學生對上一單元知識的認知和新課標理驗，設計以上問題 新課學習 （一）、洋務派的產生1 、在本章內容的第一個子目

6、的學習中，根據學生的認知規律和新課標的理念，通過多媒體情景再現， 設計出如下問題： 結合課本知識談談什么叫洋務派？洋務派是在什么形勢下產生的？代表人物有哪些？他們的主張是什么？他們推動洋務運動的目的是什么？讓學生從歷史場景中吸取信息，然后聯系課本知識進行自主學習。2 、 學生在自主學習的基礎上，結合課本小字材料，總結洋務運動的原因和目的。在白板上完成多媒體展示的圖表。設計意圖： 通過填表，加強學生對知識點的鞏固。 在此基礎上老師進一步指出為了達到這個目的，統治階級內部才掀起了洋務運動，開始創辦軍事工業。自然過渡到第二個子目錄洋務運動的內容。（二）、洋務運動的內容在第二個子目錄的教學中，主要是講

7、述洋務運動中產生的企業。1 、先用問題引導（ 討論一）：結合課本內容指出，洋務運動早期主要進行了哪些活動？完成下表，并想一想：這一時期洋務運動主要集中于軍事工業，說明是以什么為旗號的？有什么特點？又會遇到哪些困難呢？設計意圖 ：我根據課標和教學目標的要求， 采用問題引導， 然后用有利于加強學生記憶的直觀演示法，讓學生自主學習，并在白板上完成圖表。增強了學生學習的主動性，加深了學生的印象和記憶。又通過問題的討論，提高他們參與學習的積極性。2 、歷史想象活動：洋務時代的我。在學生回答后，教師進一步指出，隨著洋務運動的深入發展，這些軍事工業都面臨著資金短缺，人才匱乏的窘況。然后我根據這個窘況提問：假

8、如你是洋務派大員，你打算怎樣解決這種問題？設計意圖： 讓學生聯系所學知識發揮想像，暢所欲言，既能深刻地理解歷史現象，又能培養豐富的想象力。3 、在此基礎上過渡到洋務運動第二階段的內容。 展示洋務派創辦的民用企業、 新式學堂、派遣留學生和創建的海軍圖片。 （多媒體顯示手工作坊和洋務企業圖片）讓學生比較傳統手工作坊和洋務運動中創辦的近代工廠有何不同， 分析其對中國資本主義和外國經濟勢力擴張的作用。設計意圖：歸納總結出洋務運動不同時期的不同內容， 指出洋務派后期創辦的企業主要集中在民用工業，說明洋務派的旗號發生了變化：由“自強”發展為“自強和求富”并存。同時指明洋務派創辦企業， 采用大機器生產就是在

9、中國進行工業化， 而工業化則是近代化的標志，因此中國的近代化是從洋務運動開始的。）（三）、洋務運動的作用1 、討論二 ：洋務運動之我見設計意圖： 對于洋務運動的影響，我采取誘思導學法和啟發式教學法兩種教學法并用的方式來處理。通過設計問題：“洋務運動為什么沒有使中國富強起來？假如你是一個資本家，面對洋務企業的刺激， 你會采取什么行動？你采取的行動會有什么作用？” 一步步誘導和啟發學生深入理解洋務運動給中國帶來的影響， 培養學生從已學過的知識中提取有效信息， 并充分利用有關信息對洋務運動的歷史作用進行分析、論證的能力。2 、討論三 ：通過對洋務運動評價的了解， 結合材料討論洋務運動失敗的原因是什么

10、？教師在學生回答的基礎上，進一步追問，我們應從這場運動中吸取什么教訓？設計意圖： 通過問題的討論，使學生樹立面向世界、面向未來的“國際化”意識和正確的社會價值觀念、科學價值觀念、人文價值觀念。3 、討論四：你怎么看待洋務運動？當時的中國，除了向西方學習外，還有別的強國之路嗎？設計意圖： 在教學任務基本完成之后，我再提出兩個探究性課題，要求學生討論：有人認為洋務運動采用大機器生產，啟動了中國的近代化進程，具有進步意義；也有人認為洋務運動的目的是維護清朝統治，沒有使中國富強起來，不值得肯定。你的看法如何？請說明理由 。 當時的中國，除了向西方學習外，還有別的強國之路嗎？幫助學生拓展思維，學以致用，培養學生的探究精神。板書小結設計意圖： 為體現知識之間的緊密聯系， 我通過板書展示這一教學環節， 將教學回到整體，構筑本課的主體知識結構，培養學生梳理整合知識的能力。五、說課后反思1、在教學中，討論和