1、產產 品品 造造 型型 設設 計計 基基 礎礎 形體的構成形體的構成形體的構成1 形體的概念2 形體的構成要素3 形態的生成4 形態中的點、線、面、體5 形態創造的綜合訓練 5-1 訓練一：造型設計中的直棱體形態構成 5-2 訓練二：造型設計中的單一曲線、直線形態構成 5-3 訓練三：造型設計中的自由曲線形態構成本章節教學目的：1、通過教學使學生掌握形態創造之基本規律和方法2、應用形態創造之基本規律創造新形體的方式，提 高學生對簡單形態和復雜形態感知水平，鍛煉學 生對形態塑造能力一 形體的概念1形體的概念： 在立體的造型設計中首先需要明確一個概念，即形體與形狀的區別:平面造型中我們稱平面的圍合

2、形狀，即這個形狀是物象的外輪廓。在立體造型中形狀是指立體物在某一距離、角度、環境條件下所呈現的外貌，而形體是指立體物的整個外貌。 形狀是形體的諸多面向中的一個面向，形體則是諸多形狀構成的統一體。形體是立體造型全方位的印象。 造型設計是由二維平面形象進入三維立體空間的構成表現，兩者既有聯系又有區別。聯系的是：它們都是一種藝術訓練，引導了解造型觀念，訓練抽象形體構成能力，培養審美觀，了解造型的基本規律；區別的是：三維度的實體形體與空間形體的構成。結構上要符合力學的要求，材料也影響和豐富形體語言的表達。同時造型設計離不開材料、工藝、力學、美學，是藝術與科學相結合的體現。目的：掌握各種形體要素之間的相

3、互轉換關系，更好的 為創造新形態服務。作用：創造的基本形態是一切設計造型的基礎，自然萬 物的形態，都可以歸結為點、線、面、體四種 基本形態。通過對基本形態的組合，構成平面 與立體的設計表現，是造型基礎設計中研究的 重要方向。 2 形體的構成要素難道造型設計基礎課還是單純的研究點線面體的關系嗎？思 考 3 形態的生成區別：通過了解形體的組成是點線面體的綜合表現形式 形態的生成除了包含形體的表現形式外，更總要 的是包含了心理感受。概念：“形態”包含了兩層意思的內容。 所謂“形”通常是指一個物體的形體或形狀。 而“態”則是指蘊涵在物體那的“神態”或“精神態勢”。 形態就是指物體的“外形”與“神態”的

4、結合。 “形神兼備”3 形態的類型形態自然形態有機形態人工形態幾何形態其中形態是造型要素的基礎，可作如下分類：幾何形態幾何形態有機形態有機形態點4 形態中的點、線、面、體點:造型中只要它與周圍形態相比有凝聚視覺的作用，都可稱之為點。呈現斐波納契數列的螺旋排列點的特點:1.相對性點的特點:2.視覺定位性點的構成法則通過大小對比、疏密排列、集中與擴散、點的線化、發射等方式來表達立體感和空間感點角在平面構造中，兩條線相交處就會產生點在立體造型中，三條線或面的無限延展的交匯處就會產生點，即產生角線4 形態中的點、線、面、體線：線由點的運動軌跡形成，包括線形表現中最基本形式的直線、曲線 幾何學中，線只具

5、有位置和長度 形態學中，線還具有寬度、形狀、色彩、肌理等造型元素線的分類：直線：幾何直線是最簡潔抽象的線型 垂直線：簡潔，上升，張力，明確性 水平線：穩定，擴張，延伸，廣闊 斜線： 動感，活躍，不安定線的分類：曲線：直線運動方向改變所形成的軌跡（相對于直線，曲線更 有動感與表現力) 幾何曲線:如圓、橢圓、拋物線等 飽滿、理智、明快、機械、有彈性、有現代感 、冷漠感等 自由曲線：如波浪線體，弧線體 豐潤、柔和、人情味等線棱面4 形態中的點、線、面、體面：擴大的點形成面，一根封閉的線形成面，密集的點和線也同樣形成面。面的分類:幾何形：用數學的構成方式，由直線或曲線或直曲結合形成的面。有機形：富有自

6、然法則，具有秩序感和規律性，具有生命的韻律。偶然形：自然或人為偶然形成的形態，結果無法控制。基本的面:世間各種形態都可以概括、抽象為直線型的面 方 和角 ， 以及曲線型的面 圓 。 在造型構成中，由于面的組合方式變化，產生了面與面之間的組合方式。 1.分離2.接觸 3.復疊 4.透疊 5.結合 6.減缺 7.差疊 8.重合11.分離：形與形之間不接觸22.接觸：形與形之間邊緣相切33.復疊：形與形之間是復疊關系，由此產生上下前后左右的空間關系4.透疊：形與形之間透明性的相互交疊，但不產生上下前后的空間關系455.結合：形與形之間相互之間結合成為較大的新形狀66.減缺：形與形之間相互覆蓋，覆蓋的

7、地方被剪掉17.差疊：形與形之間相互交疊，交疊的地方產生新的形88.重合：形與形之間相互重合，變為一體7體4 形態中的點、線、面、體體：是面按照一定的軌跡移動，疊加，具有長度，寬度和深度的三維共同構成 的三維空間。 規則體有正方體、錐體、柱體、球體，具有穩重、端莊、永恒的視覺感受； 不規則體在自然界中隨處可見，具有親切、自然、溫情的感覺，體的構成：各種形體成型法則不同，其表現特色也不同，造型設計上應根據所創造的形體靈活運用，產生不同的視覺效果。 體是點、線、面在各個面的綜合組合形式表現，如何通過形式組合 法則有效的創造出造型優美的新形態。 以下我們通過對幾種基本的形體組合訓練 達到造型中的形態

