1、課題：趙州橋 版本 ：人教版 第 三冊 第19課 第 一 課時 教學目標：1學會本課的14個生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創舉、沖擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧”等。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3理解重點詞句及課文內容，了解有關趙州橋的知識。了解我國古代勞動人民的聰明才干，增強民族自豪感。4領會怎樣圍繞一個意思把內容寫具體，并積累語言。重點：能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會趙州橋的魅力與雄偉。難點：體會作者對趙州橋的贊美，理解深刻內涵。教法：1、 “質疑問難理解感悟感情朗讀”的自主、合作、探究的方法進行教學。2、小組合作，探究交流。通過自讀、自畫、自寫等方法

2、，彼此交流心得體會。3、讀悟結合。教具：課件課型：新授課學 案教師活動預設 （含學法指導）學生活動預設設計意圖一、預習學案（一）、我會讀，讀準字音 設計 建造 橫跨 雕刻 圖案 石拱橋 創舉 堅固 雄偉 美觀 智慧 才干 （二）、我會概括。課文以- 為線索，“美麗”是贊美 ，在文中表現在哪些方面 -。 （三）、我學到的寫法：-。 （四）、我的問題：-。 二、新授學案（一）、1、情境導入，叩問美麗 展示橋的照片。2、交流課前收集的資料 3、質疑課題。 （ 二）預習檢測1、交流預習情況。（1）、設計 建造 橫跨 雕刻 圖案 石拱橋 （出示幻燈片1）創舉 堅固 雄偉 美觀 智慧 才干 同桌互讀生字詞

3、注意“讀音和寫法。(2)、我會概括。課文以- 為線索， “美麗”是贊美 ，在文中表現在哪些方面 -。（3）、我學到的寫法：-（三）品讀課文，體會美麗。1、自主品讀感悟：再讀課文段落邊讀邊劃，體會感悟。思考作者是如何表達的？2、匯報、交流：課件出示：趙州橋雄偉、堅固、有1400多年的歷史、美觀、設計巧妙等等A、河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟橋，又叫趙州橋。它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現在已經有一千四百多年了。 B、這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。自己讀讀這些句子，能體會出什么？（2）、總結學法2小組分工合作

4、學習后兩個個內容。（科學精神美、人格美）（1）、從后后面片斷中選擇最感興趣的一個片斷，用上述方法分小組合作學習。（2）、同興趣的同學自愿結合小組，互相交流、探討。（3）、全班交流，教師適時點撥。A:堅固趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。B:，美麗這座橋

5、不但堅固，而且美觀。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。 1、想一想，從中感受到了什么？抓住哪個詞語來體會，帶著你的體會把句子讀讀。2、 由這些詞語，你看到一個怎樣的趙州橋？ 六、當堂達標測試：（100分）課前布置預習作業（展示預習學案） 1、創設情境：展示橋的照片2、談談你知道的趙州橋。3、題目是文章的眼睛，讀著課題，你會有哪些思考？問題預設：這是怎樣美麗的橋？ 方法指導：引導學生抓關鍵詞概括主要內容。(3)、你學到的寫作方法是什么？再次學習

6、課文時看看還運用了什么寫法？（三）讓我們先來關注外貌的美，第二自然段重點寫了堅固，請大家默讀課文第二自然段，邊讀邊想：假如你在現場，你會選擇哪個角度來寫？抓住關鍵詞，寫下你的想法。并想一想作者是如何表達的？好，讓我們分享發現的堅固，注意：分享的時候，先把你找到的鏡角度讀一讀，然后再說說你的想法；其他同學注意傾聽，可以補充說明，也可以談自己的不同見解。好，誰先分享。1、 說一說你針對哪些詞句作了批注？方法指導：抓關鍵詞品讀。聯系上下文理解。你學習到哪些寫作方法？現在我們一起來讀讀這句話，用我們的朗讀來再現當時的場面。看，趙州橋向我們走來了，同學們，在這一句話的學習中，我們通過抓關鍵詞，運用對比，

