1、Photoshop 圖像合成教學設計學校：漠河縣職業(yè)技術學校授課教師：塵威威Photoshop圖像合成（photoshop cs 案例教程教學設計）單位漠河縣職業(yè)技術學校任課教師塵威威任課班級高一計算機課 題photoshop 圖像合成課時1課時 教材« photoshop cs案例教程教學目標知識與技能：1、知道Photoshop 的一些常用工具。2、能利用Photoshop 完成圖像的選取、移動、自由變換等基本操作。3、熟練掌握圖層的操作，文字圖層的柵格化操作。4、理解圖層的本質(zhì)。5、理解圖層蒙板的本質(zhì)。過程與方法：1、米用創(chuàng)設情景、任務驅(qū)動的教學法，將知識技能融合于生活任務中，

2、創(chuàng) 設能激發(fā)學生興趣的任務情境。2、采用簡單合適的分組方法，在任務操作過程中融入合作交流的因子，倡 導合作探究學習。情感態(tài)度與價值觀：引導學生能通過體驗“創(chuàng)作之旅”的歷程，培養(yǎng)學生全局思考問題的習慣，探求一般 規(guī)律的意識。注重開放性思維及創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生合作、交流能力，并注 重于學生良好的表達能力的養(yǎng)成。激發(fā)學生的創(chuàng)作意識，使學生體驗創(chuàng)作的樂趣。教學重點利用套索工具選取圖像、利用圖層蒙板對圖像素材進行合成教學難點圖像的結(jié)構(gòu)、色彩的協(xié)調(diào)美觀以及整體的設計和主題的表述，培養(yǎng)學生自主學生的能力和 創(chuàng)造能力教學方法講授舉例任務 比較教學 媒體一臺完整計算機硬件教 材分 析1 .本節(jié)的作用

3、和地位本節(jié)是Photoshop 第一節(jié)的教學內(nèi)容，在整個章節(jié)中居于重要地位，利用素材創(chuàng)作 出作品的思考過程，引導學生使用Photoshop 軟件學習素材選取及處理技巧，讓學生初步學會圖像加工處理技能。2 .本節(jié)主要內(nèi)容本節(jié)主要是介紹新建文件、建立選區(qū)、圖像羽化效果、圖像的變換效果、調(diào)整圖像顏 色、保存文件。學生分析本課程教學對象是高一年級學生，具有一定的想象能力、創(chuàng)造能力和鑒賞能力，對作 品的創(chuàng)造比較有興趣。所以設計讓學生通過學習圖像的合成及修飾來表達一個主題，以最 大限度地發(fā)揮學生的特長。問時在發(fā)揮學生長處的基礎上注重技能和道德規(guī)范這一方面的 屆。教學步驟教師活動學生活動設計意圖你們想不想和

4、自己喜歡的偶像作一 次近距離的接觸呢？那我們可以通過哪 些途逕來實現(xiàn)？像同學們照的大頭貼能 實現(xiàn)與明星的合影嗎？播放超級女聲”的熱門歌 曲，讓學生們欣賞學生自由回答，以營造師 生平等的氣氛新課隨即展示用 Photoshop合成的示范作品。（包括 明星合照、人物與景物的導展示幾幅精美的合成圖片，激發(fā)學生合成、采用特效合成的圖的學習興趣。引入任務：每個同學根據(jù)老像等），從而引出今天的觀看作品，通過教師的引入師提供的素材，利用圖像合成來完成一個新課一一“與偶像近距離導，明確學習目標。【激主題鮮明、畫面美觀的作品圖層的本質(zhì)：接觸一一合影”。趣，設疑】圖層好比一層層的透明玻璃， 可在不同的 層上涂上小向

