1、.2019中考月考成績分析：成績不穩定怎么辦？很多家長覺得孩子成績“忽上忽下是很不好的現象，初三這一年，學生要參加屢次考試，很少有學生成績處于“穩定的狀態。那么考生成績不穩定這好現象還是不好的現象?哪些因素導致考生成績不穩定?面對這樣的現象，考生和家長應該怎樣做?文章有點長，但每個點都說的非常細致，希望家長和考生耐心看完。一、不穩定是正常的考生成績不穩定主要表如今兩個方面，分別是分數不穩定和排名的不穩定。假如說僅從分數不穩定上來看，假如是由試卷的難易程度決定的話，考生和家長也能承受。假如是考生排名不穩定的話，特別是某次考試排名大幅度下滑，對于家長來說還是能造成一定的影響。很多家長覺得孩子成績下

2、滑是由于孩子學習不努力，或者學習方法不得當，還有考試狀態不佳等等原因決定的，甚至一些家長放心不下，就千方百計的想干預。相反假如孩子排名大幅度提升，家長覺得孩子這段時間一切都好，愿望下次考試再進步一些。孩子成績是家長心情的晴雨表。現實中，考生成績不穩定是正常、普遍的現象，除非極少數始終排名年級特別靠前或者特別考后的情況，假如說某學生成績始終處于中間某個位置，那么這個學生學習情況應該不是太好，至少說明他學習上沒有進步。我們遇到的考生，特別是一些成績優秀的考生，有的常占年級前幾名，對于整個一個學年來說，他們偶爾考砸一次也是普遍的現象，因為誰都很難保證自己每次考試都出于最好的狀態，除非極個別的有“絕對

3、的優勢，現實中，特別對于重點初中的考生來講，誰又敢肯定自己有這個“絕對的優勢呢?二、是什么造成成績不穩定?學生要想考好某次考試，“適應性很重要，假如說考生對某次考試試卷不適應的話，很可能考不出理想的成績，那么考生埋頭備考，最終目的就是為了讓自己最大限度的適應中考卷。所謂說，人往往能把自己擅長的事情做得更好就是這個道理。假如試卷上出現一些你不擅長做的題目，做得更好的可能性很小。我們再回到平時的考試中來：1、考生很難保持自己處于同一種應試狀態假如說考試在某次考試的時候，狀態不好，那么狠容易導致考試成績不理想，例如說心理狀態，身體狀態等等。特別是初三的學生，很多考生由于“挑燈夜戰，身心疲憊是正常的現

4、象。心理上很多考生都希望自己能考出好成績，對自己希望過高，或者是外界的壓力太大，在考試中背著心理的包袱，這樣的情況下很容易導致考試不能正常發揮自己的程度。假如身體狀態不理想的話，自然而然考試成績不理想。2、知識點、題型方面的原因每個人都有自己的弱點，或者說每個人都有自己不擅長的東西，中考中涉及到很多知識點和題型，假如考生能把每一個知識都純熟掌握，能把每種題型的解法都練得純熟，那么這個學生成績肯定不錯，但是現實上不是這樣的。假如說某次考試中，正好考察得都是你的薄弱環節，那么有可能考不好，假如這樣的話，對考生來講，相反是好事情。3、對考試認識缺乏部分考生某次考試考得稍好一些就沾沾自喜，在接下來的備

5、考中忽略，特別是對一些事情想當然，覺得自己在下一次考試中應該不會存在問題，結果由于自己的忽略，在下次考試中成績一落千丈也是常有的事情。三、家長和學生怎么辦?家長篇從家長的角度來看家長希望孩子考出好成績是可以理解的，但是除了成績之外，學生在備考中學會分析、處理問題的才能比成績更重要。不可能每個學生初三這一年成績都穩定在前幾名，也不可能每一個學生成績不斷的提升。因為每個人的潛力、現實、目的院校都不一樣，假如考生能如愿考上自己理想中的學校，那么對于中考來說是相對成功的。因此，家長面對孩子成績不穩定的現象時，可以這樣去做：對成績不穩定這個問題的看法做出相應的改變，通過上面的一些列的分析，家長應該從多個