7、還聯系下文，從不同角度品味了趙州橋的美麗，并在讀中感受了句子的表達效果，這樣的學習很有意思，就用這樣的方法繼續分享你們發現的美麗吧。帶著你的感受讀一讀。 在學習上一部分時我們是怎樣學習的？用上面的學習方法學習感興趣的一個片斷分小組學習。下面你們要自己學習，從作者描述的具體事例中，找出最能表現趙州橋美的句子，畫下來，讀一讀，寫上你的體會。分工合作要求：每個學生先自主學習，有了感受后再交流。學生A：讀找到的關鍵句子。學生B：匯報所抓關鍵詞及交流感受。學生C：匯報所用寫法。學生D：進行有感情朗讀。小組匯報：現在來分享你們的讀書收獲。注意分享的時候，先有感情地讀一讀你們畫到的句子，然后說說體會與寫法。

8、 1、 說一說你針對哪些詞句作了批注？2、 由這些詞語，你看到一個怎樣的趙州橋？理解字作者使用怎樣的方法來進行寫作的？ 教師逐題出示引導學生做題。 根據預習學案中的要求預習課文。 1、學生觀看交流。簡介趙州橋。2、學生交流收集到的資料。3、學生讀課題質疑。（生齊讀課題） (1)、 同桌互讀生字詞。在教師的指導下進行書寫訓練。 (2)、學生交流。(3)、學生交流預設：A:容貌美B: 科學精神C: 人格美學生交流。預設：倒敘。生自學，并批注。學生匯報交流。 學生在老師的引導下有感情朗讀。帶著理解有感情地朗讀：反復讀、品味抓關鍵詞寫感受有感情朗讀體會寫法。學生組合小組進行自主學習。學習。 根據分工交

9、流組內匯報。交流預設：1、抓關鍵詞想象情景體會。 學生有感情朗讀。學生齊讀：抓住數字的對比體會。交流預設：學生齊讀。寫法總結：排比。 交流匯報：堅固，美觀學生有感情齊讀。 學生有感情齊讀。學生有感情齊讀。生：美貌，精神，人格）生：每個人的心中生：跨越百年的美麗交流預設：抓住具體事例進行寫作學生仔細審題，逐題做題。 通過預習讓學生對本課生詞、課文朗讀、主要內容等有初步的學習。為學習新知作以鋪墊。 1、通過創設情境及出示圖畫和簡介的資源，以課題為突破口，叩問堅固，直奔主題。調動了學生的興趣。2、從課題入手，引導學生質疑，目的是引導學生學會抓住課題的重點提出自己的思考，教給學生閱讀的方法。（1）、

10、新課標提出“要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣，提高書寫質量。”(2)、讀通課文、讀懂課文緊扣文本，使學生進入思考狀態。進而把握課文內容。閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。1、著力引導學生聯系上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思，體會。總結學法讓學生學會學習。 在此進行寫作方法的總結為作文做鋪墊。2、在小結完第一句的學法，讓學生根據學習所得同桌交流剛才的學習收獲，在交流中不斷補充，豐富自己的理解，就能更好地落實到從扶到放的教法，實現“得能”的目的。學生在學習中進行方法的提煉，并遷移學習。積極倡導自主、合

11、作、探究的學習方式。有利于培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神。新課標確定了以人為本的主體性原則，要讓學生自主學習和探究，體驗獲得知識的過程，享受學習的興趣。因此這樣簡化集中，優化處理教學，更能讓學生感受居里夫人的美麗，受到她的人格熏陶。 通過以上重點句子及其中的關鍵詞引導學生體會、想象及感悟居里夫人執著追求的美。教師引領學生通過對比，悟出隱藏在文字背后的意思，品出人物思想的精髓。最后在指導性的朗讀中，使文本和學生之間達到情感的融合，從而實現真正意義上的靈魂的擁抱。引導學生回讀課文，深化了對課文的理解。學習這種方法并遷移寫作。推薦閱讀將閱讀由課內延伸到課外，做到課內外的有效結合。板書設計

