1、執教者：張麗娟執教者：張麗娟北師大版北師大版 五年級五年級 語文語文 下冊下冊 第四單元第四單元 回顧課文，主要寫了哪些內容？用上回顧課文，主要寫了哪些內容？用上“首先首先接著接著最后最后”的句式的句式 。 詞語直通車：詞語直通車：綻開綻開 錐子錐子 扎透扎透 拽著拽著 嫣然一笑嫣然一笑陰影陰影 窘迫窘迫 尷尬尷尬 慚愧慚愧 無地自容無地自容 默讀默讀215自然段，看看修鞋姑娘自然段，看看修鞋姑娘是個怎樣的人？從哪兒看出來的？以是個怎樣的人？從哪兒看出來的？以“我認為修鞋姑娘我認為修鞋姑娘 ，我是從，我是從- 看出來的看出來的”這樣的這樣的句型說出來。句型說出來。 言行神貌 語言動作外貌 我們

2、學過對人物的我們學過對人物的描寫方法都有哪些？描寫方法都有哪些？神態心理文中都用到了哪些？文中都用到了哪些？（小組內交流）（小組內交流） 她只是打量我一眼，也不管她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進去，接著一手拽著鞋底，一釘進去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：那意思是說：“這下你該放心了這下你該放心了吧？吧？” 言行神貌拽拽扯扯打量打量釘釘沖沖 “這兒倒是需要绱一绱，你看，線都這兒倒是需要绱一绱，你看，線都斷了。斷了?！?姑娘把鞋绱好遞給我，叫我脫下另姑娘把鞋绱好遞給我，叫我脫下另一只。我

3、抬起腳，叫她看那只鞋壞沒壞。一只。我抬起腳，叫她看那只鞋壞沒壞。她說：她說：“你的腳是汗腳，線是爛斷的。你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒壞，也穿不了幾天。就是沒壞，也穿不了幾天?！闭f著，就說著，就把我的鞋脫下去绱起來。把我的鞋脫下去绱起來。言行神貌 她矮乎乎的身架，她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活也不眨地盯著手上的活兒。她那凍紅了的手背，兒。她那凍紅了的手背，記錄著她經歷的風霜艱記錄著她經歷的風霜艱辛。辛。 言行神貌 課文除了對修鞋姑娘做了細致的描寫外，課文除了對修鞋姑娘做了細致的描寫外，還描寫了一個人還描

4、寫了一個人-“我我”，快速瀏覽課文，找，快速瀏覽課文，找出描寫我心理變化的詞語，想想我對姑娘的看出描寫我心理變化的詞語，想想我對姑娘的看法經歷了哪些變化？法經歷了哪些變化？ 懷疑不放心蒙上陰影窘極了尷尬慚愧保證“我我”僅僅在尋找修鞋姑娘嗎？僅僅在尋找修鞋姑娘嗎？ 我真慚愧。是她誠實，還我真慚愧。是她誠實，還是我誠實？是她信任我，還是是我誠實？是她信任我，還是我信任她呢？我信任她呢？ ” 修鞋姑娘，你在哪？修鞋姑娘，你在哪？ 在大庭廣眾之下，發出的呼喊，應該怎樣讀？在大庭廣眾之下，發出的呼喊，應該怎樣讀？夜深人靜時，作者苦苦尋覓但仍無半點音訊，夜深人靜時，作者苦苦尋覓但仍無半點音訊，焦急、自責從內心發出，應該怎樣讀？焦急、自責從內心發出，應該怎樣讀？ 1. 1. 寫小片段：要求通過觀察一位同寫小片段：要求通過觀察一位同學的外貌、語言、動作、神態，表現學的外貌、語言、動作、神態，表現同學某一方面的特點。同學某一方面的特點。 2.2.續寫課文：茫茫人海苦苦尋覓，續寫課文：茫茫人?？嗫鄬ひ?，修鞋姑娘，你在哪兒？功夫不負有心修鞋姑娘，你在哪兒？功夫不負有心人，終于有一天，我又見到了那位來人，終于有一天，我又見到了那位來自異鄉的修鞋姑娘自異鄉的修鞋姑娘 誠實善良是一種美德，誠實善良是一種美德，它是人類取之不盡