1、讓孩子學會“預習”，讓孩子受益終生 鎮江實驗學校 212005 彭慧古人云：“凡事預則立，不預則廢”。教師講課要備課，學生上課更要備學，這也就是預習。學生要學好語文，就必須做好課前的預習工作。但是，時到如今，很多“預習”有的只是流于形式，其要求大同小異或千篇一律。久而久之，自然違背了預習的初衷。那么，學生如何自己預習課文呢？下面就這一問題談談我的幾點看法。一、讓孩子明白預習的重要要讓孩子明白為什么必須要學會預習。其實，答案很簡單，不預習，上課時對老師傳授的知識很陌生，不容易理解，很容易吃夾生飯，或者知識滑過去而丟失。而且上課時會被動，跟不上進度，來不及思維，因此主動性就不可能發揮，上課與老師的

2、配合、發言的可能性和積極性就會差一些，久而久之，這方面的努力就會比同學差一些。由于這樣，對知識的攝入量必然會打折扣。可以設想，獲取知識的第一關沒有把好，那么，學習質量自然就受影響。這需要老師和家長一方面給孩子剖析預習的重要性，同時，要求孩子做一次嘗試，體驗一下，老師和家長再幫助一起總結一下。孩子如果嘗到了甜頭，他就會自覺去預復習。自覺是搞好預習的前提。二、教給孩子預習的方法1、讀一讀，讀通課文。預習時要多讀幾遍課文，還要注意每一遍的讀都要做點什么。如：第一遍讀課文時，可以大聲朗讀，遇到不認識的字，不理解的詞標注出來。然后讀準字音，認清字形，再通過查字典、聯系上下文等弄懂詞義，這樣既提高了學生自

3、學字詞的能力，也有利于掃除語言文字上的障礙，更便利了學生順利地讀懂課文。朗讀可以幫助理解文章，學生初讀課文時，多讀幾遍課文，把課文讀通順，才能逐步理解文章內容。2、想一想，邊讀邊想。“想”和“讀”更要做到相輔相成。 “一邊讀，一邊想”，這是最基本的讀書方法。指導學生帶著問題讀書，把閱讀與思考結合起來，幫助理解課文內容。如：看到課題，我們能想到文章的內容或能產生疑問，提出問題。俗話說：“朗讀便于記憶，默讀便于思考”。初讀課文時，可以采用默讀的方法，了解課文的大概內容。如，在讀的過程中，思考課文講了什么，抒發了怎樣的感情等。然后試著給課文劃分段落層次，在初步弄清文章結構的基礎上，體會作者是怎樣遣詞

4、造句來表達中心思想的，最后綜合起來，想想整篇課文所表達的思想感情以及文章的寫作特點。3、提出疑問。俗話說：不會提問的學生就是不會學習的學生。“發現一個問題比解決一個問題更重要”。因此我們要鼓勵學生再次回到課文中，通過默讀思考，明白了什么，有哪些不明白的問題。提出自己在預習中所遇到的問題，或者自己對這篇課文的獨特的見解，這正是學生主動性和創造性的具體體現，這一步預習完成得好，可為課堂上“問題的探討”這一活動奠定基礎，也活躍了課堂氣氛，節約了時間，使自主合作學習的效果更好。4、習題檢測。學生預習課文時，一定要根據具體要求，有的放矢地進行預習。帶著問題去認真地讀課文，自己尋找問題的答案。課后的思考題

5、往往體現了作者的思路、課文的重難點。預習時，想想這些題目，可以幫助理清課文的條理，了解課文的重難點。練習題側重詞句段的訓練，富有啟發性。預習完課文試著做一做，可檢查預習的效果。三、培養孩子良好的習慣1、使用工具書。預習課文時，往往會遇到沒有學過的生字、新詞，或以前學過現已回生的字詞。要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運用字典、詞典這些無聲的老師。現在小學生最常用的工具書有新華字典、現代漢語詞典、成語詞典等。學生預習課文時通過自己查閱工具書，就能掃除語言文字的障礙，較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。另外，對于中高年級，文中涉及到的文史典故就要嘗試著去查閱有關書籍獲取新知；還要查閱文章寫

6、作的背景以及相關的知識。搜集有關課文的資料，拓展自己的視野，對于學生理解文本內容可以起到事半功倍的作用。2、勤動筆墨。俗話說：“不動筆墨不讀書。”這是一種科學的閱讀習慣。一邊動筆一邊看書，可以延長集中精力的時間，同時可以促進思維，增強記憶力。預習課文不只是讀讀、想想，同樣要注意多動筆。預習時，在課文一些重點地方寫寫畫畫，圈圈點點是很有必要的。例如，給不懂讀音的字標上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深的句子畫上線，重點的字詞加圈加點，有疑難的地方打個問號等。做上這些記號，等到上課的時候，再特別加以注意，把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白。遇到書中的難點，學會用工具書，學會請教同學或老師、父母，并把

7、結果記下來，養成勤記勤讀的好習慣。學生在預習過程中對那些讓人有感觸的句子，可以在旁邊寫上自己的感想。對經過初步探索而有所悟有所得之處則要做些批注，培養思維能力。3.持之以恒的態度做任何事情都重在堅持，只有堅持了，才能把想做的事做好。預習也同樣如此，如果每天的語文學習都這樣堅持預習，相信所有的同學都能輕松的學好語文。我在讓學生預習課文時，將以上各部分預習內容分解為這幾個小標題在每課的預習作業中予以落實：字詞課堂、文章主要內容、我的發現、我的困惑。做好課前預習不僅能提高聽課效果，而且能培養學生的自學能力。學生在預習中不僅要動口、動腦，還要動手。他們要通過默讀或朗讀來了解課文內容，要自己動腦筋完成預習提示或教師所提出的具體要求。在這一過程中，學生的自學能力得到了培養。工人建房要備料，農民耕作要備耕，軍隊打仗要備戰，學語文也是如此，課前預習非常重要。真正有質量