四年級數學上冊-旋轉與角教學設計-北師大版._第1頁
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文檔簡介

1、旋轉與角教學設計教學目標：1、借助具體情境和實物，認識平角、周角并理解其含義，掌握平角與周角的特征。2、 通過動手操作，找出生活中的平角和周角；會在點子圖上畫出平角和周角。在操作活動中，培養學生的觀察和動手操作能力。3、 感受數學與實際生活的聯系，激發學習興趣，培養學生動手動腦的良好學習習慣。教學重點 ：認識平角、周角；理解各種角的形成過程和它們之間的關系。教學難點： 理解平角與周角的含義及它們之間的關系。教學準備： 課件，活動角教學過程：一、復習導入，引入新課1、你還記得什么叫角嗎？它由哪幾部分組成？2、說說身邊的角。3、你能用活動角轉出銳角、直角、鈍角嗎？學生動手操作。師：在旋轉過程中你有

2、什么新的發現？生：以上的角都是通過旋轉而形成的。師：今天這節課我們就來學習“旋轉與角”。（板書）二、動手操作，探究新知1、認識平角（ 1）動手操作，發現新知。請同學們拿出活動角，固定其中的一條邊，轉動另一條邊，觀察旋轉過程中所形成的各個不同的角，引導學生交流有什么發現。(2) 指名演示角的變化過程，課件出示角的變化過程，指導學生仔細觀察。（3）通過旋轉，角的兩邊形成一條直線時，引導學生討論：此時是不是形成了角？形成了什么角？這個角有什么特征？師生共同歸納小結。（ 4）指導學生在點子圖上畫平角，注意平角的頂點和兩條邊的畫法。（ 5）學生練習，師巡視指導。（ 6）說一說生活中的平角。小組交流。2、

3、認識周角（ 1）指導學生將活動角的一邊固定，另一邊旋轉一周后討論：有什么新的發現？指名回答。 （形成了一個新的角）（ 2）這個角你能給它取個名字嗎？生自由討論、交流。 （周角）（ 3）周角與 0 度的角有什么區別？ （課件演示周角的形成過程，學生觀察）（ 4）師小結。(5) 學生用活動角旋轉形成周角，相互交流周角的特征。（ 6）師指導學生畫周角，學生練習，師巡視指導。（ 7）全班交流生活中的周角。三、探究平角、周角之間的關系1 、鼓勵學生用身邊的文具擺出一個直角、一個平角、一個周角。2 、同桌交流在擺的過程中你發現了它們之間有什么關系？3 、學生自主填空， 1 平角 =（）直角， 1 周角 =（ ）平角， 1周角 =（）直角4、學生展示交流，師再

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