小學數學北師大2011課標版四年級圖形分類教學案例及反思_第1頁
小學數學北師大2011課標版四年級圖形分類教學案例及反思_第2頁
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文檔簡介

1、圖形分類教學反思這節課的主要任務是使學生經歷對已學圖形分類整理的過程， 了 解這些圖形的類別特征， 感受三角形的穩定性， 能運用所學知識解釋 生活現象，感受數學與生活的緊密聯系。課上學生積極性較高，課堂 效果較好。為了使學生感受圖形的特征， 我設計了這樣一個環節： 讓學生猜 測信封里裝的是什么圖形，以及觀察圖形的一部分猜測圖形的活動， 然后再引導學生對圖形進行分類。 猜測活動激發了學生學習興趣， 積 極性很高，同時促使學生積極思考，感受圖形特征。下面是課堂上的兩處片段：片斷一:同學們，猜一猜我在信封里面裝了什么圖形？生：三角形生：平行四邊形生：畫了正方體的圖師：是老師剪的一些圖形生：梯形，正方

2、形，長方形 師又等了一會兒生：平面圖形！師：這樣的回答好在什么地方？ 生：平面圖形包括了剛才所說的所有圖形。 （在猜一猜的環節中學生興趣濃厚，從經驗開始，交流中補充， 靜待中思考，對比中感悟，感悟出平面圖形有哪些，以及它們的共同特點。）片段二：師：從信封里拿出一個圖形，只露出它的一個角，猜一猜，它可 能是什么圖形？生：三角形生：平行四邊形師：為什么？生：它有一個銳角師：從信圭寸里又拿出一個圖形，只露出它的一部分，猜一猜，它 可能是什么圖形？生：長方形，因為有兩個直角師：一定是長方形嗎？生：還有可能是正方形生：一定是正方形！因為那里有個斜的折痕！生：是的是的師：觀察真仔細，是的，老師就是用斜著對折的方法取的正方形（在這個環節中用猜的方式激發學生根據已有的經驗來判斷，逐步感悟圖形的特征，從而感受具有共同特征的圖形可以分為一類。）引導學生分類時，我充分尊重學生，讓學生自己分一分，并說一 說這樣分的理由。當有學生說出有角的分為一類，沒有角的分為一類 時，我只是讓學生停留在這樣的認知水平上， 而沒有引導學生理解有 角的圖形是由線段圍成， 沒有角的圖形是由曲線圍成。 缺少了拔高環 節，學生停留在原有水平上，注重了學生的展示，但更應該使學生在 交流中有

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