1、第一單元第一單元 相親相愛一家人相親相愛一家人 教材分析和教學建議教材分析和教學建議八年級思想品德八年級思想品德孫坊中學孫坊中學 劉泳宗劉泳宗1. 1.對教學目的的了解對教學目的的了解. .對教學重難點的認識對教學重難點的認識 知識目的：經過教學使學生進一步了解家的涵義，認識家庭的特知識目的：經過教學使學生進一步了解家的涵義，認識家庭的特點及家庭關系確實立，明白子女與父母的關系是不可選擇的，了解父母點及家庭關系確實立，明白子女與父母的關系是不可選擇的，了解父母的特點、家人的優秀質量。的特點、家人的優秀質量。 才干目的：經過教學與活動，提高學生認識、分析本人家庭的才才干目的：經過教學與活動，提高

2、學生認識、分析本人家庭的才干，培育學生感受并發揚良好家風、學習并承繼家人優秀質量的才干。干，培育學生感受并發揚良好家風、學習并承繼家人優秀質量的才干。 情感態度和價值觀目的：經過教學，培育學生熱愛家庭、熱愛父情感態度和價值觀目的：經過教學，培育學生熱愛家庭、熱愛父母的情感，引導學生承繼家庭的良好傳統，學習家人的優秀質量，加強母的情感，引導學生承繼家庭的良好傳統，學習家人的優秀質量，加強對家庭的責任感和驕傲感。對家庭的責任感和驕傲感。 教學重點：對教學重點：對“家的認識。家的認識。 教學難點：引導學生正視教學難點：引導學生正視“與父母的關系不可選擇的現實。與父母的關系不可選擇的現實。1 1家庭關

3、系的建立家庭關系的建立A. A. 家庭的含義家庭的含義 家庭關系確立的幾種情形家庭關系確立的幾種情形C. C. 家庭構造的類型家庭構造的類型2 2與父母的關系不可選擇與父母的關系不可選擇與父母的血緣關系不可選擇與父母的血緣關系不可選擇B. B. 與父母的感情是最自然的一種親情與父母的感情是最自然的一種親情C. C. 要了解本人的父母，了解家人的好質量，要了解本人的父母，了解家人的好質量，了解好的家風。了解好的家風。3.3.內容圖表內容圖表導入：導入：三毛三毛最盼最盼望得望得到到的是的是什么？什么？1. 1.“家的遐想家的遐想生生1 1：家像一個成熟的橘子，那顏色讓我想起了夜晚回家：家像一個成熟

4、的橘子，那顏色讓我想起了夜晚回家時的燈光，溫馨溫馨。時的燈光，溫馨溫馨。生生2 2：我的家像一個石榴，緊緊地團結在一同。：我的家像一個石榴，緊緊地團結在一同。生生3 3：我的家像一個桃子，顏色艷麗，中間又有一個核，：我的家像一個桃子，顏色艷麗，中間又有一個核，那就是我。那就是我。生生4 4：我的家像一個蘆柑，剛開場吃的時候有點苦，但仔：我的家像一個蘆柑，剛開場吃的時候有點苦，但仔細一品又有點甜。細一品又有點甜。生生5 5：我的家像一個蘋果，很普通，但營養很豐富。：我的家像一個蘋果，很普通，但營養很豐富。現設計：請用一種水果來描畫他對現設計：請用一種水果來描畫他對“家的覺得？家的覺得？原設計：請

5、用一個比喻描畫他對原設計：請用一個比喻描畫他對“家的認識？家的認識？. .我說我我說我“家家請學生相互展現本人預備的家庭照片，并引見本人的家請學生相互展現本人預備的家庭照片，并引見本人的家庭情況。庭情況。家庭關系的建立家庭關系的建立家庭的構造類型家庭的構造類型家庭的功能家庭的功能. .“家的情結家的情結諾貝爾獎得主貝克特的劇本諾貝爾獎得主貝克特的劇本中有這中有這樣一段：樣一段：兒子對父親吼：兒子對父親吼：“混帳！他為什么生下我？混帳！他為什么生下我？父親：父親：“我不知道。我不知道。兒子：兒子：“什么？他不知道什么？什么？他不知道什么？父親：父親：“我不知道生下的會是他！我不知道生下的會是他！父母子女的關系不可選擇父母子女的關系不可選擇一年輕人向一智者埋怨本人父母的平庸、家境的平凡。一年輕人向一智者埋怨本人父母的平庸、家境的平凡。智者：智者：“假設有人用萬換他強壯的四肢，他情愿假設有人用萬換他強壯的四肢，他情愿嗎？嗎？年輕人：年輕人：“不情愿。不情愿。智者：智者：“假設有人用萬換他亮堂的眼睛，他情假設有人用萬換他亮堂的眼睛，他情愿嗎？愿嗎？年輕人：年輕人：“不情愿。不情愿。智者：智者：“假設有人用億元換他安康的生命，他情愿嗎？假設有人用億元換他安康的生命，他情愿嗎？年輕人：年輕人：“不情愿。不情愿。智者：那就快贊賞他的