1、第 10 課創造學思想錄學習目標1、 學會留心生活，從生活中發現哲理2 培養自己的創造性思維能力課文分析：放松人們對重大的事情態度嚴肅，但事事都板著臉孔則無此必要。猴子完全可以作出一副儼然像聲譽卓著的學者一般的嚴肅表情，但是猴子之所以看上去嚴肅，是因為它覺得癢癢。造就你自己的規則按照古代寓言書的記載，誰能解開奇異的高爾丁死結，誰就注定成為亞洲王。所有試圖解開這個復雜怪結的人都失敗了。后來輪到亞歷山大來試一試。他想盡辦法要找到這個結的線頭。結果還是一籌莫展。后來他說：“我要建立我自己的解結規則。”他拔出劍來將結劈為兩半。他成了亞洲王。多問幾個假若經常問自己離奇的問題。如果怎么怎么樣， 會怎么怎么

2、著。如果動物變得比人的智慧還要高，會怎么怎么樣 ?如果高速公路依不同車速限制分別做成藍色、紅色而不是清一色的黑色怎樣呢 ?如果男人生孩子會怎么樣呢 ?這類問題可以擴展你的思路并導致新的觀念。使用你的想象力幼年時，不論講故事，還是做游戲，都在培養激發你的想象力。漸漸地你長大了，人們會說：“你已經長大了，不要再有那么多夢想，要踏踏實實地把雙腳放在地上。”正如畢加索所說：“每個孩子都是藝術家，問題在于你長大成人之后如何能夠繼續保持藝術家的靈性。”以不同的方式思考問題科學家埃爾伯特·森特·格奧爾基說：“創造性思維就是以不同于人的方式看同樣的事情。”第一個看到無用的鋸末想到可以用它壓

3、制成引火燃料的人，獲得了與眾不同的成功。第一個看到塊狀焙燒蘇打想到用它做冰箱除臭劑的人，也成功了。第一個看到牡蠣就想到吃的人也成功了。從你的箱子里走出來形象細致的描繪， 猴子那種嚴肅的形象與下文的猴子覺得癢形成了鮮明的反差，讓人在輕松中明白事事板著面孔是沒必要的。簡短的語言中作者對于亞歷山大大帝如何解開結的過程言之甚詳， 而對造就自己規則的結果一帶而過，詳略得當。形象生動用身邊的事實來說話每一種文化、工業和機構都有自己看世界的方式。新的觀念、好的主意常常來自攔腰截斷那些經訓練而成的思維疆界，把目光投向新的領域。正如新聞記者羅伯特·懷爾特所說：“任何人都能在商店里看時裝，在博物館里看歷

4、史。但是具有創造性的開拓者在五金店里看歷史，在飛機場上看時裝。”看到畫面之外1866 年，一個衣荷華州的農民望著緊挨他的田邊正在修建的橫跨美洲大陸的鐵路，看見鋪好的鐵軌和駛過的火車， 品味含義深刻的語言，運用比喻的修辭手法，形象地說明什么是 “創造性思維”他想，所謂鐵路不過就是鐵軌和火車。他沒有看見什么呢?他的產品可以更快地得到更多的市場，他們從此就要全力與來自外地的產品競爭，在一星期之內人們就可以從東海岸到達西海岸。人們可以分享知識，不同地域的人們可以相聚，可以結婚。他看見了鋼鐵和車輪，但是他沒有看見隨后將會發生的事情。順其自然一位建筑師設計了位于中央綠地四周的辦公樓群。竣工后園林管理局的人

5、來問他，人行道應該修在哪里?“在大樓之間的空地上全種上草，”他回答。夏天過后，在大樓之間的草地上踩出了許多小道。這些踩出來的小道優雅自然，走道理蘊藏在描寫之中， 不必的人多就寬，走的人少就窄。秋天，這位建筑師就讓人們沿多說著這些踩出來的痕跡鋪設人行道。這些道路的設計相當優美，同時完全滿足了行人的需要。板書設計放松（猴子癢癢表情嚴肅）造就你自己的規則（亞歷山大大帝砍開本該解的結）多問幾個假若（經常問自己離奇的問題）以不同的方式思考問題留心生活，勤于思考（第一個鋸末燃料；牡蠣吃）創造性思維從你的箱子里走出來（打破固定思維）看到畫面之外（火車廣闊市場）順其自然（道路自然形成）創造性思維課堂學習第2課

6、時創設情境 激發舊知教學步驟教師組織學生活動1導入：講述魯班創造的故事。聆聽2說說你所知道的創造的故事講述3結合故事，談談你所理解的創造結合所聽所講的故事談談自己的看法精讀課文1選擇文章中你所感興趣的一則故事，嘗試給選擇、思考它換換標題，并說說它的含義2組織交流交流、評價3短文的內容是怎樣體現標題的思考4。組織交流交流、評價課后學習：選擇文章中別的故事加以品味，模仿文章思考生活中的創造性事例第3課時教學步驟教師組織學生活動1復習上節課的內容思考復習2組織講述生活中的創造性故事，并用一句話講述概括概括出故事的主題3引導、評價交流、評價4模仿文章，整理自己的故事整理、寫作5組織交流交流、評價創造學

