1、.?宇宙里有些什么?優質教案【教學目的】1.讀順課文，理解有關宇宙的根本知識。2.理解本文抓住宇宙運動無窮無盡的特征，按照由近及遠的順序，運用多種手段進展說明的行文特征。3.激發學生探究宇宙微妙的興趣。【教學重難點】1.文章的說明順序。為了介紹人們所不熟悉的太空世界，作者先從人們肉眼能看見的恒星寫起，說到行星和星云。介紹恒星系時又是先從大家熟悉的銀河系寫起，在說到銀河系以外的星系，由已經發現的數以億計的恒星系推測還有別的恒星系。這樣由近及遠、有到未知地說明，便于人們有條理地、清楚地理解宇宙里有什么，更好地把握文章介紹的知識。2.多種說明方法的綜合運用。為了更好地幫助讀者詳細地認識被說明事物的特

2、征，文章運用了列數字、作比較、打比方、分類別、舉例子等說明方法。這是學生首次接觸這些概念，因此是學習的重點。【課時安排】一課時【教學流程】一、導語設計同學們，看到那深邃、湛藍的夜空，群星點點，會讓人遐想無限，大詩人郭沫假設在詩中寫到“我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女，定可以騎著牛兒來往多美的地方啊!2019年11月12日中國宇航員費俊龍、聶海勝乘坐“神舟六號飛船升入太空，繞地球五天，我們更好地理解了天空、宇宙。如今讓我們跟隨鄭文光先生去看看?宇宙里有些什么?。二、教學過程1.默讀全文，考慮：宇

3、宙里有些什么呢?宇宙的特征是什么?畫出關鍵性的詞語。2.朗讀課文，考慮：文章的思路是什么?請列出提綱。這兩步的設計是為了讓學生整體感知文章，理清脈絡，明白文章抓住宇宙是物質的、運動的、無窮無盡的特點，按照由近及遠、由到未知的順序介紹了宇宙里有恒星、行星、星云、銀河系、銀河系以外的恒星系。3.讀讀以下畫線的語句，想一想作者是怎樣把人們不熟悉的宇宙說明得通俗易懂的。以小組討論的形式進展1許多紅色的星星很大很大，有的可以裝得下八十萬萬個太陽。2最稀薄的，密度只有地球上空氣的幾萬分之一，比我們用抽氣機造成的“真空還要稀薄得多。3每當初冬晚上八九點鐘的時候，差不多在天空正當中有一個紡錘形的小光斑，就是這

4、個恒星系。4這些星云有的厚到幾萬億公里，本身并不發光，假如在附近有恒星，它就反射出光亮，叫做亮星云。否那么它就是暗黑的，叫做暗星云。5宇宙里有千千萬萬個像銀河系一樣的恒星系，這些恒星系大都有一千萬萬顆以上的恒星。學生自主學習與老師講解、點撥相結合，引導學生掌握本文涉及到的說明方法。4.請同學們在本文或者本單元的課文中就每一種說明方法尋找一個句子，先自己分析，然后與同桌交流，有疑惑的地方再在班上交流。強化學生對說明方法的把握及穩固遷移才能。5.請學生從下面一段話中找出自己認為運用準確的詞語，并分析它的表達作用。它們的熱度非常高，外表溫度至少有三千攝氏度。即使是最堅硬的金屬，一接觸它們的外表就會熔

5、解，甚至化為氣體。可是，當你看到靜靜的夜空中閃爍著寒光的小星星的時候，說不定還會把它們當作螢火蟲呢。說明文語言準確的特點要讓學生感受到、體會到。這個題是引導學生品味語言的。三、總結這篇科學小品文用生動準確的語言、多種說明方法、恰當的說明順序，介紹了宇宙里有什么以及宇宙的特點，讓我們感受到宇宙之大、宇宙之奇、宇宙之美，激發了我們探究宇宙微妙的興趣。【資料寶藏】1.名師教學案例上海特級老師于漪在教?宇宙里有什么?時，課文里有這樣一句話：“宇宙里有幾千萬萬顆星星。這時一個學生提出了問題“老師，萬萬等于多少?這時大家都笑了起來，有一個學生說“萬萬不等于億嗎?在大家的笑聲中，提問題的學生灰溜溜地坐下了。

6、于老師覺得他的積極性受到了打擊，于是她問：“既然萬萬等于億，但是這里為什么不說宇宙里有幾千億顆星星，而卻說宇宙里有幾千萬萬顆星星呢?這一問，學生們都啞了。過了一會兒，一個學生站起來說：“不用‘億’用‘萬萬’有兩個好處，第一，用萬萬聽起來響亮，億卻聽不清楚;第二，萬萬好似比億多。這時同學們又笑了，其實這個同學的答復是正確的。于老師當即給予肯定，并表揚說：“你實際上發現了漢語修辭中的一個規律，字的重疊可以產生兩個效果，一是聽得清楚，二是強調數量多。這時同學都用欽佩的目光看著那個學生，而老師卻說：“大家可以想一想，我們今天學到了這個新的知識，是誰給予我

7、們的呢?這時大家都將目光集中到第一個提出問題的同學，這個學生非常快樂，這對他以后敢于大膽提出問題，起到了很好的作用。2.關于宇宙物質現象的總和。廣義上指無限多樣、永久開展的物質世界，狹義上指一定時代觀測所及的最大天體系統。后者往往稱作可觀測宇宙、我們的宇宙，如今相當于天文學中的“總星系。詞源考察： 在中國古籍中最早使用宇宙這個詞的是?莊子·齊物論?。“宇的含義包括各個方向，如東西南北的一切地點。“宙包括過去、如今、白天、黑夜，即一切不同的詳細時間。戰國末期有個人說：“四方上下曰宇，往古來今曰宙。“宇指空間，“宙指時間，“宇宙就是時間和空間的統一。后來“宇宙一詞便被用來指整個客觀實