5、的顏色或貼上小向的回， 由 最上層看到最下層。理解圖層的本質(zhì)圖層蒙板的本質(zhì)：圖層蒙板就是對當很多同學對圖層蒙板一前圖層貼上一層透明紅紙， 當用畫筆等工理解圖層蒙板的本質(zhì)知半解，可以模仿學習完具對局部涂上黑色時，就好像是把該圖層成作品，但沒有完全理解知上黑色部分剪掉，無法顯示該部分的內(nèi)圖層蒙板，就無法自由發(fā)容。注意：在圖層蒙板上只能填涂“黑、揮自主創(chuàng)作的能力識白、灰”三種顏色，灰色是顯示半透明狀。占 八、的模仿選取部分圖像。通過自主探究的方式，掌如何利用套索工具選取圖像的一部分并進行“選取、反選、羽握圖像的基本操作方法，講化、復制、粘貼、自由變培養(yǎng)學生的實踐動手能解換”等操作。力。如何對文字圖層

6、進行柵格化操作，引出圖形與圖像的區(qū)別。圖形不會因為放大學習文字圖層的柵埋解為何要對圖層或縮小而改變顯示的清晰度，但圖像會因格化操作進行柵格化操作，理解圖放大或縮小III改變。形與圖像的區(qū)別圖 像 合 成 的 方 法演示圖像合成的基本方法：1、確定作品要去達的主題2、選擇圖像素材3、新建文檔，設置大小及背景4、打開圖像素材，利用套索工具選 取部分圖像5、利用蒙板工具進行合成。學習圖像合成的一 般方法，根據(jù)老師提供的 素材進行設計作品了解圖像合成的一 般方法，并能夠根據(jù)作品 主題，自主選擇素材進行 合成課 堂 練 習根據(jù)現(xiàn)有的素材，快速確定作品主 題，并進行圖像的合成。合成圖像，上傳作品 至指定位

7、置主動體驗圖像合成 的一般方法；作品內(nèi)容體 現(xiàn)主題主旨課 堂 小 結(jié)小結(jié)：對學生操作中普遍存在的一些 問題進行集中講解，做到查漏補缺。對比教師的講解檢 查自己學習中存在的問 題，得到能力提升解決課堂中存在的 問題，完善教學效果作 品 評 價提供評價指標根據(jù)教師提供的評 價指標對作品進行自評， 并對小組成員中的其它 成員作品進行公正合理 地評價培養(yǎng)學生的鑒賞能 力和審美能力，并從他人 作品中啟發(fā)自己，學會欣 賞別人課 后 作 業(yè)通過網(wǎng)絡資源，自行選擇素材，制作 出自己的作品。布置并指導活動。教 學 反 思1、優(yōu)點：用學生感興趣的人物完成 合成的教學，很大程度上激發(fā)學生的興 趣，讓學生能夠?qū)W以致用

8、，不是為了學習 而學習，在學好圖像的合成以后，可以延 伸到人物與人物的合成， 大部分學生能夠 完成既定的教學目標， 在最后教師要求的 注意圖像合成一定要符合道德規(guī)范，這也是信息技術課一直要培養(yǎng)學生的一種道 德修養(yǎng)。2、缺點：部分學生動手操作能力和 理解能力與其它學生有一定差距，只能完成部分教學目標。這也是教師安排的任務難簡度存在著問題， 操作能力較好的學生的小老師的作用沒用真止的體現(xiàn)。3、措施：因材施教，針對講解，具體指導與充分小老師的作用相結(jié)合， 幫助 學生逐漸形成良好的學習習慣， 提高學習 的能力。附：作品評價指標評價內(nèi)容評價指標評價等級自評他評教師評需努 力般優(yōu)秀內(nèi)容(30 % )所合成的圖像能表現(xiàn)一定的主題，并能適當添加 文字表現(xiàn)主題。畫面美觀，色彩協(xié)調(diào)，整體感覺好，給人以美的 感受。所選擇的素材能恰當?shù)乇憩F(xiàn)作品的主題。年(40 % )能將小同的圖像合成到同一