《鼎湖山聽(tīng)泉》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
《鼎湖山聽(tīng)泉》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁(yè)
《鼎湖山聽(tīng)泉》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)_第3頁(yè)
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1、.?鼎湖山聽(tīng)泉?第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文第四、五自然段，背誦第四自然段；2、能聯(lián)絡(luò)課文，借助朗讀理解詞語(yǔ)的意思；3、理解課文內(nèi)容，憑借課文詳細(xì)的語(yǔ)言材料，通過(guò)想象感受泉聲的美妙，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文第四、五自然段，背誦第四自然段。教具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程一、直接揭題這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)?鼎湖山聽(tīng)泉?，讀題。二、復(fù)習(xí)回憶上節(jié)課，我們已經(jīng)隨作者披著薄霧，踏著泉水，來(lái)到了嶺南古剎慶云寺，一路上，我們已經(jīng)初步領(lǐng)略了鼎湖山的清泉，大家一定還記得，剛過(guò)寒翠橋，就聽(tīng)到淙淙的泉聲，一路上泉水時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，泉聲不絕于耳，安詳厚重的鐘聲和歡快活潑的

2、泉聲，在雨后寧?kù)o的暮色中，匯成一片美妙的音響，這是描繪的白天的泉聲，那么，入夜之后，泉聲又是怎樣的呢？三、學(xué)習(xí)第四段1、自由輕聲讀第四自然段2、指導(dǎo)讀第一句1課件出示第一句2“萬(wàn)籟俱寂是什么意思？讀出那種意境。3假如我們是客人，那么鼎湖山就是主人，他不僅大方地捧出他那動(dòng)人的聲音，還一直把它傳送到耳邊，多熱情，多好客啊，讀出來(lái)。3、指導(dǎo)讀第二句1出示第二句2這么美妙的泉聲，只用耳朵聽(tīng)是不夠的，所以作者說(shuō)要用心細(xì)細(xì)地聆聽(tīng)、辯識(shí)、品味！3指導(dǎo)讀4、指導(dǎo)讀第三句1、過(guò)渡：作者是怎樣用心去聆聽(tīng)、辯識(shí)、品味的呢？讓我們?cè)O(shè)身乍的想一下，此時(shí)山中萬(wàn)籟俱寂，唯有泉聲不斷，作者一邊躺在床上，一邊在心里不停地贊嘆，讀第三句，用出示“啊，這是的聲音，多像一樣啊！哪種泉聲給你留下的印象最深就說(shuō)哪一種。2、自由練說(shuō)。3、指名答復(fù)。4、放泉聲錄音，指導(dǎo)朗讀。相機(jī)板書(shū)：輕柔厚重回響清脆雄渾磅礴5、指導(dǎo)背誦。5、指導(dǎo)讀第四句1、過(guò)渡：聽(tīng)了大家的朗讀，老師仿佛看到了那清亮的泉水，聽(tīng)到了那悅耳的泉聲，又仿佛在欣賞一曲歡快活潑的響樂(lè)。2出示句子。3指導(dǎo)朗讀。四、學(xué)習(xí)第五自然段1、出示：

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