1、.找規律教學設計及反思一、教學內容：冀教版一年級下冊第六單元找規律。二、指導思想課標指出：教師要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創造生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物，思考問題，激發對數學的興趣。三、理論依據：教師教學應該以學生的認知發展水平和已有的經驗為基礎，面向全體學生，注重啟發式和因材施教，為學生提供充分的數學活動的機會。四、設計特色：為了讓學生加深對事物規律性的理解，讓學生通過觀察，發現交通信號燈的變化規律，使學生體會到現實生活中有規律的排列包含著數學問題，感受到

2、數學與生活的密切聯系。同時還注意讓學生通過觀察，思考，探究等實踐活動去發現規律，并能自己確定簡單的規律。五、教材分析：找規律 冀教版一年級下冊第六單元的第二課時的內容， 教材注意聯系學生的生活實際，創設了學生所熟悉的交通信號燈的情景，讓學生通過觀察，發現交通信號燈的變化規律，使學生體會到現實生活中有規律的排列包含著數學問題，感受到數學與生活的密切聯系。六、教學依據：根據學生與教材的特點，本節課我準備指導學生用“發現探究”的方法開展學習活動。在探究發現中，學生成為“發現者、研究者、探索者”參與學習過程，滿足了他們的好奇心，激發了他們的求知欲，使他們學的愉快，真正成為課堂的主人。七、學情分析：經過

3、一段時間的學習，學生在生活中已經接觸到一些有規律的事物和現象，能夠感知事物的一些簡單的規律，因此，在教學中，我從學生熟悉的交通信號燈引入，探索交通信號燈的規律，引導學生從數學的角度探索規律，能自己確定簡單的排列規律將是我本節課的教學難點。八、教學目標：1. 在觀察、操作、推理等活動中，發現事物的隱含規律。2. 能發現稍復雜的排列規律，能自己確定簡單的排列規律。3. 感受數學與生活的聯系，增強數學的應用意識。九、教學重難點：發現事物的規律，能自己確定簡單的排列規律。十、教學方法：結合新課程標準及學生的特點， 我采用了創設情境、 小組合作、 動手操作、引導探究式的方法。同時注重運用引導法、觀察法、

4、討論法進行教學。教學過程 ：一、創設情境，引入課題。師：同學們，上節課我們知道了生活中一些事物的排列是有規律的，今天我'.們繼續學習生活中其他有規律的現象。板書課題：找規律二、教學新知1. 交通信號燈師 : 交通信號燈有哪幾種顏色（紅、黃、綠）請大家仔細觀察，現在是三種顏色的信號燈依次出現的情況，你發現了什么？生：信號燈的排列是有規律的，是按綠燈、黃燈、紅燈的順序出現的。師 : 按照剛才同學找到的規律在最后一盞紅色信號燈亮完之后，下一盞該亮什么顏色的信號燈？（綠燈）為什么？讓學生回答（綠燈在紅燈后面）。師：發現了交通信號燈的排列規律，那你們知道每一盞信號燈的作用嗎？學生回答，對學生進行

5、安全教育。（設計意圖： 從學生熟悉的交通信號燈引入， 能很好的調動學生的興趣， 激發求知欲。在學生講解每盞燈的作用時，對學生進行安全教育。）2教學例 2出示情境圖讓學生觀察師：同學們，仔細觀察一下，這幅圖形上有什么？生：長方形和三角形。師：觀察一下這幅圖上的圖形是按什么規律排列的。生：是按一個長方形和三個三角形四個一組的規律排列的。師：同學們，你們的回答真精彩。師：觀察一下其他的四組圖形，找出每組圖形的排列規律，小組內說一說，一會，看一下誰找的規律最正確。（讓學生觀察其他的四組圖形，小組內交流談論，師巡視參與討論。）師：誰來說一說你發現的規律？學生自由回答。（師給予表揚鼓勵）師：剛才同學們找到

