1、 主備人： 梅丁丁 審核人： 時間： 年 月 日課 題21.圓明園的毀滅課 型新授課 時2文本解讀這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發人們不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。課文語言簡潔，結構嚴謹，構思頗具匠心。寫作時，首尾呼應，題目是“毀滅”，但主要寫它的輝煌，更能激起讀者的痛心與仇恨。第一自然段概括闡明了圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失，與文章的結尾提到的“這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣被化成了灰燼”，首尾呼應，作者的痛惜、憤怒之情躍然紙上。第二至四自然段詳盡

2、地介紹了圓明園的布局、建筑風格及收藏文物的珍貴，再現了圓明園當年的宏偉壯觀。最后一個自然段用精練、準確的語言介紹了圓明園毀滅的經過。文章前后內容緊密聯系，一揚一抑，一美一慘，愛恨交織。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學生讀文，感悟，想象，在腦海中再現它昔日的景觀是本文的教學重點，也是教學難點。文章的題目為圓明園的毀滅，而大部分篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學生體會到作者安排材料的匠心，是教學的又一難點。學習本課時，要引導學生把閱讀、感悟、想象結合起來，再現圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學生記住屈辱的歷史，增強民族使命感，激發熱愛祖國燦爛文化的感情。學習目標知識目標學習本課生字詞。能力目標1.通過重點

3、詞句的品讀，感悟圓明園的輝煌和作者的表達方法。2.在品讀課文的過程中培養學生的語感。情感目標了解圓明園昔日的輝煌和它的毀滅，記住這一國恥，增強振興中華的責任感。學習重點理解文中的重點詞語和句子的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝煌。學習難點在輝煌與毀滅的強烈對比下，激發學生振興中華的責任感和使命感。體會作者安排材料匠心。學習策略選擇與設計為了彌補學生認知上的不足，我制作了圓明園的毀滅的學習課件，其中包含“名園風光”(名園四十景的部分畫面)、“課文賞析”(對文中的重點詞語進行解釋并顯示圖片，比如：眾星拱月、亭臺樓閣、山鄉村野、平湖秋月等)、“拓展延伸”(整理了萬園之園的圓明園、明園文物今何在、明園浩

4、劫等文章)等幾個版塊，為學生開展研究性學習、合作學習和擴展性學習提供了資源，搭建了平臺。在圖、文、聲、像等多元信息的共同作用下讓學生充分感知，再由這些感性認識深入到對文章中心的感悟。學習資源準備教師：1.課前組織學生讀有關歷史資料，了解時代背景以及圓明園在中國乃至世界建筑史上的地位。2.節選有關圓明園被燒毀的影片片段。導 學 流 程課前 預習交流問題導學第一課時一整體感知，質疑問難1.自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2.初讀了課文，誰能說說通過初讀你都知道了什么？還有什么不懂得問題？二再讀課文，理清脈絡1.全文共有幾個自然段，每個自然段講了什么內容？2.請你嘗試給這幾篇課文劃分段落。教師導學

5、活動把學生的問題歸納為：為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華？ 課中交流展示評價點播三了解布局，感受宏偉1.為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華呢？2.指名讀第2自然段，其他學生聽讀、思考：“眾星拱月”的“月”指什么？“星”指什么？（學生通過朗讀明確：“月”指圓明三園，“星”指那些小園。）看圖，結合圖片的內容，你能再說說對“眾星拱月”一詞的理解嗎？4.圓明園不僅有“眾星拱月”般的布局，還有眾多獨特的景觀。請同學們自己讀第3自然段，從中你能感受到什么？結合這段話中的重點詞句說一說。四了解景觀，感受宏偉1.默讀第3自然段。找一找這段話中一共用了幾個“有”。2.你能不能一口氣把圓

6、明園中這些著名的景觀介紹給大家呢？大家再度“有”的幾句話。3.圓明園中的景觀僅僅只有這七個嗎？4.圓明園內的景觀各有怎樣的特點呢？5.怎樣讀才能讀出各自的特點？你們也來讀一讀吧！6.漫步園內，置身其中，你仿佛看到了什么？7齊讀“漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。”8.自讀第4自然段，思考：為什么說圓明園“又是當時世界上最大的博物館、藝術館”？教師導學活動1.用課件演示圓明園的布局。（許多小園像星星一樣圍在圓明三園的周圍。）2.引導學生留意文中的省略號。使學生明確：圓明園是世界各地景觀的濃縮，課文只是列舉了這些。圓明園內的景觀各有各的特點。3.教

7、師用語速的快慢和聲調的高低來體現景觀不同的特點。4.ppt出示：漫步園內，置身其中，我仿佛看到了······，又仿佛看到了······；仿佛看到了······，也仿佛看到了······；仿佛看到了·······，還仿佛看到了·····

8、83;。5.教師適當補充一些具體內容，讓學生深入體會圓明園的文物價值。第二課時五勿忘國恥，激發情感1.面對早被那兩個強盜一把火給燒了的圓明園，你還有什么想知道的嗎？2.請快速瀏覽第5自然段，回答：侵略者采用哪些野蠻手段毀滅了圓明園？用書上的詞語簡要地概括。3.觀看火燒圓明園的錄像。4.這把火燒毀了什么？請你在黑板上寫一寫。六引發共鳴，提升情感1.ppt：圓明園的毀滅時祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。自己讀一讀，文中連用兩個“不可估量”說明了什么呢？教師導學活動1.教師歸納2.播放錄像，指導齊讀第一自然段。3.教師板書：勿忘國恥，振興中華！課后鞏固延伸達標測試七課內積累1.有感情地朗讀課文，找到感受最深的語句畫下來。2，