1、送你一片書簽教學設計淮陰區三樹中心小學蔣淳、教材分析：今天向大家展示的是蘇少版小學美術第2冊第13課-送你一片書簽。 這是一節以繪畫為主的美術課，融造型、游戲于一體，結合欣賞、交流、表演、評 價等手段啟發學生的創作構思，讓學生在輕松愉快的環境中體驗想想創造的快樂。二、學情分析：一年級學生經過一學期的美術學習，早已初步認識了一些美術工具和材料，他們已掌握和使用不同的美術丄具和材料，會用簡單的線條和色彩來表現他們所知 道的東西。他們具有豐富的想象力和創造能力，是成人世界所沒有的。而送你一 片書簽這節課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合 學生發展的特點。三、教學目標：(1)

2、認知目標：欣賞不同風格的書簽，了解其特征和作用，了解書簽的繪制方 法。(2) 操作目標：運用折、剪、穿、貼、畫等方法，設計制作書簽.通過動手動 腦,培養學生的創造力、實踐能力，提升他們的審美能力。情感目標：通過設計制作書簽，培養學生課前準備培材料的習慣，讓學生 體驗成功的喜悅，激發學生對生活的熱愛之情。四、教學重點：學習利用折、剪、穿、貼、畫等方法,設計制作自己喜歡的書簽。五、教學難點:（1）書簽的頂部小洞的剪法以及繩子的穿法。（2 ）設計的畫面在書簽上的。六、課前準備：教師：相關課件、音像資料、制作材料等。學生：水彩筆、剪刀等。七、教學過程：（一）、欣賞導入，感知外形情景劇導入（邀請學生參與

3、表演）生：正在看書，看到高興部分，想起來和媽媽有個約定，可是書太厚了，合 起來就找不到剛才看的那一頁了。小朋友，你們有什么好的辦法幫幫我嗎？生答：教師總結：我們把夾在書里的這種東西叫做書簽。今天我們就學習新的一課送你一片書簽【設計噫圖】：在課的開始，用悄景劇生動而活潑的形式來激趣導入，并以 一個求助者的身份融入孩子們的課堂，拉近和他們的距離，激發孩子們的課堂興 趣，從而導入本節課“書簽”這一主題的探究。引發學生對制作書簽的的求知欲 望，想既調動了學生的學習興趣，乂讓每一位都參與了課堂。（二）、自主探索，感悟發現1、書簽欣賞我在同學們的身邊也藏了一些書簽，大家趕緊找一找吧！嗯，原來書簽除了可以標

4、記圖書之外，山于它十分的精美，也具有一定的收 藏價值和欣賞價值?！驹O計意圖】：運用便捷的多媒體教學手段，來展示本節課的教學難點，幫 助學生生動了解書簽的多種形象，通過直觀的感受來了解書簽的外形，圖案以及作 用，給好的為學生制作書簽打下基礎。2、設計外形現在就請我們找到書簽的同學，幫老師把書簽貼到黑板上來。原來書簽可以是各種各樣的形狀，只要你喜歡的都可以畫下來。我們要根據書的大小來決定書簽的大小。那還等什么呢？趕緊動手畫一畫吧！【設計意圖】：借助多媒體教學工具，生動形象地將各種形狀各異的書簽外 形展示出來，解決了孩子們無從下手創作書簽的局面，并且直觀的改變了書簽是 的長方形的這種定向思維。從多個

5、角度，讓孩子們自由地創造和盡情地發揮。（三）、師生合作，探究方法3、添加花紋占八，如果書簽只是不同形狀的口紙，就太單調。那我們有什么好的辦法，讓它變 漂亮嗎?五顏六色，各種形狀的點子都可以用來搭配書簽。原來這些點不是隨便排列 的，他形成了一定的規律性和秩序性。希望同學們在裝飾自己書簽的時候把這些有 變的點也體現在你自己的書簽當中。不同的線條也可以用來裝飾書簽。秩序美不僅體現在點上，我們的線條也是一樣的。每一種變化的線條都能給 我們帶來不同的美感。面：（展示面以及圖案裝飾的）你看我們將大橢圓和小橢圓巧妙的組合到一起，就構成了一幅生動的圖案，原來我們的書簽除了點線面裝飾也可以用一些生動的圖案。光有

