1、家庭教育對孩子的影響一個人的一生所受到的教育應該是綜合的、 全方位的， 應該是家 庭教育、學校教育和社會教育三位一體的系統(tǒng)工程。 其中家庭教育是 這個系統(tǒng)工程的重要環(huán)節(jié)， 對學校教育和社會教育的成敗起著非常重 要的作用。 家庭教育是學校教育和社會教育的基礎。 家庭是孩子的第 一所學校，而父母則是孩子的第一任老師。一個人一生中的所有“第 一”都應該是從家庭、父母那里得到的 , 在教育孩子的問題上，家長 要樹立威信，威信就是說服力，威信保證了家教質量。但是家長的這 種威信是做出來的，不是裝出來的，不是說出來的。 一個家庭教育水平的高低決定了孩子做人起點的高低，也為孩子 的學校教育和社會教育打下了不

2、同的基礎。 如果家庭教育水平高 （重 要的是家長的道德素養(yǎng)高） ，孩子從小有健康的心理素質，在體能、 智能、品德、行為等方面發(fā)展較好，那么教師在學校進行教育時就能 收到事半功倍的效果。否則，就要投入更大的力量予以斧正和矯治， 而且效果往往又是事倍功半，甚至更差。父母的日復一日，年復一年地潛移默化的影響常常是無聲勝有 聲，對孩子的心理健康與行為習慣的養(yǎng)成至關重要。 它將直接影響學 校教育和社會教育的成敗。因此，學校教育和社會教育，特別是學校 教育一定要有家庭教育的密切配合。 家庭教育配合得好， 父母具有良 好的性格和高尚的道德情操， 就能使學校教育在家庭中得到強化和鞏 固。如果配合不好，或者說家

3、長的行為習慣較差，就會大大削弱和抵 消學校教育， 使學校教育不能很好地發(fā)揮其教育的職能作用。 具了解 某校一位女生由于早戀不思學習， 行為習慣很差。 學校請家長到校協(xié) 商教育對策，這位家長不但不積極配合反而出言不遜， “你們這些老 師吃飽了沒事干，你教她學習就行了，管她談戀愛干嗎。 ”可想，這 樣的結果對其子女的教育十分不利。 筆者多年從事教育工作， 對此有 深切的感受。發(fā)現(xiàn)有不少學生之所以學習習慣差，成績低，其主要原 因不是智商差， 而是由于家庭教育的不完善導致心理不健康、 行為習 慣差所致。案例一：小w據家長講小學三年級以前是個很乖的孩子，學習 習慣也較好，由于家長忙于國內外的生意，只好將

4、他送往外婆家，由 于缺乏嚴格且正確的家庭教育引導，各種壞毛病在他身上日積月累， 到小學畢業(yè)時父親著急了， 才慕我校管理嚴格之名將他送入我校。 剛 到班上時連常見的漢字都不會寫， 做作業(yè)常用拼音代替漢字， 行為習 慣也非常之差。經過一年多的苦心教育雖有所改變但還是班上的老大 難。家庭教育的缺失對孩子心理健康的不良影響案例二：小F,家長是生意人，文化素質不高，自從小 F偷看了 父母未藏好的黃色碟片后便著了迷， 整天想著男人和女人的事情， 晚 上睡不著白天打瞌睡。精神不振，學習成績日見下滑。案例三：小C,初一下半年轉入我校，因不能很快適應我校的嚴 格管理，經常違反校紀校規(guī)， 其母不但不能積極配合學校

5、反而對孩子 百般依從。 學校不讓帶零食她給孩子偷偷送零食， 學校不讓帶通訊工 具她給孩子帶手機。 使該同學對學校的管理制度產生了抵觸情緒， 品 行和學習都日見下滑。分析以上案例，不難發(fā)現(xiàn)家庭教育的缺失對孩子心理健康所造成 的影響。大體可有以下幾種：一、單親家庭，由于家庭的不完整，家 教的不全面，以及對孩子過分的嬌慣、寵愛（溺愛） 、或者憐憫，往 往會使孩子形成各種不同的不良心理和行為傾向， 如性格內向、恐懼、 悲傷、冷漠、孤獨、固執(zhí)等。要么仇狠一切，要么一切都無所謂。對 生活缺乏信心或對一切都不負責任。二、家長忙于工作或生意，對孩 子疏于教育和管理， 或是托于老一輩代管或是放任自流。 這里還有