8、在世界。與宇宙相當的概念有“天地、“乾坤、“六合等，但這些概念僅指宇宙的空間方面。?管子?的“宙合一詞，“宙指時間，“合即“六合指空間，與“宇宙概念最接近。遠古時代，人們對宇宙構造的認識處于非常幼稚的狀態，他們通常按照自己的生活環境對宇宙的構造作了幼稚的推測。在中國西周時期，生活在華夏大地上的人們提出的“早期蓋天說認為，天穹像一口鍋，倒扣在平坦的大地上;后來又開展為“后期蓋天說，認為大地的形狀也是拱形的。公元前7世紀 ，巴比倫人認為，天和地都是拱形的，大地被海洋所環繞，而其中央那么是高山。古埃及人把宇宙想象成以天為盒蓋、大地為盒底的大盒子，大地的中央那么是尼羅河。古印度人想象圓盤形的大地負在幾

9、只大象上，而大象那么站在宏大的龜背上。最早認識到大地是球形的是古希臘人。公元前6世紀，畢達哥拉斯從美學觀念出發，認為一切立體圖形中最美的是球形，主張天體和我們所居住的大地都是球形的。這一觀念為后來許多古希臘學者所繼承。但直到15191522年，葡萄牙的.麥哲倫率領探險隊完成了第一次環球航行后，地球是球形的觀念才最終證實。公元2世紀，托勒密提出了一個完好的“地心說。這一學說認為地球在宇宙的中央安然不動，月亮、太陽和諸行星以及最外層的恒星天都在以不同速度繞著地球旋轉。為了說明行星運動的不均勻性，他還認為行星在本輪上繞其中心轉動，而本輪中心那么沿地球轉動。“地心說曾在歐洲流傳了1000多年。1543

10、年，哥白尼提出了“日心說，認為太陽位于宇宙中心，而地球那么是一顆沿著軌道繞太陽公轉的普通行星。1609年，開普勒提醒了地球和諸行星都在橢圓軌道上繞太陽公轉，開展了哥白尼的日心說，同年，伽利略那么率先用望遠鏡觀測天空，用大量觀測事實證實了“日心說的正確性。1687年，牛頓提出了“萬有引力定律，深化提醒了行星繞太陽運動的力學原因，使“日心說有了結實的力學根底。在這以后，人們逐漸建立起了科學的太陽系概念。在哥白尼的宇宙圖像中，恒星只是位于最外層“恒星天上的光點。1584年，布魯諾大膽取消了這層恒星天，認為恒星都是遙遠的太陽。18世紀上半葉，由于哈雷對恒星自行的開展和布拉得雷對恒星遙遠間隔 的科學估計

11、，布魯諾的推測得到了越來越多人的贊同。18世紀中葉，賴特、康德和朗伯推測說，布滿全天的恒星和銀河構成了一個宏大的天體系統。赫歇爾首創用取樣統計的方法，用望遠鏡數出了天空中大量選定區域的星數以及亮星與暗星的比例，1785年首先獲得了一幅扁而平、輪廓參差、太陽居中的銀河系構造圖，從而奠定了銀河系概念的根底。在此后一個半世紀中，沙普利發現了太陽不在銀河系中心、奧爾特發現了銀河系的自轉和旋臂，以及許多人對銀河系直徑、厚度的測定，科學的銀河系概念才最終確立。18世紀中葉，康德等人還提出，在整個宇宙中，存在著無數像我們的天體系統指銀河系那樣的天體系統。而當時看去呈云霧狀的“星云很可能正是這樣的天體系統。此

12、后經歷了長達170年的曲折的探究歷程，直到1924年，才由哈勃用“造父視差法測仙女座大星云等的間隔 ，確認了河外星系的存在。近半個世紀，人們通過對河外星系的研究，不僅已發現了星系團、超星系團等更高層次的天體系統，而且已使我們的視野擴展到遠達200億光年的宇宙深處。3.航天事業的重大事件人類載人航天事業起步于20世紀五六十年代。1961年4月12日，27歲的蘇聯航天員尤里·加加林乘坐人類第一艘載人飛船“東方1號在離地面181000米的軌道上，繞地球飛行一周，108分鐘后平安返回地面，揭開了人類載人航天的歷史篇章。1969年7月20日，美國航天員阿姆斯特朗和奧爾德林乘“阿波羅號飛船，

13、實現了人類首次登上月球的夢想。2019年10月15日9時整，我國自行研制的“神舟五號載人飛船在中國酒泉衛星發射中心發射升空。9時9分50秒，“神舟五號準確進入預定軌道。這是中國首次進展載人航天飛行。乘坐“神舟五號載人飛船執行任務的航天員是38歲的楊利偉。他是我國自己培養的第一代航天員。在太空中圍繞地球飛行14圈，經過21小時23分、60萬公里的平安飛行后，他于16日6時23分在內蒙古主著陸場成功著陸返回。4.我國發射衛星狀況開展回憶自從1970年4月24日中國第一顆“東方紅人造地球衛星發射成功以來，經過30年的開展，中國的衛星研制程度和制造技術不斷進步，成功開發研制出了多種衛星，形成了不同的應用衛星系列，使一顆顆中國衛星在太空