1、課題：角的初步認識貴溪三中 余曉艷教學內容：二年級上冊第3839頁例1、例2及相關內容教學目的1、結合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，指知道角的各部分名稱，初步學會用尺子畫角。2、在豐富多樣的活動中，豐富學生對角的直觀認識，培養學生的空間觀念。3、使學生能積極參與觀察、操作、歸納等學習數學的過程，并在學習過程中獲得積極地情感體驗。教學重、難點：在直觀認識認識角的活動中，形成關于角的正確表象。教具準備：尺子、兩根彩色硬紙條和一個按扣、一張卡紙、課件教學過程（一） 直入主題，激發探索新知興趣。教師：上課，同學們好！歡迎同學們來到角的樂園，今天我們一起來認識“角”。（板書課題）同學們，你想了解

2、角的哪些知識呢？教師：哦，你想了解生活中到底哪里有角？，好，你來說，角的組成是什么樣子的？怎樣畫出或指出一個角？（你是一個很有想法的孩子）還有嗎？你來說。角的大小由什么來決定的？同學們想了解的可真不少！那么在今天的這節課上我們跟隨著小精靈的腳步來解決這些問題。（二）合作交流，探求新知1、 結合情境，認識角（出示課件中的主題圖）同學們，在這幅圖中你能找到哪些角？教師：你來說，哦！你的眼睛真亮，發現了鐘面上有角。還有嗎？（書、剪刀、三角板、高低桿、足球網）。還有誰有新的發現？你來說。球場邊緣，雙杠上面坐著的人）你真是個善于觀察的孩子。教師：校園里的角可真多啊！老師這里還有一些物品（出示課件）這些物

3、品中都有角，誰能上來指一指？教師：大家指的非常的正確！下面為了方便同學們觀察，我將這些物品都移走（呈現課件）教師：接下來請同學們仔細觀察這三個角，小組討論一下，這些角有什么共同特點？教師：大家交流好了嗎？誰能說說？（你說，請坐、誰還有補充嗎？好你來，請坐）教師：同學們發現它們都有一個尖尖的地方，還有兩條直直的線。我們把那個尖尖的地方叫做角的頂點，從頂點出發的兩條筆直的線就叫做角的邊。（教師板書角的各部分名稱）那么，角是由（ ）個頂點，( )條邊的組成。很好，為了方便指角，我們通常用弧線標出這個角。2、 實際操作，豐富認識接下來。請同學們把課前讓你們準備的兩根硬紙條和一個按扣拿出來。下面就利用你

4、們手中的材料，開動腦筋，小組合作，一起做一個角吧！（學生做活動角）教師：都做完了嗎？教師：我請一位同學拿一個做好了的角上來，和老師做的角比比看誰的更大些？（教師做的角兩條邊比學生的長）教師：我聽到不一樣的聲音，但有幾人說一定是老師做的角大，你能說說理由嗎？你是怎樣想的？（你來說說）教師：這位同學說老師做的角的兩條邊很長，所以角就大。教師乘勝追擊：同學們，真的是這樣嗎？誰想上來把你做的角和老師做的角比比看？你是怎樣比的？（把兩個角疊合在一起）誰的大呢？還有人想比一比嗎？誰的大呢？（老師故意把角的兩邊合攏些，使得學生的角比我的角大）教師：剛才這位同學說老師做的角的兩條邊很長，所以角就大，你們說他說

5、的對嗎？教師：是啊，那么角的大小與兩條邊的長短有關嗎？（教師板書）教師：但是老師看到還有幾位同學有疑惑，那么大家跟著老師一起看屏幕。比比哪個角大？（課件演示）教師：現在我們再次驗證“角的大小與兩條邊的長短無關。”，教師質疑：那么角的大小到底與什么有關呢？現在我們先不急著回答，先跟著老師玩一個游戲。下面請同學們像老師一樣張開活動角，然后逐漸合攏。教師：你發現了什么？教師：對了，角的大小與兩條邊張開的大小有關（教師板書）（出示課件）教師：剛才我們用紙條做了活動角，你能用紙折出自己喜愛的物品嗎？教師：但是老師有個要求，就是折出的物品中一定要有角。并用筆標出角。教師：你們折好了嗎？老師拿了幾個作品展示。大家也可以回去折折看。3、 畫角教師：剛才我們找了很多角也折了很多角，你們想不想把它們畫下來？教師：那么請同學們仔細觀察老師是怎樣畫角的。（教師演示）教師：誰來說說老師是怎樣畫角的？（你說）教師補充：說的很好，我們畫角時，一定要注意從頂點出發，用尺子向不同方向畫兩條筆直的線。現在我們再看一邊如何畫角，我們按照她的提示邊看邊畫。教師：你們都畫好了嗎？老師選3