1、.?小松鼠找花生?教學設計很多老師都會提早做好教學設計，這樣可以更好地開展教學，以下是小編整理的?小松鼠找花生?教學設計，歡送參考!教學目的1、引導學生在找規律中認識個生字，在情境中認讀理解“鮮艷、格外，知道“格外的近義詞。學會寫“生。2、利用課文的插圖，培養學生的表達才能。入情入境地品讀課文第一段，體會花生花的鮮艷、美麗。3、經歷品讀課文的過程，生長規律，學會細致地觀察生活。教學重點：認識本課的生字，入情入境地朗讀課文第一段，體會花生花的鮮艷。教學過程：一、猜字謎引入：1、猜謎，引導學生說說是怎么猜出來的。1一口咬掉牛尾巴告。2羊尾巴變大美。3牛站在獨木橋上板書“生字及拼音這是什么字？你能用

2、“生說一個詞嗎？在生前板花過度：我們今天要學的課文就是跟花生有關。題目叫-小松鼠找。2、齊讀課題。3、指“找說：這是今天要學的生字，誰會讀？知道“找為什么是提手旁嗎？輕輕翻開鉛筆盒找出一支鉛筆，快速翻到語文書120頁。自己借助音節去讀課文，找出課文中的生字，圈出來多讀幾遍。二、初讀課文：1、學生讀文圈生字。2、檢查生字認讀情況：1出示兩行生字。上一行韻母中全都帶有鼻韻母。師：森林的小路兩旁長滿了小花朵。瞧，每朵小花都有一個名字，你會讀嗎？分別讀兩旁的字觀察小路上面一行生字的讀音，你有什么發現嗎？同桌讀給同桌聽聽，他讀的準不準。2出示變換了順序的兩行生字。上一行全都是翹舌音。師：小花可淘氣了，他

3、們一下子又重新排列了隊伍，請男同學讀小路上邊的生字，女同學讀小路下邊的生字，觀察小路上邊生字的讀音，你又發現什么？齊讀翹舌音。3出示兩行生字。上一行韻母中全都帶有鼻韻母。師：剛剛我們是從讀音上發現了很多機密，如今能不能從字形上去觀察發現。請這邊的同學讀路上面的生字，這邊的同學讀路下邊的生字。請仔細看小路下邊的生字，你又發現了什么？4你有什么好方法記住這些生字嗎？指名說大多左右構造的字，我們都可以玩對對子游戲。隨機指導以下生字。“艷：顏色很豐富，顏色很多就鮮艷了，鮮艷的“艷。齊讀“鮮艷 示一盆鮮艷的花：這盆花怎么樣？你還知道身邊還有什么也很鮮艷。小結：像紅色、綠色、黃色等非常亮堂，非常顯眼好看的

4、就都可以說是鮮艷的。3開火車讀生字。4齊讀。咦，小花怎么還沒開呢？假設我們如今還能正確地讀出來。小花一定會露出笑臉。老師點擊生字，小花一個個開放。過度：小花都笑了，她在夸我們班小朋友讀得好呢。老師也要獎勵小朋友一首兒歌。三、課間操：大樹旁，種花生。花生花，真鮮艷。花生果，找不到，呀呀呀，格外急。四、看圖選詞說話：過度：真是急死人，我們也到花生地里去看看吧！示課文第一幅圖及詞語“旁邊 “種 “許多“格外“鮮艷1、齊讀這幾個詞。2、引導看圖說話你能用上其中一個或幾個新詞說這幅圖的意思嗎？五、感悟花生花的美：1、你覺得課文哪一段是寫這幅圖的？自由讀第一段，邊讀邊標一標第一段有幾句話。2、反響標段情況

5、。你為什么這么標啊？3、指名分句讀，說說知道了什么。4品讀第二句。示：花生已經開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。你為什么喜歡這句？1悟美：金黃色很美，你知道誰的衣服就是金黃色的？對，金黃色多美多鮮艷啊。你能把句子中的金黃色讀美嗎？多么美的花生花呀！誰想再來美美地讀一讀。2 悟多：指名讀。我聽你讀，感覺好象只是一朵小花，你看這兒是幾朵？是啊，很多小花，是一大片金黃色的小花，那就格外鮮艷了。出示詞卡“格外讓學生讀。能把格外換成另一個詞嗎？板：特別、非常、非常。3入情入境的朗讀。同桌讀給同桌聽聽，看誰能把小花讀得格外的美師：你就是陽光下一朵鮮艷的小花，請一位小朋友上講臺前讀給大家看。師：看，這朵的小花，在陽光下搖頭晃腦，就更美更鮮艷了！要是我們這一大片的小花都搖頭晃腦，是不是就格外的鮮艷了啊。4齊讀6、引導背誦第一段。六、指導書寫：