1、高一語文期末考試模擬題一、閱讀下面的文字，完成小題。(9分，第小題3分)文學文本可以有許多種不同的載體。我國現代著名學者章太炎曾經給文學下過一個定義，叫做“文字之著于竹帛者”。這個定義實在是太過寬泛了，但卻指明了中國古代文學文本的載體曾經是“竹”和“帛”。竹是指竹簡，帛是指帛書。古代曾經把文字寫在竹簡或白絹上。除此之外，還有鑄在鐘鼎上的，刻在石碑上的。現在，又有電子文本這樣一種全新的載體。不管用什么載體，都只是文學文本存在的物質外殼，不是文學文本本身。換一個說法，各種各樣記錄了文學符碼的載體，可以叫做第一文本；而第一文本被接受者掌握的內容，也就是閱讀中的意義整體，相應地可以叫做第二文本。第二文

2、本才是我們要研究的真正的文學文本。德國現代哲學家海德格爾在他的著作林中路里說，貝多芬的四重奏的樂譜放在出版社的倉庫里，和地窖里的土豆沒有什么兩樣。的確，一箱箱莎士比亞戲劇集從印刷廠搬出來放在貨運車箱里，和其他貨物有什么區別呢？所以，對于文學文本的載體，對于第一文本，我們在文學理論批評研究中是不需要太多關注的。那么，文學文本自身、它的本體究竟指什么呢？為了說清“文學文本”這個概念，我們先要了解文本的概念。文本在英語里是text，在詞源上與編織物（textile）有關系；文本也可以說是一種編織體。文本學已經成為一門學科，作為術語的文本，指的是具有層次結構的能指系統；它由構成文本的實體將特定意義傳達

3、給讀者。這里所說的“能指”、“實體”，有許多種，比如說建筑、舞蹈、音樂、繪畫，各自的文本是由彼此完全不同的能指、完全不同的實體構成的。文學文本用語言文字作為能指。但用語言文字作為能指的文本，也不一定都是文學文本，哲學、經濟學、物理學的著作也是以語言文字或者主要以語言文字作為能指。文學文本，是具有層次結構的語言組合體，它用語言文字傳達具有審美意味的情感，塑造具有審美意味的形象。層次性在這里是很關鍵的。理解文學文本，解讀文學文本，一定要注意到它的立體性、多層次性，不能是平面的、單一的。所謂“層次結構”，包括了表層和深層，構成文學文本的具體層次主要有：語音、字形、詞義、句式、篇章結構，整體形象、意蘊

4、與意味。文學文本有口語文本和文字文本之分。人類最早的文學是口頭文學。中國最早的詩歌總集詩經，據說是采詩官從民間采集起來加工整理的。其中的作品原先是以口頭文本的形式存在的。古希臘的荷馬史詩原先也是口頭傳唱的。水滸傳三國演義的故事，都曾經長期以口頭形式傳播。口語文本在流傳中常常會發生許多的變異。口語的文學文本至今沒有完全消失，近年常見的人們在酒席間講的笑話，有些就屬于口語文學。在旅游的時候，導游有時也會給游客講唱富有當地特色的口語文學。1從原文看，下列對“文學文本”的理解，不正確的一項是（ ）A文學文本有著多樣化的載體，并且隨著時代的進程不斷變化發展。B文學文本是具有層次結構的能指系統，可將特定意

5、義傳達給讀者。C文學文本是以用語言文字塑造審美形象為主要目的的語言組合體。D文學文本由至今仍在特定環境中流傳的口語的文學文本發展而來。2下列對原文的結構和內容的分析，正確的一項是（ ）A第一段用一箱箱莎士比亞戲劇集與貨物沒有區別的例子，表明第一文本是指各種各樣記錄文學符碼的載體。B.第二段指出以語言文字為能指的文本與建筑等其它文本的區別，強調對前者的解讀要注意到他的立體性、多層次性。C.第三段主要運用例證方式，從中外經典作品成型的角度分析口語文學的重要地位。并指出口語文本具有變異性。D文章基本結構采用總分式，先從作為載體的第一文本入手，再深入到作為本體的第二文本，最后加以分類辨析。3下列對原文

