1、七年級上學期班主任教育教學工作總結隨筆本的篇是六年級下學期的工作總結。最后一篇已是 七年級上學期的工作總結。彈指間，又一個學期，從我身邊 溜走了。停筆翻看著隨筆本上的一篇篇，一學期的點滴往事 浮在眼前，一學期的酸甜苦辣涌上心頭。開學至今，一路狂 奔，今天，終于在寫這篇總結時停了下來，得以喘息。對這 半年來的教育教學工作加以梳理、總結和反思。教學篇一、學習課改理念，指導教學實踐。從六年級開始，在何老師的指導下，我初步嘗試“圈、 點、批注”的自學方式和“極塊教學模式”。隨著時間的推 移，學生對這種學習方式和教學模式已熟悉掌握并能靈活運 用，也深感認同。因為他們已經發現， 一年半的堅持已在無 形中使

2、他們的閱讀理解能力有了很大的提高，他們的批注水 平已有了質的飛躍。優異的考試成績，是最好的見證。不但 讓學生充滿信心，更堅定了決心，要沿著這條路繼續走下去 但我們并沒有滿足于此， 在這個基礎上， 為了使學生的批注 更深刻，思維含量更大，課堂更有效、有序，讓學習預習時 有抓手、不盲目，本學期我又朝著“導學案”不斷努力。導 學案上把作者介紹、文本介紹、 寫作背景及相關鏈接和課文 中的重點字、 詞作為預習預覽。這樣，有助于學生進行圈點 批注。其次，設計一些能牽一發而動全身的主問題，和一些 有思維含量的題，讓同學在預習時，試一試，跳一跳，看自 己能否摘到樹上的果子。具有一定的挑戰性，激發學生的興趣。最

3、后，導學案上還設計了拓展閱讀這一塊，幾乎每學一 篇課文，都給學生附上一篇類文賞析。不僅擴大了學生的閱 讀面，又加深了對文本的理解。此外，在導學案上，我有時 還設計有學法指導，對重難點的問題給予點撥，幫助學生自 學，引導學生自學。對于導學案，我只是初步嘗試，感覺學 生在導學案的引導下，思考問題更深刻了。比自由圈點批注 更有序、有效了。課堂的容量也加大了！下學期，我想我會 朝著這個方向繼續努力，爭取使導學案更合理、更科學、更 有效。二、偏愛后進生，嚴愛優等生，博愛中等生。“偏愛后進生”，后進生是令老師頭疼的一個群體，是 令同學們歧視的一個群體，也是家長寄予期望的一個群體，更是顯示學校教學水平的一個

4、群體。 特別對于我們私立學校 來說， 后進生的比例更大。正如家長所說：“學生不差，不 會花那么多錢送來上學。”教好優等生幾乎是每個老師都會 干的事，但轉變后進生，教好后進生，則絕非易事。后進生 之所以成績差絕對是因為習慣差，紀律差，基礎差造成的。他們常被老師批評，常被同學歧視。久而久之，會自暴自棄，會變本加厲，最終導致教育失敗。當老師這么多年了，我深 知教育對于某些學生來說有時不是萬能的，但我也深知無論 什么樣的孩子，身上都寄托著父母的期望。作為老師，干的 是良心活兒，我要盡自己最大的努力，改變每一個后進生，用自己的真誠對待每一個后進生，用自己的愛去感染每一個 后進生。如果他的成績不能趕超中等

5、生，但至少不能對學習 放棄。如果他的成績是倒數，但至少要學會做一個堂堂正正 的人，要遵守班規班紀。我時常告誡他們：“也許，你們永 遠跑不了，但一定要保持奔跑的姿勢。這樣，你一定會不斷 趕超別人。”在我的鼓勵下，一些學習差生：劉澳、刑韶華、 廖何龍、朱智顯、廖富強、楊帥子一直以來對自己的學習放 棄過，一直努力的奔跑著。一些紀律差生：劉念、冉正 聰、王豪強身上的不良習慣都在逐漸減少著。“嚴愛優等生”優等生，誰都愛他們，他們的缺點往往 容易被忽視，被掩蓋，被原諒、袒護，但往往小的缺點會造 成大的隱患。對優等生我從不寵壞他們，更不遷就他們。時 時提醒他們“做學問得先做人”做一個正直的人，一個熱情 的人

