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文檔簡介

1、如何上好小學英語復習課英語組 杜玉萍由于復習課針對性強，做到突出重點，解決難點，設計的練習有代表性和典型性。課堂上，教師不必作全面的總結，而是鼓勵學生大膽動手、動腦、動口，讓他們在語言實踐中自己發現問題，自行查漏補缺，及時整理總結。同時，還要引導學生明確知識間的內在聯系，了解該節課的復習內容與其在整個知識體系中的位置，從而把握打開知識的鑰匙，達到舉一反三的目的。一、復習課不是題海戰復習課不能在題海中度過，也不能在講授中流過。復習課除把聽、說、讀、寫訓練貫穿于整個復習過程之中外，還應把所學知識進行疏理、總結、歸類、鞏固實踐，以防遺忘。學生已掌握了一定的英語知識，包括語音、詞匯、句型、日常用語、對

2、話等，但這些知識較為分散，缺乏系統性和條理性，學生不易記憶和運用。為了幫助學生形成一個清晰的知識網絡，復習工作就顯得十分重要了。如三年級課文的單元重現法有很大的作用，看讀，聽想，聽寫，練做多種方法結合，復習了學生遺忘的知識，同時更好的鞏固扎實要掌握的語言點。如在復習單詞的時候教師就可以和學生一起把所有單詞做成單詞卡片，在小組內玩隨機抽卡認讀，學生有興趣也記得牢。二、復習課要有趣味性小學生的注意力集中時間短，對抽象的講解容易厭倦，所以復習課教師更要采取多樣化的教學手段，增強課的趣味性，生動性，讓學生感覺學習的樂趣，復習效益才會高。有趣的游戲，直觀的教具，學生的表演，歌曲小詩的吟唱。我經常讓學生以

3、組為單位進行表演書中的對話或故事，學生還可以在此基礎上加以創編，學生積極性特別高。三、復習課依靠小組合作 進入復習階段，由于涉及的知識點較多，學生的學習情況又不盡相同，教師有時難以控制復習進度，小組學習乃是解決這一難題的好方法。它能夠打破傳統教學所受的時間、內容、場所等的限制，創造機會讓每一個學生都動口、動手、動腦，充分提供廣闊的交往空間。通過小組之間的合作學習，努力讓每一個學生在積極的學習中得到全面、和諧、健康的發展。例如小組間相互檢查讀書，檢查背誦，檢查默寫情況等等。具體內容由組長安排或由組員共同商量。正因為每組學生都確立了明確的學習目標，他們不知不覺把個人間的競爭變成小組間的競爭，形成組內合作、組間競爭的局面，增強了集體榮譽感，激發了學生參與學習、樂于學習的動機。通過小組學習，學生互相啟發和交流，發揮群體協作的精神，教學收到事半功倍的效果。小學階段的孩子具有好奇、好活動、愛表現等特點。他們喜愛新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。

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