6、中作者觀點態度的概括，正確的一項是（ ）A.只有“文字之著于竹帛者”才是文學，口頭文學其實不是真正意義上的文學。B.我們要研究的真正意義上的文學文本就是被接受者掌握的第一文本的內容。C.文學理論批評研究范圍不包含文學符碼的載體，而專注于閱讀中的意義整體。D建筑、繪畫等文本由于具有彼此完全不同的能指，因而不能表達相同的意義。二、閱讀下面的文言文完成14題。    吳漢，字子顏，南陽宛人也。漢為人質厚少文，及得召見，遂見親信。建武二年，封漢為廣平侯。明年春，圍蘇茂于廣樂，周建招聚十余萬人救廣樂。漢將輕騎迎與之戰，不利，墮馬傷膝還營。諸將謂漢日：“大敵在前而公傷臥，眾心懼矣。”漢

7、乃勃然裹創而起，椎牛饗士，令軍中曰：“今日封侯之秋。諸君勉之!”于是軍士激怒，人倍其氣。旦日，齊鼓而進，建軍大潰。時鬲縣五姓共逐守長，據城而反。諸將爭欲攻之，漢不聽，回；“使鬲反者，皆守長罪也。敢輕冒進兵者斬!”乃移檄告郡，使收守長，而使人謝城中。五姓大喜，即相率歸降。明年，賊率五萬余人夜攻漢營，軍中驚亂，漢堅臥不動，有頃乃定。即夜發精兵出營突擊，大破其眾。十二年春漢乃進軍攻廣都，拔之。遣輕騎燒成都市橋。帝戒漢日：“但堅據廣都，待其來攻，勿與爭鋒。若不敢來。公轉營迫之，須其力疫，乃可擊也。”漢乘利進逼成都，阻江北為營，使劉尚將萬余人屯于江南。帝聞大驚。讓漢日：“比敕公千條萬端，何意臨事悖亂!與

8、尚別營，事有緩急，不復相及。”詔書未到。謝豐、袁吉將眾十許萬攻漢，使別將將萬余人劫劉尚，令不得相救。漢與大戰一日，兵敗，走入壁。漢乃召諸將厲之曰：“欲潛師就尚于江南，并兵御之。成敗之機，在此一舉。”于是多樹幡旗，使煙火不絕，夜銜枚引兵與劉尚合軍，豐等不覺。明日，漢悉兵迎戰，遂大破之。漢從征伐，諸將見戰陳不利，或多惶懼，失其常度；漢意氣自若，方整厲器械，激揚士吏。漢嘗出征，妻子在后買田業。漢還，讓之日：“軍師在外吏士不足，何多買田宅乎!”及薨，賜謚日忠侯。 (選自后漢書·吳漢傳，有刪節)1對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是( )  A諸將爭欲攻之，漢不聽&#

9、160;   聽：準許   B若不敢來，公轉營迫之    迫：逼近  C大戰一日，兵敗，走人壁    壁：營壘   D或多惶懼，失其常度    度：考慮2下列句子中，全都直接表現吳漢激勵士氣的一組是( )  勃然裹創而起，椎牛饗士    今日封侯之秋，諸君勉之  軍士激怒，人倍其氣    敢輕冒進兵者斬  漢乘利進逼成都    方整厲器械，激揚士吏

10、  A    B    C    D3下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是( ) A吳漢從馬上摔落傷了膝蓋，撤回營帳。將領們提出，大敵當前，主帥因傷而臥，會使軍中產生恐懼心理，吳漢立刻接受了他們的意見。 B吳漢面對五萬多敵人趁夜進攻、軍中驚恐混亂的情況處變不驚，鎮定自若，堅臥不動。他的這一做法，一會兒便穩定了隊伍。 C吳漢沒有聽從皇帝告誡以致落敗。他吸取教訓，在與劉尚的隊伍會合后，樹起許多旗幟，不熄煙火，蒙騙敵人，終于轉敗為勝。 D吳漢具有樸實淳厚的品質，對家人的要