7、思想錄教學目標1、知識目標：了解創造性思維的特點。2、能力目標：了解“思想錄”這種形式的特點。3、情感目標：把握思想錄中的基本精神。教學重點及其教學難點1、教學重點：了解創造性思維的特點。2、教學難點：了解“思想錄”這種形式的特點。教學手段及其教學方法1、教學手段：多媒體課件2、教學方法：討論法課前準備：認真閱讀原文，想一想每一段文字都表達了怎樣的意思教學課時： 1 課時第一課時（ 9-1-32 ）教學內容及其過程一、導入新課：二、研讀課文：這篇課文是思想錄， 作者想到了一點寫一點， 記錄了思想的火花， 有的來自小故事，有的來自名人名言，有的來自生活感觸。1、讀了全文之后請你試著說說創造性思維

8、的含義、特征及作用。（ 1）含義：創造性思維就是在思維領域追求“獨到”和“最佳”，在前人、常人的基礎上有新的見解、新的發現、新的突破的思維。也可以說，創造性思維是指有創見的思維，即通過思維不僅能揭示事物的本質，且能在此基礎上提供新的、具有社會價值的產物。（ 2）創造性思維具有以下幾方面的特點：創造性思維具有新穎性，它貴在創新，或者在思路的選擇上、或者在思考的技巧上、或者在思維的結論上，具有著前無古人的獨到之處，在前人、常人的基礎上有新的見解、新的發現、新的突破，從而具有一定范圍內的首創性、開拓性。創造性思維具有極大的靈活性。它無現成的思維方法、程序可循， 人可以自由地海闊天空地發揮想象力。創造

9、性思維具有藝術性和非擬化的特點，它的對象多屬 “自在之物” ，而不是 “為我之物” ，創造性思維的結果存在著兩種可能性。（3）創造性思維具有著十分重要的作用和意義。首先，創造性思維可以不斷增加人類知識的總量；其次， 創造性思維可以不斷提高人類的認識能力；再次，創造性思維可以為實踐活動開辟新的局面。 此外，創造性思維的成功， 又可以反饋激勵人們去進一步進行創造性思維。正如我國著名數學家華羅庚所說：“人之可貴在于能創造性地思維。” 2、根據課文內容說說下面的人創造性思維的特點。（1）亞歷山大。（2）第一個看到無用的鋸末想到可以用它壓制成引火燃料的人。（3）在飛機場上看時裝的人。（4）建筑師。討論并

10、歸納（ 1）亞歷山大的思維有著積極的求異性，對常見的、慣用的做法持分析的態度。他的求異性表現在從不同角度、不同途徑去設想， 探求多種答案， 最終使問題獲得圓滿的解決。 亞歷山大使人們從習慣性觀察問題的角度發生了根本性轉變。他的思維具有變通、獨特的特性。其實這則有關亞歷山大的寓言也折射出與哥倫布豎雞蛋一樣簡單而淺顯的道理。（ 2）將無用的鋸末變為有用的引火燃料，表現出敏銳的洞察力，發明者將觀察到的事物和已有知識或假說聯系思考，把鋸末與引燃材料之間的相似性、特異性、 重復性加以比較，發現其必然聯系、本質現象。只有獨具慧眼、觀察敏銳，洞識其潛在意義，才能抓住時機，作出創造。（3）飛機場上人來人往，不

11、同膚色，不同民族，不同文化背景的人穿著不同服飾的人，匯集在一起， 可以說是一個萬國時裝展。 做為時裝設計師在這里他才會有活躍的靈感， 這時人腦以最優越的功能， 加工處理各種各樣的信息。因注意力高度集中，想象驟然活躍，思維特別敏銳，情緒異常激昂。（ 4）在綠地間鋪設人行道的做法是逆向思維，它突破了思維定勢，從對立的，顛倒的，相反的角度去思考問題。 通常是先鋪道再走人， 現在是先走人， 根據人常走的軌跡及路的寬窄來鋪設人行道， 既優雅自然， 又滿足了行人的需要。 設計者在思維過程中把注意力轉到外部因素， 從而找到問題限定條件下的常規方法之外的新思路，也就是在特定的條件下，將思維流向從側面去擴展和推

