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文檔簡介

1、課時： 復備時間： 上課時間： 主備人： 課題：1、老師，您好 (第二課時)復備欄教學目標： 1.理解詩歌的內容和意思，了解教師事業的崇高與美好。 2.抓住重點詞句進行理解，體會詩歌對老師的無限感激和真誠祝愿。3.激發學生熱愛教師的思想感情。教學重難點：重點：抓住重點詞句進行理解，理解詩歌的內容，感受詩歌的語言美。難點：理解教師工作的崇高和美好，激發學生熱愛老師的思想感情。 教學過程：1、 明確目標（出示目標）學習目標：1. 精讀課文，理解“古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！”，并學會把句子換一種說法，意思不變。2. 體會“筆尖飛舞，那

2、是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。”的象征意義。3. 練習背誦課文。4.體會詩歌中表達的對教師的情感。2、 指導預習（自主學習）1、 輕聲朗讀詩歌，想想教師的職業有什么特點？ 2.默讀詩歌，找找文中哪幾句話可以看出教師事業的崇高與美好。用橫線畫出來，并在旁邊寫出自己的感受。 3.你最喜歡詩歌中的那些語句？聯系生活實際，談談自己的理解。3、 互動點撥（1） 課內同伴互助1、 “昨天、今天、理想”指什么？ 2.你最喜歡詩歌中的那些語句？談談自己的理解。其他人補充自己的理解。 3.課題中為什么用“您”，而不是“你”？ （2） 教師精講點撥1. “用真理和智慧把人才塑

3、造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。” A.理解：“春暉”、“朝霞”的象征意義。 B.教師的工作塑造人才，美化了心靈。所以說教師的事業多么美好！  2.“筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。”    A. 理解：“春蠶”“理想的絲線”“甘露”“茁壯的新苗”的象征意義。這兩句把教師的事業比喻成什么？ B.“筆尖飛舞”“笑語盈盈”的意思。3.比較句子：（1）古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！ （2）古今中外，每個人的成長都浸透著教師的心血！地北天南，每一項創造都蘊含著教師的辛勞！4、 總結提升（拓展延伸）1.交流課前搜集的關于贊美教師的詩句、名言、小故事等。2.教師出示有關贊美教師的詩文，小故事。3.出示關于感恩教師的圖片，學生欣賞。 5、 檢測反饋學完了課文，你們一定

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