6、角度理解一些導致考生成績不穩定的因素。對于成績一直優秀的考生來說，偶爾一次考不好，家長應該多鼓勵，信任自己的孩子，相信他們能把自己的問題解決好。對于成績上下浮動很大的孩子來講，家長應該引導孩子歸納一下考試中的得失，屬于自己優勢的地方應該保存下去，屬于自己缺乏的地方及時發現，及時應對。家長可以引導孩子分析問題，不能一味的抱怨甚至責備。并非所有的考生成績下滑就是根底不好，或者說是不努力造成的。應該全面分析一下原因出在哪里，然后針對情況給出建立性的意見。學生篇從考生的角度上來看：排名僅僅是參考，不能說明全部問題。一些考生看到自己某次考試沒有考好，情緒低落，甚至失去信心，考生應該相信自己，因為中考題型

7、是有限的，知識點也是有限的，同時還有時間去調整。學會總結考試中暴露的問題，在前一篇文章中我給考生們這樣的建議：這個道理每次考試前后提及到，可是現實中多數學生拿到成績后的表現可看不出是自我完善之后的那種靜心、理性、更有效率的學習。而是一種焦慮、急躁、甚至對自己絕望。當然這樣的“靠后綜合癥僅僅持續了幾天時間，他們又被卷入都茫茫的備考大軍中去了，仍然沒有效率，甚至盲目的復習，隨波逐流，甚至迷失了自己，這樣一來，一直到中考，都是這樣循環著學習緊張考試失落學習緊張考試失落.失落。雖然中考錄取率到達了60%左右，大部分考生還是能讀高中的，但大家還是想去更好些的高中，因此說中考之后，絕大多數人對自己成績還是

8、有失落感。那么我們回過頭來，是不是我們不能做得更好，當然不是。因為每一次考試都給我們提供了一次機遇，假如說僅僅為了考試而考試，有可能失去了機遇。1、建立中考備考日志一份完好的?備考日志?需要解決6大問題：1隨著考試時間的臨近，你的心態發生了哪些變化?有的學生越到臨近考試，越緊張，甚至在考上外還加班加點的看書，打算考試的時候能對到一些題目，心理不斷的暗示自己臨陣磨槍不快也光“，其實抱有這樣想法的人，往往都是對自己喪失信心。有的考生考試之前盲目的士氣高漲，覺得：反正考試還沒有考，什么都可以發生，我這次考試肯定能打翻身仗。“結果很多人事與愿違。還有的指望通過這次證明自己，也有人覺得這次沒有復習好，考

9、試肯定完了，考試之后再好好努力吧.那么你是哪樣的心態?每個人都有自己特殊的一面，那么就在考試之后把它寫下來吧，把幾次考試的日志放在一起比較一下，你會收獲得更多。2考試時，你對各科試卷的感覺如何?幾乎每個人都有自己相對優勢的學科，特別時自己最拿手的一科，有時候卻沒有得到令自己滿意的分數，那么考試時對試卷的認知最為重要，是不是你考試中對某科，某個題目意識決定了你考試中出現的一些缺乏?所以說不管你每科成績怎樣，你在考試中肯定對每科都有不同的認識，那么在考試之后就應該把這些認識記錄下來，看看在接下來的復習中，你能發現些什么?3考試完畢后，你感覺如何?考試完畢之后，學校一般都會放兩天假，那么在這兩天的時

10、間里，你是否忘記了考試?假如沒有忘記，那么你最擔憂的是什么?為什么會擔憂?假如你能忘記考試給你帶來的不快樂，是哪些方面給你的力量?不管你是否忘記這次考試，你肯定屬于自己的感覺，下一次考試還會如期的到來，為了有更多的收獲，你也應該把考試完畢后的感覺寫下來。有人心里沒有底氣，有人怕第一時間見到分數，也有人盼望著早點知道成績，更有人對成績抱有夢想.4拿到分數時，你的感覺如何?拿到各科成績了，每個人的情況不一樣，感覺肯定不一樣，考好的人往往春風得意，一切在眼里都是美妙的，考不好的人對自己灰心失意，不知怎么面對才好。都說分數是命根子，在現實中往往有一些人拿到分數的時候，對自己不滿意，發誓學習，結果沒有堅