6、，向上的人。優等生不單純是學業要優，更重要的是人 品要優。心胸寬廣，心理健康整天被人贊譽的學生。只能在 理智深沉的愛之中嚴格要求， 警鐘長鳴，才能克服自身優點， 揚起風帆前進！“博愛中等生”中等生往往是一個班中容易忽略的群體， 他們有比較穩定的心理狀態。他們既不像優等生那樣容易產 生優越感，也不想后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級的 一面鏡子。他們即希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類 學生，鑒于他們這種心理特點，我想法設法調動他們的積極 因素，正確對待他們的反復，始終如一的尊重理解，信任他 們。把愛灑向班級的每一個同學，讓愛的陽光普照七三班的 每一個角落。這是我不懈追求的方向。育人篇一

7、、言傳身教鑄班魂“說一千，道一萬，不如親身示范。”在班里，凡是我 要求學生做到的，必須自己先做到。要求學生不怕吃苦，作 為老師，我必須吃苦在前；要求學生要努力拼搏， 作為老師， 我必須努力拼搏；要求學生進班速度快， 一開始總有三五個 學生遲到， 我首先在班上表態：每天早上5：50前，我一定進班。我若進不了班，你們全部遲到我都無話可說！我說到 做到。雖然每天早上氣喘吁吁地一路小跑進教室， 但看著早 已坐齊的學生及偶爾遲到的學生那尷尬的笑容，我心里卻挺 高興。這比扣他們的分更有效！ 就這樣，在我的言傳身教下， 學生逐漸有了緊迫感，有了凝聚力，更有了戰斗力。從我到 班干部到普通的同學，上下一心，齊心

8、協力凝聚成了一個團 結向上的班集體。 這種極強的凝聚力和戰斗力鑄成了七三班的班魂!二、 “責任”時刻記心頭“教師無責任心難立腳立業”“責任心”是搞好工作的 前提和不竭動力。如今已初為人母的我，更明白了孩子對每個家庭，每個 父母來說意味著什么。看著班里的楊雙潔，我時常情不自禁 地說：“我的兒子將來要是能像他就好了！”可看著班里的 一些紀律差，學習差的同學。我也會不由得發愁：“遇上這 樣的孩子怎么辦？ ”將心比心，越發覺得“責任”二字的沉 重。對于初一的學生來說，讓他們從思想上明白學習的重要 性，樹立正確的價值觀、人生觀，不怕吃苦，能靜下心、坐 得住，深入學習，是至關重要的。初一是學生人生中邁出的

9、重要一步。 我要領著這群學生穩扎穩打， 步步為營。 我想盡 一切辦法，不惜一切力量努力不讓任何一個學生掉隊。不僅 是學習，更重要的是態度，絕不能掉隊。我時常告誡學生：成績掉隊是一時，態度掉隊是一世。不僅主科不掉隊，副科 也不能掉隊。不僅成績不掉隊，態度更不能掉隊。為學生的 終身發展負責。我將不惜一切，決不讓我的學生輸在初一這 條起跑線上。我要領著他們跑起來，不斷加速的跑起來，挑 戰自我極限。三、點燃激情，喚醒斗志班里一開始有三分之一的同學整天昏昏欲睡，也不搗 亂，也不下功夫學習，看著這些學生，我心里急得直冒火。 我絕不能讓他們小小年紀就思想麻木，情感麻木，對表揚批 評都無所謂。臉上總定格著一種

10、僵硬的表情。于是，我充分 利用班會，運動會參與班級管理，發現他們的閃光點，激勵 他們。讓他們看到“我也行”現在，他們一改死氣沉沉的少 年老成狀態。對學校、班級組織的活動，老師布置的任務都 能積極參與臉上也有了笑容。活動場上也有了他們的身影， 課堂上也有了他們的一席之地。四、狠抓班風建設，樹立榜樣，揚正氣，讓歪風邪氣無 處藏身。能否形成一個積極向上，努力學習，團結和睦的集體是 至關重要的。只有在班風良好的集體中，教師開展教學活動 才能收到較好效果。在班里，我大力表揚榜樣，讓學生看看 我們的榜樣是怎樣聽課，怎樣記筆記，怎樣背書，怎樣寫作 業的。讓榜樣在前面領著頭， 其他學生“你就跟我這樣做! 就行了。