12、廣或利用“局外”信息，來發現解決問題的途徑。從以上例子可以看出創造性思維如下的特點：積極的求異性， 敏銳的洞察力， 創造性的想象，活躍的靈感。3、試根據課文內容，將“使用你的想象力”這個小標題修改得更加切題。可以改為“沒有想像就沒有創造”，或“想像力比知識更重要”等。三、寫作方法：本文采用總分結構布局，先總寫面對重大事情不要板著面孔，埋頭苦干，要頭腦靈活，創造性地解決問題， 然后分述創造性解決問題的七種途徑和方法。 文章條理清晰，結構嚴謹。作者說理深入淺出， 例證典型恰當。 用古代寓言故事亞歷山大劈開死結， 論證只有造就自己的規則，才能解決難題；用“男人生孩子會怎么樣”啟發讀者要善于“多問幾個

13、假若”；引用畢加索的話，說明成人保持想像力的重要性； 用“鋸末壓制成引火燃料”的例子證明不同于別人思考的好處；用“在飛機場上看服裝”說明怎樣改變原來的思維定勢；用“一個依荷華州的農民看見新鐵路的所想” 從反面證明高瞻遠矚的益處； 用種草踩路的設計正面論證順其自然，以人為本思想的可行性。全文用事說話，事例確鑿；引用名言說理，恰到好處。雖然是一篇論說文且道理深奧，但由于作者所舉事例典型、語言樸實，讀者沒有閱讀障礙。四、課堂小結從課文八個片斷中我們可以初步了解創造性思維的特點。希望大家在生活學習中能融會貫通，逐漸把握其基本精神。五、完成補充習題1、辨字組詞（1）焙（烤焙）倍（加倍） 陪（陪同） 培（

14、培養） （ 2）竣（竣工） 俊（俊俏） 浚（疏浚） 峻（險峻）2、結合語境指出下列句子中加點詞的特定含義（ 1）誰能解開奇異的高爾丁死結，誰就注定成為亞洲王。常規思維方法無法解決的問題。（2）從你的箱子里走出來。束縛人的習慣性思維。3、亞歷山大敢于造就自己的規則，有三個條件作保證：他的軍隊訓練有素、組織嚴密，大大優于波斯軍隊； 亞歷山大是位舉世無雙的統帥； 亞歷山大身先士卒， 使他的戰士個個勇氣倍增。由此看來“造就自己的規則”除了要有個性化外，還需要什么？還需要講科學，符合客觀規律。4、多問幾個假若的結尾“這類問題可以擴展你的思路并導致新的觀念”。這句話含義豐富，請聯系文段內容說說你的理解。從

15、文段內容來看， 這句話有三層意思： 其一， 假說能夠為人們確定實驗的目的和選擇適當的實驗方式提供線索，充當向導。其二，假說能夠為科學理論的建立提供預制品。其三，假說可以把科學不斷引向深入，開拓新的研究領域。5、下面關于看到畫面之外文意理解是否正確？如有誤請予修改。作者通過這個例子， 指出創造者要善于預測事物的發展， 看到事物發展的結果。 具有創造性思維的人，能“以不同的方式思考問題”，即“進一步想”。所謂“進一步想”，又叫深層開拓法，就是在原來的思想、意見的基礎上，看到在“畫面”背后更深刻的東西，從而開拓出新的思想、新的觀點、新的看法、新的意見。這“進一步想”有兩種方式：一是更深入地想，是橫向

16、發展，故又叫橫向開拓法；二是擴展地想，是縱向的發展，故又叫縱向開拓法。首句中“預測”與“看到”對調，末句中兩組“縱”與“橫”對調，第三句中“新的觀點、新的看法”重復多余，刪除。6、順其自然這段文字是采用什么方法來說明道理的？這樣做有什么好處？以實例來說明道理。由于“走捷徑”這類例子較普遍，人們在實際生活中往往遇到過，所以更具親和力和說服力。7、閱讀下面的文段，回答問題（一）“想像是人們追憶形象的一種機能 培養創造性思維就應該經常想想奧赫提出的這個問題。”（ 1）選文中用了哪些說明方法？下定義、列數字、舉實例、作比較、引用。（ 2）一個人進入青年時期后，想象力衰退甚至枯竭的原因是什么？知識貯量增加， 判斷力增強，往往以判斷代替想像，以抽象思維代替形象思維，不注意利用想像區以發展自己的想像力。（3）選主要說明了哪幾個問題？A、什么是想像力。B、想像力在創造性思維中的重要性。C、如何培養想像力。8、閱讀下面的文段，回答問題（二）“我創造，所以我生存。 正如收獲葡萄的工人在大桶中用腳踩出的一樣。”（ 1）選文中加點的“收獲”“葡萄汁”的含義是什么？“收獲”象征物質和精神的創造成果，“葡萄汁”象征思想精神的創造成果。（ 2）文中加橫線的句子“巨大的播種者散布著種子 就像另一個太陽”含義深刻。請指出兩個比喻各自的含義，并說說全句的意思。“仿佛流瀉的陽光”比喻創造活動無處不在，永不停止；“