1、 2,5 的倍數的特征教學設計實驗小學王立平教學內容：北師大版五年級上冊第33-34 頁。教學目標：1、經歷自主探索 2,5 的倍數的特征的過程，理解 2、5 的倍數的特征，會判斷一個自然數是不是 2 和 5 的倍數。2、了解奇數，偶數的意義，能判斷一個數是奇數還是偶數。3、培養學生的觀察、猜想、分析、歸納的能力。愿意與同學交流自己發現的結果，增強學習數學的興趣。教學重點：探索、發現 2,5 的倍數的特征。教學難點：探索既是 2 的倍數又是 5 的倍數的數的特征 .教學準備：計算器 , 練習紙、課件 .教學過程：一 、創設情景，導入新課。師：同學們，你們喜歡做游戲嗎 ?( 喜歡 ) 今天老師和

2、大家一起做游戲 _你說我答 . 你們任意說出一個自然數，不管是幾位數，我都能很快的判斷出它是否是2 或 5 的倍數。你們相信嗎？不信可以試試看。學生報數，老師答，同時請大家驗證。師：同學們的眼神里閃現出驚訝的目光。 你們想知道老師為什么不計算就能馬上判斷出來嗎？不是老師本領高 , 而是 2,5 的倍數又比較明顯的特征 , 老師掌握了這個特征所以判斷快 , 你們想掌握這個特征嗎 ?( 想 ) 今天我們就一起來學習 <<2，5的倍數的特征 >>。板書課題二、自主探索，學習新知1、探索 5 的倍數特征（ 1）引入百數表（ 2）出示課件：百數表，在這些數中找出 5 的倍數，用三

3、角形標出來。生在百數表中找出 5 的倍數，師巡視。（ 3）生匯報 5 的倍數。（課件出示）（ 4）觀察 5 的倍數，你有什么發現？把你的發現說給同學聽聽。（ 5）歸納：誰來概括一下 5 的倍數到底有什么特征？生匯報：板書：個位上是0 或 5 的數都是 5 的倍數（ 6）驗證：除了這些數以外，其它 5 的倍數也有這樣的特征嗎？請舉例驗證。請你寫一個多位數，并且是 5 的倍數。（ 7）過渡：學習了 5 的特征有什么好處？師隨機在黑板上寫一個數，讓學生猜猜它是不是5 的倍數。過渡：剛才我探索了5 的倍數的特征，下面我們一起探索2 的倍數的特征。2、 探索 2 的倍數特征（ 1）猜一猜：根據研究 5

4、的倍數特征的經驗，你猜一猜 2 的倍數可能會有什么特征呢？( 2 )課件出示：百數表找出2 的倍數，（小組合作找出所有2 的倍數）。（ 3）匯報后，觀察 2 的倍數的特征，看看你剛才的猜測是不是正確？（ 4）歸納： 2 的倍數有怎樣的特征？板書：個位上是0、2、 4、 6、 8 的數都是 2 的倍數（ 5）驗證：除了這些數以外，其它2 的倍數也有這樣的特征嗎？請舉例驗證。3、奇數、偶數的再認識自然數按是不是 2 的倍數來分可分為奇數和偶數兩大類， 2 的倍數都是偶數，不是 2 的倍數就就是奇數4、探索既是 2 又是 5 的倍數的特征同學們仔細觀察百數表，你有什么新發現？結論：個位上是0 的數，

5、既是 2 的倍數又是 5 的倍三、鞏固深化 ( 出示課件 )1、判斷（ 1）個位是 0 的數既是 2 又是 5 的倍數。（）（ 2）自然數除了奇數就是偶數。()(3) 一個數如果是 5 的倍數，那么它一定是2 的倍數。（）2、把下面各數填到相應的括號內。43 26 78 15 60 32 25 90 512 的倍數：5 的倍數：既是 2 又是 5 的倍數：3、把下列各數按要求分類。21 36 25 1 83 97 10288 40 71奇數有：偶數有：4、游戲。（ 1）請學號是 2 的倍數的同學舉起左手。（請不要放下手）（ 2）請學號是 5 的倍數的同學舉起右手。（ 3）仔細觀察有些同學舉起兩只手，說明什么？生匯報：他們的學號既是2 又是 5 的倍數。四、小結通過今天的學習，你有什么收獲？還有什么問題？要快速判斷一個數是否是 2 或 5 的倍數 , 關鍵看哪個數位上的數 0 或 5 的數是 5 的倍數 , 個位上是 0,2,4,6,8 的數是 2 的倍數 .?( 個位 ) 個位上是六、布置作業請同學們課后自主探索3 的倍數的特征。板書設計：2 、5 的倍數的特征5 的倍數的特征：個位上是 0 或 5 的數