1、.注重培養學生良好的閱讀習慣注重培養學生的閱讀習慣，要結合閱讀教學的個性施行，葉圣陶先生指出：“但凡好的態度和好的方法，都要使它化為習慣，只有純熟得成了習慣，好的態度才能隨時隨地表現，好的方法才能隨時隨地運用。好似出于本能，一輩子受用不盡。平時的閱讀教學中要培養學生積極的學習態度與正確的學習方法，并經過有目的的“重復與訓練，使它們成為學生良好的學習習慣。一、培養學生擅長比較的習慣。學習語言與思維是不可別離的。古人云：“學而不思那么罔，思而不學那么殆。閱讀教學要培養學生邊讀邊思的習慣，尤其是引導學生在閱讀時認真考慮，勤于比較。因為運用比較時，其它的思維活動一同展開，找出事物部分特征的過程分析，體

2、會作者的遣詞造句的旨意，是閱讀教學中一種重要的智力活動。例如?難忘的一課?一文中“老師和孩子們發現了我，但是，好似誰也沒有感到意外一句中“意外這個詞原解釋為“意料之外的、想不到的意思。假如只讓學生記住這一意思，學生的思維就只停留在對單個詞的認識上了，并不能說明學生對作者用此詞的目的有了真正理解，而讓學生抓住這個聯絡上下文深化考慮，想一想：老師、學生對這個陌生人坐進教室跟他們一起朗讀，本應會感到“驚奇，為什么沒有感到“意外呢？能否改成“大家都很驚奇呢？原來“我是中國人，我愛中國這句話把他們的感情交融在一起了，所以不會感到意外，表達了大家都有著共同的、強烈的愛國感情，突出了文章的中心。經過這樣一個

3、思維過程，學生對此詞的理解就深化了。幫助學生掌握“易詞易句法來比較閱讀。對課文的精妙之處，疑難之點，采用增減詞語、變換句子來比較。例如，?瑞雪?一文中有一句子：“好一派壯麗宏偉的北國風光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫。這是文章的精彩之句，學生又一時難以理解。老師啟發學生將去掉“好字的句子與原句比較著朗讀，從中悟出“好字包含的“太美了，太令人沖動了等意思，進而體會作者面對瑞雪發出的喜悅與贊嘆。教學中，經常引導學生運用“易詞易句法比較，是能進步學生的認識程度的。思維的深化性，擅長比較的習慣培養不是一日之功所能到達的。但堅持不懈地利用教材，充分地啟迪學生去發現與練習，是能形成良好習慣的。二、培養學生與人

4、交流的習慣。語言是交流的工具。閱讀教學必須讓學生有大量的語言理論的時機。閱讀教學的課堂，必須有師生之間、學生之間、師生與教材之間的多向交流。在交流中進步學生的語言才能，老師要像進展公開教學那樣要求學生投入到課堂交流中去，又要為大多數學生的交流設計好教學過程。要使學生參與交流，老師提出的要求必須清楚明白，難易適中。讓大多數學生可以操作，并“跳一跳，摘果子。要讓學生參與課堂交流，老師的要求必須富有情趣。例如?一次成功的實驗?通過外國教育家在中國的一次訪問實驗，贊揚了中國少年兒童遇事能祖先后已的精神。兩位老師提出的要求各異，課堂交流牟氣氛就完全不同。一位老師提出：“學習了課文，你明白了什么道理？在老師焦灼的目光下，總算有一位小干部出來幫助，出現了“我要學習小梅幾句套話。另一位老師那么要求學生完成“她回到了祖國，對小朋友介紹起難忘的中國之行。進展分小組交流。這樣一下子激活了學生的交流欲望。要培養學生樂于交流的習慣，必須從興趣出發。但不應停留在興趣上，而要讓學生在課堂上經常練習，成為交流的主人。要使學生樂于交流，還需要老師真誠的鼓勵。“精彩極了“有進步“你會答得更好等等語句應經常在課堂里出現，像催化劑那樣鼓勵著學生，增強他們的信心。在閱讀教學中，應注重培養學生邊讀邊思、邊讀邊記及擅