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1、.?出師表?第二課時教案出 師 表第二課時教學(xué)要點 一、研讀35段并歸納第一大部分內(nèi)容。 二、研讀6、7段。 三、講清“寓情于議的寫作方法。教學(xué)過程一、檢查穩(wěn)固情況: 1、 檢查背誦1、2段。 2、 這兩段諸葛亮向后主劉禪提出的兩條建議是什么? 二、研讀35段。 1 指導(dǎo)朗讀35段,要求有層次感。 2 補充如下注釋: 是以:因此,“以是的倒裝。 痛恨:痛心,遺憾,要注意與現(xiàn)代漢語的區(qū)別。 所以:表原因連詞,要注意與現(xiàn)代漢語的區(qū)別。 計日而待:時間不長,屈指可數(shù)。 良實:形容詞活用為名詞,仁慈老實之人。 親賢臣,遠小人:親,親近;遠,遠離。都是形容詞活用為動詞。 闕:通“缺,缺點。 3 結(jié)合注釋
2、,弄清語意,考慮3、4、5各段意思。 4 分析并討論:“愿陛下親之信之,那么漢室之隆,可計日而待也這句話是諸葛亮希望后主劉禪干什么?這樣做有什么重大意義?這三小節(jié)作者又向后主劉禪提出了什么建議?親賢遠佞 三、小結(jié)第一部分。 四、研讀第二部分。 1 指導(dǎo)朗讀,要求讀出層次感。 2 補充如下注釋: 躬耕,親自耕種。躬,身體,此處是名詞作狀語。 聞達:聲名遠揚。 庶竭:希望竭盡。庶,讀ù,連詞,表希望。 驅(qū)馳:本義是策馬前進,此處引申為奔波效勞。 托付不效:交給的任務(wù)沒有完成。托付,動詞活用為名詞,指托付的事情。 爾來:從那時到如今。 3 翻譯6、7段以敘事為主,可直譯 4 考慮,答復(fù)以下問題:兩段主要表達方式是什么?表達的對象以及表達的內(nèi)容是什么?要求學(xué)生扣課文中句子答復(fù) 5 歸納大意:借分析句子含義,講“寓情于敘。 6 背誦第二部分。五、布置作業(yè)。課后默寫3-7段
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