11、持幾天，就忘記了這事情，下次考試一樣如此，結果中考敗得很慘。你是否有一種在成功的喜悅中歡天喜地，不在失敗的苦痛中呼天搶地“然后不斷的進步，不斷的完善，最后做一個真實、最好的自己，那么也就擁有自己了。因此說，拿到分數之后，你應該記錄下你的感覺。5在備考中，你做哪些事情對你這次考試有了很大的幫助?你做了哪些事情，阻礙了這次考試的發揮?這一條很重要，學習過程中，最摧殘人的就是做了很多無用功，并且找不到做有用功的方法。例如很多學生都把時間留給作業，把自己折騰的身心疲憊，結果學得東西考試沒有考，考得東西沒有學到。還有用一些資料，都是一些老題、舊題甚至錯題，那么你就在這次考試過后有新的認識了，知道什么資料

12、好，什么作業好，平時做哪些事情才能有益于學知識，同時適應考試。很多人考不好，就想找課外輔導班，或者找一對一，其實你不對你的實際情況進展總結，并且沒有從自己實際情況出發，那么盲目的報班，請老師，效果肯定不好。6對下一次考試有什么期待?很多人都期待下一次考多少多少分，而不去想下一次考試絕對不能出現哪些錯誤，同時在現實中一些學生眼高手低，制定的學習方案，還有下一步的目的很不合理，到頭來什么愿望都沒有實現。那么你對下次考試有什么期待?在這次考試之后詳細的寫下來，下次考試驗證一下，看看你制定的方案和目的是否合理，這能折射出你備考過程是否合理。2、對復習策略進展必要的調整每周都會有不少家長和考生留言給中考

13、助手，多數人都想求一個特別適用的學習方法，由此可見，處于迷茫中的學生并不少，有的自己不清楚自己做哪些事情最合理，甚至總是期盼著有一天，他得到某種學習方法，成績就迅速進步，事實上，一直到中考，這樣的現狀也不會有太多的改變。因為沒有自己的策略，更不要說是合適自己的方法了。初三的每次月考，尤其是初三上學期完畢后的期末考，每次考試都對初三的認識，對自己復習策略，都是很好促進作用!1認識上的改變進入初三，但是沒有認識初三，有的覺得還有很多時機在后面;有的人覺得時間長著呢，考試畢竟是開場，夢想的學校始終沒有改變，例如說每年都會遇到很多學生目的建立在非現實的根底上，結果當然可想而知了，從一定程度上可以說，月

14、考能讓更多的學生清醒，認識一下什么是初三的考試，離中考的差距有多遠，離目的學校有多遠，等等。2想法上的改變先有認識，再有想法，通過考試發現一些事情與自己想象中的不一樣，好的結果不是期待來的，那么是不是以前的學習心態、做法有不完善的地方，一些方面是否需要改變?只要有改變的想法，那么這才具有改變的前提。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看

15、得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀

16、自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。3做法上的改變其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根

17、底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。不想失敗，夢想成功，以前的做法有很多不合理的地方，那么要想下一次考試獲得好成績，學習方案、方向、時間分配都得做一定的調整，那么肯定有人要問，如何調整?現實中，只有自己才能改變自己，改變的前提就是認識自己，我每年都會遇見一些學生，問的問題很大，例如：數學怎么學?英語怎么學?等等，其實他們都看到是狀態，數學或者英語不好是一種現實中的狀態，那么要想解決問題，是不是先靜心全面的考慮一下，你的現狀是如何造成的?你還有多少時間可以利用，有什么資源可以利用，想到達什么程度等等。找到自己問題所在，明確方向，并且在一定的時間內努力理論了，最后結果不盡人意，那樣可以求助別人。最起碼我們在做，努力的做，而不是獲得某種撫慰或者方法再去做。“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的