6、每組圖形的排列規律， 那你們能不能根據每組排列規律，在每組圖形之后再添上一個，使它符合圖形的排列規律。其他的同學要認真聽，及時判斷看誰的表現最棒！（設計意圖： 在學習新知識我按照由淺入深來設計， 先找出一組圖形的規律，再開展同桌合作找尋規律，學生在此過程中，興趣很高，與同桌積極配合。從而讓學生在觀察、討論、交流中找出了事物中的規律。）三、鞏固新知師：剛才同學們表現真棒，現在老師來考考大家的眼力。1. 火眼金精（找出不符合排列規律的圖形）師：大家仔細觀察這三幅圖，你能不能找出不符合規律的圖形。生：圓形。師：為什么？（鼓勵學生說出每組圖形的規律）（設計意圖：學生在前面的學習中，已經能很快找出一組圖

7、形的規律，那學生能不能根據規律找出不符合規律的圖形呢？這正是對新知的鞏固。）2. 游戲：“請你跟我做一做”'.讓孩子想一組規律， 在用自己的聲音或語言表示出來。 如拍手 x xx x xx 鼓勵學生一起拍下去，一起感知規律。（設計意圖：游戲是一個小插曲，其目的是讓學生適當的放松，提高學習的效率。）3. 縫花被：出示圖片：小紅縫被子，現在差三 塊花布， 請同學來找一找哪一塊是符合要求的。出示三塊花布學生試做，并說出其中的規律。 （主要考察學生能否用準確的語言描述自己選擇的原因。）四、小結同學們，經過今天的學習， 你又學會了什么？你只要有一雙善于發現的眼睛，一定會發現生活中其他的有趣的規律

8、。（設計意圖：對全課進行總結，調動學生繼續學習的愿望，體會生活中處處有數學。）五、創新設計學生每人一張學習卡，學習卡上是幾組圖形。讓學生根據自己確定的規律進行涂色，看誰圖的顏色又有規律，又漂亮。'.（設計意圖：這個練習是上面環節的延伸，既考查學生的學習情況，也考查學生的應用能力。）學生課堂學習自我評價表學校：班級：姓名：A級B級C級項目對 數 學有興趣愿 意 參加 數 學活動愿 意 與同 學 交流 學 習中 的 問題能 用 心聽 同 學的意見能 大 膽地 把 自己 不 同的 想 法講 給 同學聽能 主 動提 出 問題學 習 的心情（設計意圖：通過今天的學習，讓學生對自己今天的表現進行及

9、時的評價，從而提高了學生的學習興趣。）教學反思：'.一、教學不能只憑經驗從經驗中學習是每個人天天都在做而且應當做的事情，然而經驗本身的局限性也很明顯，就數學教學而言，單純依賴已有經驗或套用學習理論而缺乏教學分析的簡單重復活動，不能真正的讓學生學習知識。找規律是冀教版一年級下冊第六單元的知識。現實生活中有許多有規律的現象，有規律的事物會給人美得感受。因此我在教學時，以學生的現有經驗出發，結合學生熟知的交通信號燈作為數學活動的素材，感知信號燈的變換規律，對孩子進行自覺遵守交通規則的教育。二、以學生為主體是課堂教學的主線一年級的孩子年齡小，自制力差，因此在教學時，我抓住孩子有限的有意注意時間

10、，突破教學的重點及難點。通過觀察、推理的活動感知圖形的有規律現象。讓學生發現事物的隱含規律，及時設計了根據規律在每組圖形后填一個符合規律的圖形。為了讓孩子知道確定的規律不同，圖形的位置也不同，我又設計了讓孩子想出一組規律，用動作或聲音表達出來。最后設計了一個開放的習題，讓孩子規定規律涂色。采用多種形式調動學生的積極性，讓學生成為學習的主人。三、及時評價在數學課堂上，教學語言直接影響教學的效果。數學語言要嚴謹，每一個問題的設計要符合本節的教學任務， 及時評價能很好的提高學生的學習興趣，提高課堂的教學效果。四、各環節的合理分配是課堂教學的完美保證在本節課中，我依據教學任務，設計了找一找、火眼金精，跟我做、智力闖關等環節，從淺入深的進行