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文檔簡介

1、加法交換律和加法結合律的教學設計教學內容：教科書第17、18頁的例題1和例題2。教學目標：知識與技能1、 通過學習，使學生理解和掌握加法交換律和結合律。2、 讓學生學會用符號或字母表示加法交換律和結合律。過程與方法通過觀察比較、歸納的方法，來進行教學。情感態度與價值觀培養學生抽象概括的能力，引導學生由感性認識上升到一定的理性認識。教學重點、難點：理解和掌握加法交換律和結合律，學會用符號或字母表示加法交換律和結合律。教學用具：主題圖、課件。教學過程：一、 創設情境、生成問題課件出示主題圖：看圖，你發現了哪些數學信息？二、探索交流、解決問題（1）學習例題1：李叔叔今天上午騎了4

2、0千米，下午騎了56千米。李叔叔今天一共騎了多少千米？教師：這個問題該怎樣解決呢？如何列算式。40+56=96（千米）或56+40=96（千米）觀察，這兩道算式有什么聯系？（結果相同，所以可以寫成40+56=56+40）（2）你還能舉出這樣的例子嗎？（學生舉例）如：37+45=45+3788+32=32+8853+29=29+53（3）觀察每組算式的結果，你發現了什么？（結果都相同）用自己的話說一說。學生發言，交流并歸納板書：兩個加數相加，交換兩個加數的位置，和不變。也就是加法的交換律。（4）如果用符號來表示，該怎樣寫呢？甲數+乙數=乙數+甲數 +=+a+b=b+a（5）學習教科書第

3、18頁的例題2。出示主題圖，通過看圖你找到了哪些有用的信息？李叔叔第一天行了88千米，第二天行了104千米，第三天行了96千米，這三天李叔叔一共行了多少千米？學生獨立思考，列出算式：88+104+96=192+96=288（千米）或88+（104+96）=88+200=288（千米）答：李叔叔三天一共行了288千米。比較這兩題的結果怎么樣??？（相同）因此可以寫成：（88+104）+96=88+（104+96）用自己的話說說，三個數相加，可以先把前兩個數先加，再加上后一個數，也可以先把后兩個數先加，再加上前一個數，和不變。這就是加法的結合律。（6）誰還能舉出這樣的例子來。學生舉例：（69+172）+28=69+（172+28）155+（145+207）=（155+145）+207加法結合律又該怎樣用字母表示呢？(a+b)+c=a+(b+c)三、鞏固應用、內化提高1、完成教科書第18頁的“做一做”。2、完成教科書第19頁練習五的第4題。學生獨立填寫表格，找找表格中數的特點。3、完成教科書第19

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