1、插上智慧翅膀 展現魅力課堂【 摘 要】 課堂教學是一門行為學問，需要從多方面做好建設工作，體育課堂 更甚，把體育課上硬環境的建設做好的同時， 我們更要為學生創建合適的軟壞境， 給學生創設一個交流切磋的平臺， 讓教師導航、 學生擺渡的船兒能自由航行在浩 瀚的學海之中。【關鍵詞】 軟環境 創建 操作體育課堂不同于其他課堂之處在于它是思維活動與身體活動相結合的教學 過程，課堂視野相對開闊，身體活動幅度大，周圍新異刺激多。學生身體活動不 受限制，低段學生自身自制力差，在室外上課，新異刺激多，注意力易受外界事物的影響。所以，如何創設體育課堂教學氛圍，建立有利于學生學習的環境，養 成良好的體育課堂常規，對

2、體育課堂教學質量有著至關重要的作用。課堂軟壞境的建設有助于幫助學生提高學習效率， 增強學習興趣， 改善學習氛圍，和諧師生、生生之間的人際關系，開朗性格，健全人格；尤其是體育課，學生互動更顯直接與多樣， 所以體育教學直接帶給學生更直觀的學習享受， 能為文化學習提供更好的身體、心理條件。 軟環境勢在必行。教學是一種獨具特色的表演藝術， 與那些觀看表演的人的關系所決定的。之于以上用處， 創建良好的體育課堂教學它區別與其它的表演藝術， 這是由于教師 體育課表演的技巧性、 互動性和愉悅性的特點，就是教師內在的人格顯露。 我認為學生對體育課缺乏興趣， 與其責怪學生， 不如反問自己。要使體育教學有實效， 第

3、一要緊的是要把學生的心“磁化”過來， 使學生樂學。 這樣教師的“教”與學生的“學”之間便形成合力， 產生“磁化” 效應，從而產生師生間的情感共鳴。一、教學方法要童趣化、戲劇化和情景化從理論和實踐上講，小學生應該是最喜歡體育的人群。我們常常可以看到， 在體育游戲中小學生是那樣情不自禁地全力投入。 由此可見， 學生并不是從內心 討厭體育活動或體育課， 而是對一些體育教師在體育課上教的內容、 教的方法感 到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學中教與學的對立。因此， 體育課如何吸引學 生，是值得教師思考的。1. 童趣化兒童化教學就是要針對兒童的年齡特點， 進行體育教學， 這樣才能更好地調 動他們的積極性，完

4、成體育課的教學任務。兒童是以機械記憶和形象思維為主， 模仿能力強，教學活動中，應盡量采用直觀、形象的教學手段。兒童的“ 本性” 往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應懂得兒童的心理特征，按照童心、 童愿和童顏組織體育教學。 體育教學的興趣化可以給兒童以情緒的滿足， 有利于 調動學習的積極性。小學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學手 段要多樣化，才能提高學生的興趣， 還應做到生動形象的講解和準確的動作示范， 教學方法力求多樣化、興趣化， 以充分調動學生學習的積極性， 使體育課上得生 動活潑。2. 主人化小學體育教學中很好地運用游戲教材， 充分發揮游戲教材的教育因素， 對完 成體育教

5、學任務有重要的意義和作用。 游戲具有趣味性和競爭性， 對小學生有較 大的吸引力， 體育游戲是小學生喜愛的體育教材之一。 但是傳統的體育教學表現 出來的內容不外乎慢跑、 徒手操、游戲等，而這種形式大多數是在教師的指揮下、 按照一定的要求進行的。 這在一定程度上束縛了學生的思維與行動， 對學生參與 體育活動產生了一定的負面影響。 如若進行開放式的教學活動， 把主動權讓給學 生，還學生一個自由發揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學生可以是把從教 師哪里學來的知識加以改編運用、 可以是把電視、 影像等上面的優秀內容搬到課 堂、也可以是自己根據已有經驗思維、加工、合成創造出新的內容。這樣既給了 學生一個

