1、第二章第1節減數分裂和受精作用一、教材分析由于減數分裂和受精作用是微觀、動態、連續變化的過程，給準確認知帶來困難，因此成為教學的難點。為了突破教學難點，教師應考慮在學生已有知識（如有絲分裂）的基礎上，精心設計將微觀變為宏觀的教學活動。為此將本節“模擬建構”的部分活動前移應該是一個很好的設想。學生通過探究活動開展學習。二、教學目標 （一）知識與技能1理解受精作用的概念及意義。（二）過程與方法1通過列有絲分裂和減數分裂比較表，訓練學生的歸納、總結、比較能力。（三）情感態度與價值觀減數分裂過程中，染色體形態數目發生一系列規律性變化，通過受精作用使生物前后代之間能保持染色體數目的恒定，引導學生了解生命

2、是運動的、有規律的。三、教學重點、難點、1教學重點受精作用的概念及意義2教學難點減數分裂過程中染色體、DNA的數目變化四、學情分析學生知識水平和思維能力的局限性，特別是教學內容本身的抽象性，都給學生學習減數分裂帶來了一定的困難。因此，通過教師的設疑，從計算機動畫入手，以“探究式”教學過程為思路，變抽象為直觀，讓學生觀察、分析、設疑、推理、對比，引導自己探索減數分裂過程的有關知識，形成染色體行為變化的思維空間五、教學方法直觀教學法、講解法、實驗法。六、課前準備課件、圖片、實驗用品。七、課時安排 1課時。八、教學過程導入新課：人的體細胞中有多少條染色體？人的精子和卵細胞中有多少條染色體？從人的精子

3、、卵細胞到人的體細胞之間應該有一個什么樣的變化過程？人的體細胞是怎樣形成的？父親的所有精原細胞中染色體組成并無差別，母親體內的卵原細胞也是如此?？墒恰耙荒干抛?，九子各不同”。同樣的精（卵）原細胞會產生不同的配子嗎？讓我們來探討一下。模型建構建立減數分裂中染色體變化的模型，教師按教材P23-24要求指導學生完成模型建構。同時注意以下幾點：（1）學生拿出紅、黃橡皮泥（或染色的木棍、植物枝條等替代品）及白紙，依照“模型建構”的“活動準備”進行準備。（2）教師輔導學生構建一個有絲分裂染色體數目和行為變化的模型。（3）引導學生邊討論邊利用模型完成配子形成過程，經過思考和實踐理解只有在染色體復制一次細胞

4、連續分裂兩次的情況下，才能產生配子。明確這是一種使細胞中染色體數目減半的新的細胞分裂方式。（4）教師繼續引導學生再次仔細觀察題圖中配子染色體組成的特點，然后請學生利用模型說明如何能形成如圖所示的配子細胞。學生共同討論回答教材中的相關討論題。計算可能出現的配子類型數目，歸納配子多樣性的原因。展示教材P24受精過程的圖，結合下圖講解受精作用的過程，強調受精作用是精子的細胞核和卵細胞的細胞核結合，受精卵中的染色體數目又恢復到體細胞的數目。通過減數分裂和受精作用，保證了進行有性生殖的生物前后代體細胞中染色體數目的恒定，從而保證了遺傳的穩定和物種的穩定；在減數分裂中，發生了非同源染色體的自由組合和非姐妹

5、染色單體的交叉互換，增加了配子的多樣性，加上受精時卵細胞和精子結合的隨機性，使后代呈現多樣性，有利于生物的進化，體現了有性生殖的優越性。技能訓練識圖和作圖，學生完成教材P25-26相關練習。（三）總結配子中染色體組合多樣性的原因，受精作用的概念及意義。（四）作業布置教材P26練習九、板書設計二 受精作用一、配子中染色體組合的多樣性1、模型建構2、多樣性的原因二、受精作用1、概念2、意義十、教學反思“ 減數分裂和受精作用”這節內容在知識要求和教材編排上無多大變化。在以往的教學中，筆者一般采用多媒體動畫展示精子形成過程，結合細胞圖像歸納減數分裂中染色體的數目和行為變化，覺得思路清晰、過程流暢，效果看似不錯。但學生聽得清楚，做題困難，記憶時間短，容易生疏，復習課必須按新課重來，費時費力，效果較差。本節課通過一