1、課堂教學設計表章節名稱小學科學四年級上冊身體的結構學科科學授課班級四（）授課時數1設計者阮承李所屬學校福建省建甌市實驗小學本節（課）教學內容分析“身體的結構”是人教版科學四上第四單元“我們的身體”的第一課，是整個單元的總起，讓學生從整體上認識人體的結構。在這一課中，要向學生們介紹關于身體結構劃分的不同方式從身體的外形劃分和根據各個部分功能不同劃分，引出深入的思考。觀察與體驗活動構成了學生活動的主體形式。本課主要有兩個主要活動：第一個活動：“觀察我們的身體”，學生要通過觀察和討論提出人體從外形上看是由哪幾部分構成的？有什么特點？內部有什么？第二個活動：“身體怎樣工作”，利用學生熟悉的身體活動，讓

2、學生通過對活動的體驗，利用氣泡圖的方式，把多個部分共同參與的情況表現出來。依據標準課程標準：1、通過對生命科學有關知識的學習，了解生命世界的輪廓，形成一些對生命活動和生命現象的基本認識，對人體和健康形成初步的認識。2、知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。3、能運用已有知識作出自己對問題的假想答案。4、能根據假想答案，制定簡單的科學探究活動計劃。5、能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。6、會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料。7、能用自己擅長的方式表達探究結果，進行交流，并參與評議，知道對別人研究的結論提出質疑也是科學探究的一部分。8、知道科學已經能解釋世界上的許多奧秘，

3、但還有許多領域等待我們去探索，科學不迷信權威。9、在科學學習中能注重事實，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。本節（課）教學目標知識和技能：1、理解人體根據外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，知道根據身體部位功能的不同人體還會有不同的結構劃分。2、認識人體的外部特點可以直接觀察到，內部的特點借助一些工具也可以觀察到。過程和方法：1、能夠應用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結合體驗活動，了解身體內部的結構。2、能夠根據觀察目的的不同，選擇與之相適應的觀察方法。3、初步學會應用“氣泡圖”記錄、分析身體的活動。情感態度和價值觀：1、在對人體的觀察體驗中，將想象與實際的

4、觀察區分開，意識到觀察活動要有真實性。2、體驗探究自己的身體感興趣，意識到人體構造的精巧與和諧之美。學習者特征分析一般特征：我校四（）班的學生喜歡科學，對科學有濃厚的興趣，動手能力強，好表現，思維敏捷，但學生的合作能力較差，喜歡個人表現，同時在學習上有畏維情緒。初始能力：學生在三年級時曾經學習過“觀察我們的身體”，對人體的外部結構進行過初步的觀察，但并未探討過人體的內部有什么？身體結構的不同劃分方式等問題。這些問題是淺顯的，探究的途徑也是比較簡便的，只要方法得當，學生對這些內容會有很高的探究興趣，也將會由此獲得比較豐富的認識，發展他們的觀察能力，提高他們的認知水平。信息素養：學生能夠通過自學了

5、解所學知識，能主動收集相關學習資料，大部分學生能通過多種途徑查找有關資料。知識點學習目標描述知識點編 號學習目標具 體 描 述 語 句理解理解人體根據外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分認識認識人體是左右對稱的理解理解人體左右對稱的幾個基本好處（平衡、靈巧、美觀等）認識認識人體的外部特點可以直接觀察到，內部的特點借助一些工具也可以觀察到知道知道根據身體部位功能的不同人體還會有不同的結構劃分教學重點和難點項 目內 容解 決 措 施教學重點身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱的特點。根據觀察對象的不同，選擇有效的觀察方法。1、 學生通過“捏小人”理解身體的結構劃分。2、 觀察模特，理解身