6、表現自我的機會、 又鍛煉了學生的組織能力、 同時還向學生提出了更高 的要求，促使學生為之繼續努力，養成學生良好的體育習慣。另外開放式的教學 形式還為學生在心理方面留有一定的空間， 教師可以設置問題情景， 讓學生積極 思維試圖回答問題， 并引導學生在實際練習中檢驗， 讓學生正確理解理論與實踐 兩者的相互關系，體會成功的快樂，培養學生三思而后行的良好習慣。3情景化有效的學習是建立在已有的知識結構之上的， 當今社會迅速發展， 網絡電視 已是學生生活必不可少的一部分， 學生的知識建構是多方面的， 教師教學中積極 創建合理的情景模擬教學， 體育主題式情境教學法的運用不僅要求教師有扎實的 專業教學基本功，

7、 而且還要具備厚實的文化知識、 藝術素養和豐富的綜合運用知 識的能力。 如將其他學科知識、 日常生活技能有機地結合在體育教學中起到觸類 旁通的作用， 通過教師教學藝術的積極引導， 培養學生學會綜合運用知識自主學 習的科學學習能力。比如第三套全國小學生廣播體操希望風帆 的教學就可以 創設小海軍出海的情景等等。小學階段兒童的生理、 心理特點是興奮占優勢，抑制能力差， 注意力不易集 中，單調的練習容易產生疲勞，因此，要采用情境，加深形象化教學，使每一個 情境都能吸引住學生。 從而提高小學生對體育教學的興趣， 是小學生體育教學中 一個十分重要的問題。二、師生情感交流1. 教師的模范表率作用課堂教學中，

8、教師是主導，學生是主體，教師的一言一行， 一舉手，一投足， 教師的精神面貌，工作作風，乃至教師的著裝，無一不直接影響著學生，教師要 精神飽滿地對待每一節體育課， 要滿腔熱情地對待每一個學生， 對課的關心和對 學生的愛心融合在一起就形成了一種熾熱的情感和無私的奉獻。 只有這樣， 師生 之間才能架起情感的橋梁。有威信的老師是通過長期的模范表率作用而形成的。2. 尊重和愛護學生 小學生應逐步培養其人與人之間的互相尊重、互相需要、互相友愛的情感。 不懂得尊重學生，唯我獨尊，課堂就會顯得冷淡，學生壓抑、不利于調動學生的 積極性， 不利于教學效率的提高。 尊重學生要時刻以學生發展為中心， 課前要認 真備課

9、：教學結構要考慮氣候、季節、天氣的變化因素；教材的搭配要考慮學生 的全面鍛煉；課的運動負荷要依據學生的年齡、性別、體質的不同而機動掌握 課中要靈活調節： 課上學生背風背陽站立，課的節奏和氣氛的掌握和控制。在對 待課堂上的偶發事件，或對違紀學生的處理上， 對男生或女生， 對性格開朗或內 向寡言的學生則特別要注意批評的環境和處理的方法， 盡快地使課從逆境中走出 來；課后要冷靜反思： 課的質量是否達到預期效果？課內對學生的表揚是否使學 生受到鼓舞？即使是批評，是否使學生得到激勵。只有尊重和愛護學生， 學生才 會與老師主動配合，積極參與， 課堂自始至終處于良好的情感環境之中。 對學生 沒有情感，沒有尊

10、重和愛護，就沒有教育。3. 獎勵與懲罰相結合， 賞罰分明，建立合理完善的獎懲機制，激勵和鼓舞學 生學習，激發學生自主學習興趣， 提高學習效率， 爭取做到有效課堂， 高效課堂， 最終形成獨具特色的魅力課堂。4 教學相長不愿向小孩學習的人， 不配做小孩的先生。我們要跟小孩子學習， 不愿向小 孩學習的人，不配做小孩的先生。一個人不懂小孩的心理，小孩的問題，小孩的 困難，小孩的愿望，小孩的脾氣，如何能教小孩？綜上所述，在課堂教學中，在新課程標準的要求下，想要實現有效課堂，高 效課堂， 必須注重教學軟壞境的建設， 讓學生與老師共同接受新思維， 注重課堂 教學的動態發展，走創新個性之路，建設魅力個性課堂， 只有建設好一個軟壞境， 學生做了學習的主