1、小學英語教學隨筆  市四小 郭菲      英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。可以這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。         從日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思： &#

2、160;        一、靠持續不斷的語言知識，而不是“玩”來培養學生持久的興趣 。        小學英語教學是要重視培養興趣，但單靠唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，并盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真

3、正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。         二、英語應用能力需要相應的詞匯。         而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，

4、并成了小學生學英語的困難。         三、努力培養學習興趣。         英語教師的教學重點是放在教學內容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制？這是，現代教育思想轉變的重大原則問題。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出

5、現焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養和控制。尤其是在小學的低年級階段，英語教師要培養對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。 在小學英語課堂教學中，教師設置一些游戲活動，吸引學生興趣、調動學生的積極性、誘導學生主動參與，將語法、詞匯、語言點巧妙地安排在活動中，學生在游戲活動中輕輕松松地獲取知識，這會收到事半功倍的效果。游戲活動的形式多樣化。根據兒童注意力容易分散的特點

6、，每節課最好安排多種活動，動靜穿插，集體活動和分散活動穿插，這樣容易吸引兒童的注意力。同樣的游戲運用一段時間后學生也會厭倦，教師要適時更換形式。我本學期在五年級的課前三分鐘口語活動中，運用了三種游戲活動形式。       1  你問我答    Ask and Answer用抽簽的方法決定第一個提問的學生，他可以向任何同學提問，比如："What do you do on the weedend?" S1回答問題，然后S1再向另外的同學提問，這樣進行循環問答，

7、三分鐘之內幾乎每個學生都有練習的機會。      在這個活動中每個學生必須時刻保持注意力集中，并且處于積極思維的狀態.2 猜詞競賽   Guessing Words將學生分為幾個小組，每節課派一名選手進行猜詞比賽。選手背對教師站著，教師將單詞卡展示給其他學生看，讓他們進行描述。比如，老師出示一個spring的圖片，學生可以描述：It is warm and windy. We can plant trees.We can fly kites.等等，選手根據描述進行猜測，誰先猜對便給相應

8、的小組加分，每節課的得分進行累計，按月進行小結并獎勵。3 家庭介紹    Family  Introduction教師為學生擬定家庭介紹的大綱，提前給學生布置好任務。每節課的前三分鐘先讓一位學生到前面對自己的家庭進行介紹，然后其他學生針對他的家庭情況向他進行提問。例如：How many people are there in your family? Who are they? Whats your  father/ mother? Whats your mothers favorite food/fruit/season? 等等。     經常變換游戲活動形式，使學生始終保持新鮮感。&#