8、生成5-1 訓練一造型設計中的直棱體形態構成5 形態創造的綜合訓練5-1 訓練一造型設計中的直棱體形態構成訓練目的：能合理安排簡單形體的空間組合，充分理解新形體中點線面 體的關系，注意形體中主次關系，同時所造就的氛圍和心理 感受視覺感官特征：點、線、面、體如何才能把三個基本形體組合優美？作業制作原則：1 高度重視對比形狀的特征你選擇的直棱體在特征上盡可能多變化，不能有兩個相同大小的體塊，學會用眼睛去評估一個設計元素的體量，而不是憑借測量作業制作原則：2 通過選擇主導形體、次要形體和附屬形體，建立各體塊之間的關系主導形體最大、最有趣、最生動次要形體進行補充，對主導形體提升20%附屬形體不顯獨立，

9、增加趣味性，比附存在形體間的統一性，增加對比感 精致感把握物體的主 次 附屬關系作業制作原則：3 對比例要謹慎：整體比例、固有比例、相對比例整體比例組合形體特征或輪廓比例固有比例一個形體內的各種比例：長、寬、高相對比例一個與另一個之間的比例，想象下高瘦和矮胖的人在一起的比較作業制作原則：4 仔細定位各形體的軸線軸線指一條想象中的線，穿過形體最長的那一維方向的中心，顯示形體最強動感（運動趨勢）一定學會定位這條軸線，反復嘗試在這個練習中，保持形體的軸線穩定（相互垂直）穩定的軸線是最簡單的，會幫助你擺脫平淡構成，以后高級的練習中才能嘗試各種運動形體連接起來的三種方法：相貫、楔入、支撐學生作業點評作業

10、材料：白色肥皂重點：這個訓練學會創造各個形體的統一性，對各個部分的各自作用比例關系要有充分認識互動環節訓練一造型設計中的直棱體形態構成小結1-5-2 訓練二造型設計中的單一曲線、直線形態構成5 形態創造的綜合訓練5-2 訓練二造型設計中的單一曲線、直線形態構成訓練目的：注意安排形態中的直線與曲線間的過渡和聯系，注意建立一 定的形式美感，所有的新形態在造型上有產品感趨向作業制作原則：1 重視曲線運動軌跡你選擇的單一曲線形體在造型變化上盡可能保持同一方向（垂直、旋轉等），不能有兩個不同的運動軌跡作業制作原則：2 高度重視直線分割方式你選擇的幾何直線形體在造型中注意面與面的分割，層次關系，排列方式（

11、垂直、平行、傾斜）作業制作原則：3 通過選擇形體的遞進變化，建立體塊之間的層次關系主導形體軌跡明確中心單一曲線、直線形體構成形體的韻律感訓練二造型設計中的單一曲線、直線形態構成學生作業點評互動環節訓練二造型設計中的單一曲線、直線形態構成小結訓練三 造型設計中的自由曲線形態構成5 形態創造的綜合訓練訓練目的：創造有生命力、韻律感、動感的形態 由形態的不確定性向可能性發展自由曲線形體特點：造型中生命力、動感是無法計量的，是在心理上 產生的反應。沒有力感的形態是沒有生命的。 單純的形體（球體，圓柱，圓錐，立方體），內 部發散力均衡，顯得靜止，沒有生命力。 施加若干變形就產生了生命力和動感，但施加太

12、多方向的力，各個方向上的力會互相抵消，就會 變得復雜，從而也就喪失了生命力和動感。 訓練方向：表現擴展、收縮作業要求：以具有張緊力、柔軟、有彈性并且表面比較光滑 的物體（氣球、安全套等）為容器，以石膏為填 充物，將石膏等注入柔軟容器內，并施以一些外 力（如用手）以改變其形狀。 等到石膏固化后，除去容器而得到一個曲面形體。訓練重點：體驗不同曲面以掌握自由曲面形體創造方法由形態的不確定性向可能性發展注意的問題：自由曲面的特殊性與不易把控，造成自由 曲面形體較難塑造1 重視曲面的凹凸變化在凹面和凸面方面的許多練習都是以自由曲線形式為基 礎，它們提供了機會以探索單一的、特定形式的各種屬性。形體結構練習

13、的目的是創造生動的品質，而凸面和凹面的練習是創造靈巧的形態2 凸面形體的構成表現凸面是凸形體的或者形態的表現，凸面的特征是重量和體積，相反的造就了凹面形成的負空間，反之道理相同，當我們學習一種的時候，我們也在學習另一個形體造型。通過認識凸形體之間存在的凹空間，我們的造型所具有的整體個性和該形體的空間位置決定了重要的張力關系。3 3 建立主次關系建立主次關系主導元素是最引人關注的形狀（一般情況下處于最顯著的位置）主導元素是最引人關注的形狀（一般情況下處于最顯著的位置）把次要的關系放入適當的位置把次要的關系放入適當的位置4 4 自由曲面的過渡轉換自由曲面的過渡轉換其實就是凹凸面的轉換，由于自由曲面的特殊性，