11、求也很嚴格。他外出打仗時，妻兒曾經在家購買田產，吳漢回來后，責備了他們。4把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現代漢語。(9分)  (1)及得召見，遂見親信。    (2)比敕公千條萬端，何意臨事悖亂!   三、閱讀下面詩詞完成體后要求。舟中讀元九詩 （唐）白居易把君詩卷燈前讀，詩盡燈殘天未明。眼痛滅燈猶暗坐，逆風吹浪達船聲。注：元九：元稹，白居易的摯友。此詩寫于作者被貶江州途中，而元稹已于5個月前貶通州。（1）、這首詩前三句連用“燈”字，創設出“燈前讀詩”、“詩盡燈殘”“滅燈暗坐”三個意象。這樣寫創造了一種怎樣的意境？答： （2）、詩

12、中第四句寫“逆風吹浪達船聲”有何用意？答:（3）、把下列詩句補充完整。1. 莊生曉夢迷蝴蝶， 。2. 潯陽江頭夜送客， 。千呼萬喚始出來， 。3、大弦嘈嘈如急雨， 。 4、 ， ；不積小流，無以成江海四、語言文字運用1、下列各句中加點的成語使用恰當的一句是（     ） A一開盤，這只股票就一路狂跌，勢如破竹，使已經遭受股市重重打擊的股民又雪上加霜。 B我，15歲，一個中學三年級學生，在讀了許多報刊文學之后，心血來潮，見獵心喜，也學寫了一篇小說，冒失的向文學刊物投稿。 C作者的這些散文，曾有十多篇在本報刊載過，因為受到許多讀

13、者的喜愛，作者才連篇累牘地寫下去。 D董事長，對您的好意，我只能敬謝不敏，因為我有自知之明，我做些具體的工作尚可，經理一職實難勝任。 2、下列各句中，沒有語病、句意明確的一句是（   ）A.為了總結開展“研究性學習”的經驗，王老師近幾年來幾乎無時無刻不忘搜集、整理有關“研究性學習”的材料，積累了大量的第一手素材。B.我們提出減輕學生的學業負擔，是對一種學生主體發展的尊重，是為了騰出更多的時間，讓學生自主學習，發展各自特長。C.新教材在練習題的設計上用力甚多、改動頗大，因為設計練習題是為了引導學生獨立思考和探索的非常重要的途徑。D.2004年高考擴大分省組

14、織命題的范圍，是高考改革的進一步深化，也是各地實施素質教育、推進高中課程改革的需要。3、依次填入下面文段中橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（   ）   在對待自然的態度上，現在大概不會有人公開贊成掠奪性的強盜行了，              。生態不僅是科學問題，而且是倫理問題，正是倫理為科學規定了界限。  但是，同為主張善待自然，出發點仍有很大分歧  我的看法是，兩派都有道理  一派反對人類中

15、心論，認為從根本上說，自然是一個應該敬畏的對象  一派強調以人類為中心，從人類長遠利益出發，合理利用自然  合理利用自然是科學，不管合理的程度多么高，仍然是科學，而科學必有其界限  但說的是不同層次上的道理，而低層次的道理要服從高層次的道理A     B.     C.       D.  4、簡要說明漫畫的寓意，并為它擬定一個標題。要求：寓意的字數在15至30之間；標題不超過4個字，標題與寓意之間具有相關性。五、閱讀下面的材料，根據要求作文。“右側站立，左側急行”是乘坐傳送式電梯的國際貫例。目前大多數中國人還不了解這一國際約定俗成的規則。北京為保證地鐵有序有效的運行秩序，提高市民的文明素質，今年1月