6、這一個圖案畫面會 顯得比較單調，如果我們給他添上一些合適的場景圖，就會讓整個畫面更豐富更生 動了4、涂色我們還可以給書簽涂色。那現在就把你們最最喜歡的顏色涂上去吧！我們的書簽現在還不是一片完整的書簽，我要用剪刀把它剪下來，這樣就好 了嗎？還要在書簽的上面穿個小孔，將紅絲帶穿過去，這樣完整的書簽就做好了?！驹O計意圖】：通過展示教師自己制作的書簽，生動的圖例展示，讓學生更 好的了解美術裝飾元素，而邀請學生上臺的方法，則拉近了老師與學生的距離，同 時也融洽了課堂氣氛。老師和學生們一起動手給書簽穿孔，一起進行書簽的制作， 進一步加深了學生對書簽制作的印象。（四）、快樂創造，自由想象。我們小朋友現在想不

7、想自己設計一片書簽？那就快快動手吧！誰想和我交換 書簽，那趕緊把你的書簽做好來和我交換吧？要求：（1）把自己想象的書簽外形大膽的設計出來。（2）.也可以采用手工粘貼，或捏的方法。（3）.充分發揮自己的想象力，畫面內容完整大方，色彩鮮艷。好現在就開始動畫吧!【設汁意圖】：給學生大膽的創作空間，讓學生自山地發揮想象力，喚醒學 生的主題意識，教師融入到課堂里，親自參與學生的創作，給學生提供更好的創作 素材之外，還可以幫主學生解決一些實際問題，使創作過程順利進 行。（五）、展示交流，共享成功把書簽貼在展示牌上，請小作者上臺介紹。我畫的是什么？作業點評：運用學生介紹的方式進行點評，講解自己在制作過程的構

8、想和方 法。老師對學生的作品進行優點表揚和改進不足。【設計意圖】：美術課應該成為每一位學生充分展示個性的舞臺。當學生積 極參與創造后，每一件凝聚了學生的思維與勞動，代表學生的個性和追求，這需要 我們老師給予積極的評價，及時的認可與賞識。讓學生在交流中，開闊了視野，發 現了自己的不足，同時更體驗到了成功的喜悅。（六）、鞏固提高，課后拓展我這里還有一些其他方法制作的書簽。（展示廢舊材料制作的書簽）你們喜 歡嗎？下節課就請我們小朋友帶一些廢舊材料來，我們也動手自己做一些書簽好 嗎！拓展：老師這里還有一些和我們不一樣的書簽：除了紙做的書簽，還有塑料的書 簽，象牙書簽，種類真太多了。原來制作書簽的材料那

9、么多。書是人類的好朋友， 我們要愛護書籍，下次看書的時候同學們別忘記使用書簽，好嗎？八、教學構思:送你一個書簽是蘇教版第二冊的一節設計應用課程，我將本課分為兩課 時，我今天所上的這一課，是本課的第一課時。第一課時以孩子們的看，想，畫為 主，低年級的孩子從來沒有接觸過書簽的制作，因此本節課我執意強化基礎訓練， 培養學生最基本的知識結構認識。以書簽最為常見的長方形為基本出發點，通過外 形到裝飾到最后的整合，培養孩子的創造力，想象力和動手能力。而笫二課時，是 在第一課時的基礎上進行升華，將手工制作和廢舊材料的利用帶進課堂。在課的開頭我通過請孩子們幫忙在書本上做記號的辦法，引入書簽。而通過 欣賞書簽引入到裝飾書簽的方法，直觀的引出點線面，并且通過點，線引申出繪畫 當中的秩序美和規律美。重點是在繪畫上技能的培訓。在這一環節中，我將點III大 到小，由小到大，山聚攏到擴散，讓學生進行觀察，比較和分析。理解排列的順序 和規律。從中感悟排列與組合的層次美，變化美和整體美。潛移默化的訓練學生在 創作過程當中運用這一技法。這是本節課的重點，也是基礎訓練當中必不可少的環 節。我采用以學生自主探究的方式