12、 橋長 雄偉 橋寬 沒有橋墩趙州橋 堅固 一個大橋洞 四個小橋洞 美觀 圖案精美練習精編 趙州橋 一、快樂認識新朋友。 hng ku y chn chung j jin qng （ ) （ ) （ ) （ ) l sh ln gn ji shng t n （ ） （ ） （ ） （ ) 二、比一比，組詞語。 攔（ ） 歷（ ） 部（ ） 設（ ） 瓜（ ） 具（ ） 欄（ ） 厲（ ） 陪（ ） 沒（ ） 爪（ ） 縣（ ）三、選詞填空。 創舉 創造 雄壯 雄偉 1趙州橋的設計，在建橋史上是一個（ ）。 2盤古用他的整個身體（ ）了美麗的宇宙。 3趙州橋非常（ ）。 4解放軍在（ ）的樂曲聲中

13、接受檢閱。 四、填上恰當的詞。 （ ）的石橋 （ ）的橋洞 （ ）的遺產 （ ）的河面 （ ）的圖案 （ ）的水花 五、選擇合適的關聯詞語填空。 不但而且 既又 有的有的有的 1下課了，同學們（ ）在操場上做游戲，（ ）在玩單杠，（ ）在跳繩，真開心啊！ 2趙州橋（ ）堅固，（ ）美觀。 3這種設計，（ ）減輕了流水對橋身的沖擊力，（ ）減輕了橋身的重量，節省了石料。 六、課內閱讀 （一）趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，

14、河水從大橋洞流過，發大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設計，在建橋史上是一個創舉，（ ）減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，（ ）減輕了橋身的重量，節省了石料。 1、將文中帶括號的句子補充完整。 2、解釋加點的詞語，創舉： 。 3、本段中劃線的句子是( )句，起到 的作用。（二）這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出（ ）；有的刻著（ ），前爪（zho zhu）相互抵著，各自（ ）；還有的刻著（ ）。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。 1、給加點的字選擇正確的讀音。 2、寫出下列詞語的近義詞： 精美（ ） 堅

15、固（ ） 似乎（ ） 3、將文中帶括號的句子補充完整。 4、本段中劃線的句子是（ ）句，起到 的作 趙州橋教學反思趙州橋這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。本課的教學目標：1.品讀課文，了解趙州橋既堅固又美觀的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和才干。2.學會本課生字，理解新詞的意思。3.學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。4.學習作者觀察事物的方法。本課的教學重點是讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法；教學難點是幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。 我們深入地解讀文本，了解趙州橋的形象、特點深深地烙印在我的腦海中，我感嘆趙州橋的雄偉、

16、堅固、美觀，更感嘆中國古代的勞動人民的智慧和力量。最后我設計了由一個詞“世界聞名”為切入點引出三個特點：“雄偉、堅固、美觀”，再根據這三個特點去引導學生學這三個重點句：（1）“趙州橋非常雄偉。” （2）“這座橋不但堅固，而且美觀。” （3）“這種設計，在建橋史上是一個創舉。”去感受趙州橋的無限魅力。 在教學過程中，我以“世界聞名”一詞為線索，引導學生思考：趙州橋這樣一座古老的石拱橋，它憑借著什么而聞名于世呢？引發了他們探索的興趣。接著引導學生從三點體會趙州橋的雄偉、堅固、美觀、贊嘆我國古代勞動人民的智慧和才干。首先從“1400多年”、“五十多米長”，“九米多寬”中體會這些數字傳遞出來的信息，體

17、會趙州橋的堅固雄偉，感嘆古代勞動人民的智慧和才干。其次從千年來經受住了洪水、地震、風雨和使用的考驗，體會它的堅固。最后抓住關鍵詞“抵”、“回首遙望”，做動作體會橋的圖案的傳神，并指導把該段讀好，把橋上的龍讀“活”，感受古代勞動人民的智慧。 在這篇課文中，我們能夠體會到，作者不僅是在介紹橋，贊美橋，同時也是在贊美造橋的人，我們更能夠體會到作者在寫作時充滿著的驕傲和自豪的感情。“趙州橋非常雄偉。”這是一個總起句，后面介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點等，都是圍繞“雄偉”展開的具體描寫。引導學生在朗讀中仔細體會這些數字傳遞給我們的信息，把“雄偉” 的氣魄讀出來。“這種設計，在建橋史上是一個創舉。”在理解課文時，提出這個問題讓學生討論：“什么是創舉？為什么說趙州橋是一個創舉