6、一 個案例：小B,從小學到初一各方面都非常優(yōu)秀，聰明乖巧。正當初 二人成長過程中的“非常時期” （這個時期是青少年變形性最大 的時期），爸爸因工作需要調往幾千里之外，失去了對他的面對面的 教育管理。媽媽又忽視了這一點（認為孩子一貫很好不會變壞） ，在 一些不良少年的引誘下很快便混跡于其中， 險些誤入歧途。 爸爸發(fā)現(xiàn) 后又把他帶到身邊，教育引導，終成正果。三、有些家長素質較低， 心里想的是孩子的學習， 眼里盯著的也是孩子的學習， 可自己言談舉 止帶給孩子的卻都是些不健康的東西。 不懂得孩子的成長做人、 心理 健康比學習更重要，不懂得甚至不愿意配合學校（教師）對孩子進行 全面的教育管理 , 或是出

7、于對孩子的溺愛或是由于對老師的不信任。 四、還有的家庭，對孩子期望值過高，要求太苛刻，使孩子經常在沉 重的思想包袱和巨大的壓力下學習生活。 久而久之， 必將對孩子的健康成長產生極大的影響家庭教育不僅是學校教育的基礎更是學校教育的補充。 盡管學校 的功能就是專門培養(yǎng)人，學校教育對青少年的成長及全面發(fā)展起著主 導的作用。但是任何教育形式都不是萬能的，學校教育也不例外，都 有其一定的局限性。家庭教育則可以彌補學校教育中的某些缺陷。比 如學校教育是群體教育，家庭教育是個體教育。盡管我們現(xiàn)在搞小班 制，抓個性化教育，抓個別輔導，想方設法因材施教。但在實際教育 教學中只能首先面對全體抓共性的東西， 然后從

8、一些比較突出的個別 問題入手進行個性化教育。而現(xiàn)代家庭獨生子女居多，父母面對的是 一兩個孩子，在父母面前孩子一般是無拘無束的， 父母比老師更了解 孩子。父母對孩子進行有針對性的個體教育更有利，特別是心理健康教育、思想品德教育、培養(yǎng)良好的行為習慣，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展孩子某方面 的特長等。每一個家庭、沒一位父母都應充分發(fā)揮這種優(yōu)勢，注重家 庭教育，加強家校溝通。家庭作為“教育系統(tǒng)工程”的重要環(huán)節(jié)，家 長一定要增強家庭教育的主動意識，決不能只生不教或只生不養(yǎng)。要 主動配合學校教師對學生進行全方位的教育，使學校教育更趨完善， 更有效地提高學生的綜合素質，使他們真正的學會做人，學會讀書， 身、心、品、智全面健康

9、地成長。關于家庭教育轉自郭培耘的博客。1、人人都有做家長的機會，但不是人人都能夠做家長。要想能夠做家長，就要 學習。2、家長人人能做，然而做一個合格的家長卻是學問。3、在教育孩子的問題上，家長要樹立威信，威信就是說服力，威信保證了家教 質量。但是家長的這種威信是做出來的，不是裝出來的，不是說出來的。4、我的教子理念一：恩威并施，寬嚴有度，堅守底線。5、我的教子理念二：低標準，嚴要求。6、理解孩子的難處。有些事情孩子做不到，就像有些事情家長做不到一樣。所 以千萬不要給孩子提一些不切實際的要求，規(guī)定一些根本就不能達到的目標。7、把孩子當孩子，把自己當自己。家長不要讓孩子實現(xiàn)你當初沒有實現(xiàn)的 理想。

10、8、不要總盯著名次家長有家長做不來的，孩子有孩子做不來的。同樣，老 師也有老師做不來的。9、要讓孩子做到，家長先做到。家長做不到，就不要指望孩子能做到。10、家長的今天就是孩子的明天。11、父母尖酸刻薄，別指望孩子寬厚仁慈。12、問題孩子的背后肯定有一個或一雙問題家長孩子的問題是結果，家長的問題是原因。13、對一個學生的放棄， 對一個班主任來說只能是幾十分之一， 對校長來說只能 是幾千分之一， 而對學生本人或一個家庭來說卻是百分之一百！ 所以不要輕言放 棄。倒過來說： 學生自我放棄對其本人來說是百分之一百， 而對老師來說是幾十分之 一，而對學校來說只能是幾千分之一， 那么對國家來說更不算什么了

