1、中職學校專業課教師擔任班主任工作的優勢筆者作為中職學校的一名專業課教師， 在擔任班主任工作過 程中，深感自己的專業知識對班級學生的引導作用意義重大， 從 新生入學教育、興趣培養，到學生就業，甚至到畢業后的發展， 都能給學生科學的建議與指導。 因此， 專業課教師兼任班主任較 之無專業背景的班主任， 無論是對學生專業興趣的培養， 還是在 專業活動的開展、 職業生涯規劃、 職業素養的形成等方面都有明 顯的優勢，具體體現如下：一、能為學生做專業指導，有利于學生專業興趣的培養 中職學生在入學前，對本專業的情況不是很了解，入學后， 新的教學方式和管理模式對他們影響很大， 如果缺乏必要的心理 準備和足夠的行

2、為指導， 他們往住會表現出茫然不知所措， 學習 因方法不得要領而事倍功半， 如果長時間的困惑將導致其失去對 專業學習的興趣。 在這種情況下， 只有具有專業背景的班主任才 能直面學生的困惑， 對他們進行專業認知教育， 幫助其盡快了解 本專業所學內容和社會需求，樹立專業理想。筆者在擔任電子班班主任期間， 針對電子專業特點， 開展了 企業認知體驗、 畢業生成功榜樣激勵等專業認知教育活動， 具體 如表 1 所示。表 1 專業認知周教育活動表通過以上系統的專業認知教育， 提高了學生對專業學習的興趣，樹立了學習的信心，使他們從入學之初就把現實學習和專業 理想結合起來，有效消除學習的盲目性和解決學習動力不足

3、的問 題。二、能全面掌握學生情況，有助于因材施教中職學校的生源結構參差不齊， 學生的學習存在較大的個體 差異，如果不注意這些差異，將不利于學生專業技能的個性化發 展，甚至難以組織有效的班級教學，所以，及時了解學生，采取 差異化教育顯得尤為重要。 在這一點上，承擔專業課教學任務的 兼職班主任便脫穎而出，由于他們既承擔專業課教學任務又兼任 班主任，與學生接觸的機會多，交流多，而且他們與本專業其他 課任教師比較熟悉，也容易了解學生在其他專業課上的表現，因此能很快掌握到學生比較真實和全面的情況，對學生的思想狀 態、學習需求了如指掌，從而能對癥下藥。針對學生的個體差異，在教學中筆者將全班學生按學習基 礎

4、、學習興趣、接受能力等原則進行分層教學。通過不同的訓練 內容，不同的訓練手段，讓不同層次的學生都得到充分發展：基 礎薄弱的學生由于學習目標定得較低， 學習過程中又能得到教師 更多的幫助，從而增強了學習的信心，喚醒了學生的內在需求。 基礎好的學生，課堂上也能“吃飽” 了， 有效調動了學習的積極 性，其個人能力也得到充分的鍛煉和發展。同時由于分層的不固定，學生分層可上可下，增強了學生學習的主動性，培養了他們 的競爭意識，促使全班學生你追我趕，人人發展、全面發展。三、能引導學生進行專業實踐， 有利于學生實際應用能力和 創新能力的培養專業課教師大都承擔競賽輔導和教育科研等工作，在學生心中樹立的學術權威

5、形象，成為學生效仿和學習的楷模， 通過與學 生的接觸與交流，尤其是與學生進行面對面的專業知識與學術方 面的交流，能有效引導學生學以致用，培養他們的創新思維能力。 一方面，學生可以在教師的指導下， 將課堂上學到的知識運用于 實踐，從中鍛煉工作能力和社會能力， 為將來走上工作崗位打下 良好的基礎。另一方面，對于部分有發展前景的學生在教師的指 導下，從自己的實際出發，結合學習和社會的需要，參與專業教 師的教學研究、實踐、技能大賽等活動，能切實提高他們的創新 能力和實際應用能力，為其成為優秀的創新人才打下堅實的基 礎。教學中，我們特別注重學生的專業實踐， 針對電子技術應用 專業特點，成立了師生創新工作

6、室、家電維修部和多個學生專業 興趣活動小組，定期舉辦專業技能競賽、電子制作與展示、家用 電器義務維修等活動；還經常邀請行業專家來校舉辦各類專題講 座，組織學生參加行業新技術展和赴企業參觀學習等，營造學習技能的氛圍，激勵學生崇尚技能、學習技能、使用技能，促進其 專業技能的提高。四、能有效融合班級文化和企業文化，有利于學生職業素養 的提升專業課教師一般都參與學校的學生實習與校企合作工作， 與 企業有著密切的聯系， 他們熟知企業需要什么樣的人才， 企業需 要員工具備什么樣的素質。 因此，在班級管理中會刻意融入企業 文化教育，以提升學生的職業素養，促進學生就業。擔任班主任工作以來， 筆者主要從以下三方

7、面入手將企業文 化融入到班級管理中：（1）在班級文化氛圍營造上引入企業文化。班級文化對學 生潛移默化的影響非常明顯， 要引入優秀企業的精神文化， 對班 級文化氛圍進行精心設計， 借鑒企業辦公環境， 張貼優秀企業的 核心價值觀、企業精神、經營理念等標語，使學生在日常學習活 動中接受優秀企業文化的熏陶。 舉辦“對話企業家”等形式多樣 的活動，邀請社會精英或專業人士走進課堂， 直接提供實踐知識、 宣傳企業文化，幫助將企業文化融入班級文化建設當中。（2）在班級日常管理中引入企業管理制度。日常行為管理 是培養學生學會做事、 學會做人的基本， 對培養學生良好的職業 素養有著重要的影響。 比如在班級的日常管

8、理中引入海爾的“日 清工作法”，引導學生學會自我約束，養成做事“日事、日畢、 日清”的職業素養；教室、宿舍的衛生管理參照執行車間的“ 6S管理制度，從日常行為開始培養學生良好的職業習慣。（3）在班級活動開展中引入企業項目化管理方式。班級活 動的意義在于促進學生個性發展， 增強集體凝聚力， 因此班級活 動的組織開展應該是全員參與， 而不是占少數的班干部與個別特長生的游戲。在班級活動的開展中借鑒企業的項目化管理方式， 將全班學生組成一個個項目團隊，負責組織各項活動，這樣不僅參與的學生得到鍛煉，參與組織的學生也學會了做事，同時將企業的工作規范慢慢滲透到了班級的活動組織當中，有效發揮活動的作用。通過將企業文化與班級管理有效融合，