11、， 所以要自 我珍重！14、開家長會的要求： 有利于今后的工作， 有利于增強信心， 有利于學生的成長。15、現(xiàn)在的家長往往是一次性的， 來不及彩排， 不可能重復，只能邊學習邊操練。 所以要珍惜機會，讓我們的“作品”一次成型。16、有這樣一句話： “不要讓孩子輸在起跑線上。 ”但是孩子如果已經“輸”在 了“起跑線上”又怎么辦？我認為， 即使是“輸在起跑線上”也不應該放棄， 輸 在了開頭，不等于輸在結局。要找出原因，采取有效的對策，迎頭趕上。17、什么都可以等待，唯獨教育孩子不能等待；什么事都可以拖一拖再做，唯獨 教育孩子不可以， 教育孩子如同救火一樣不能拖延。 孩子是自己的孩子， 教育孩 子早晚

12、是自己的事，不要指望有別人代勞。18、學校、家庭、社會的教育要形成合力，教育者形不成教育的合力就是家庭教 育之大忌。19、家庭教育重在過程性管理。過程大于目標，過程重于目標，目標確定之后看 的就是過程了。目標、態(tài)度、過程和結果中，最重要的就是過程了。目標容易確 定，但過程則是不容易做得出了，而我們教育孩子恰恰要堅持這個過程。目標和理想都是做出來的， 不是想出來的， 說出來的。沒有過程的目標都是泡影， 沒有過程的理想都是空想，沒有過程的計劃都是空談。20、教育孩子關鍵的不是分數和名次的提高， 而是學習意識的養(yǎng)成。 讓孩子時刻 想著學習，心中裝著學習，不厭倦，不滿足，充滿旺盛的學習欲望，這是最可寶

13、 貴的品質，這也是家教的根本。培養(yǎng)了這個品質，就可以使孩子一生受用。21、當天的作業(yè)當天完成，當天的事情當天完成，手頭的事情現(xiàn)在就去做。22、既然開了頭，就要將它做完。23、人除了吃飯、睡覺、上廁所之外，總得堅持額外多做點什么。24、要想出人頭地， 就必須每天都要比別人多做點事情， 養(yǎng)成有始有終的做成一 件事的習慣。25、堅持是最可貴的習慣，堅持是最重要的習慣，所有的成功都是堅持的結果。 人與人的差別往往就在于是否堅持。 作為家長，要注意和老師配合培養(yǎng)孩子這個 習慣。26、愛過了頭就是害，熱過了頭就是燙，嚴過了頭就是暴，寬過了頭就是縱。寬 容過了頭，就會使孩子昏了頭，此乃教育之忌也。27、與書

14、相伴，就會永遠生活在和諧的空氣里。選擇了讀書，就選擇了寧靜、吉 祥和幸福；與書相伴，就遠離了矛盾與糾紛，喧囂和爭奪。請問家長，你的家里 有幾本書？你讓孩子讀書，你讀了幾本書？28、教師搞好教育，要先從教育自己的孩子開始。教師要有足夠的教育信心，要 有足夠的理由相信自己的教育理念和教育能力。29、教師同樣做家長。 做家長的教師應該有這樣的信念： 連自己都不相信的教師 不是一個合格的教師， 連自己的孩子都教育不好或壓根不教育的教師更不是一個 合格的教師。30、少喝點酒，少打點麻將，少打點游戲，少搞點矛盾，少鉆營一點權術。將這 些時間和精力用在孩子的教育上。 教育孩子是根本， 那些東西搞得再明白， 忽略 了孩子的教育，也是輸家。31、成功的家庭必定是和諧的家庭。和諧是成功家庭的第一要素。32、家長有責任建立如下的家庭氛圍：互相信任的氛圍，讀書學習的氛圍，和諧 的氛圍，安全的氛圍，上進的氛圍。具有這樣氛圍的家庭，就是成功的搖籃。33、設計了 10 個問題問問家長，自測一下我們自己是不是了解孩子，是不是一 個合乎要求的家長。（1）你能說出你的孩子三個優(yōu)點和三個缺點么？（2）你的孩子坐在電腦前第一件事是做什么？（對學生來說，電腦是用來查資 料、讀新聞或寫東西的