6、體的對稱。3、 通過設計實驗，驗證身體對稱的好處。4、 通過科學游戲“解暗箱”，學會選擇有效的觀察方法，了解身體的內部組成。教學難點通過對氣泡圖的分析，理解根據功能不同人體還會有不同的結構劃分方法。觀察身體內部器官。1、 學生現場跳繩，大家記錄。2、 教師先示范用“氣泡圖”記錄跳繩，然后學生再學用它記錄其它活動。3、 通過科學游戲“解暗箱”遷移到對身體內部器官的觀察。4、 課件圖片展示人體內部結構。5、 動畫演示身體各部位的功能。教學環境設計多媒體教室教學媒體（資源）選擇知識點編 號學習目標媒體類型媒體內容要點教學作用使用方式所 得 結 論占用時間媒體來源1-1動手實踐，導入新課實物學生捏的橡

7、皮泥“小人”AG身體的基本結構：頭、頸、軀干、四肢2分學生生成1-2電腦圖片人體結構圖AG1分自制2-1合作交流、探索新知實物學生做模特給其它學生觀察AF身體是左右對稱的2分學生2-2電腦動畫動畫演示身體左右對稱CG驗證身體是左右對稱的1分自制2-3電腦圖片展示達芬奇的名畫維特魯威人CD對稱的身體使人更美，同時進行關愛殘疾人教育3分網絡2-4實物解暗箱游戲的實物BF解暗箱的方法遷移到對身體內部組成的觀察2分自制2-5展示臺展示活動一的學生的科學記錄單JF通過觀察認識身體的內部組成理解人體的外部特點可以直接觀察到，內部的特點借助一些工具也可以觀察到2分學生制作2-6合作交流、探索新知電腦動畫身體

8、內部各部位功能電腦動畫EG認識身體的內部器官及其作用5分自制2-7視頻錄像學生跳繩錄像AE學生觀察，了解活動中身體有很多部位參與5分自制2-8展示臺展示活動二的學生的科學記錄單JF理解根據身體部位功能的不同人體還會有不同的結構劃分2分學生制作媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經驗；B.創設情境，引發動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現過程，形成表象；F.演繹原理，啟發思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；K.自定義。媒體的使用方式包括：A.設疑播放講解；B.設疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解

9、播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學習者自己操作媒體進行學習；J.自定義。板書設計身 體 的 結 構一          身體的外形 頭、頸、軀干、四肢 二          身體的內部 看：血管聽：心臟、腸呼吸：氣管、肺摸或捏：肌肉、骨骼 三.身體的工作這里粘貼教師示范的氣泡圖關于教學策略選擇的闡述本課主要圍繞觀察和體驗活動開展探究學習。以小組合作

10、為主要形式，充分發揮學生的主體作用，教師的指導作用。以教師的評價語言鼓勵、喚醒、激勵學生積極參與探究活動。具體而言有：1、實踐操作。在“捏小人”中理解身體的結構劃分。2、實物演示。觀察模特，理解身體的對稱。學生現場跳繩，大家記錄。3、實驗驗證。通過設計實驗，驗證身體對稱的好處。4、游戲遷移。通過科學游戲“解暗箱”，學會選擇有效的觀察方法，了解身體的內部組成。5、 講解示范。教師先示范用“氣泡圖”記錄跳繩，然后學生再學用它記錄其它活動。6、 通過科學游戲“解暗箱”遷移到對身體內部器官的觀察。7、直觀教學。多媒體課件圖片展示人體內部結構。動畫演示身體各部位的功能。課堂教學過程結構設計（本欄為課堂教

11、學設計的重點，應詳細闡述并繪出流程圖）教學環節教師的活動學生的活動教學媒體（資源）設計意圖、依據動手實踐，導入新課開展用橡皮泥捏“小人”比賽用橡皮泥捏“小人”橡皮泥學生通過“捏小人”理解身體的結構劃分。請學生說出捏得快的原因說出“小人”的組成部分捏好的“小人”引導學生小結“小人”的結構，導入新課正確判斷人的身體結構：頭、頸、軀干、四肢PPT課件圖展示合作交流、探索新知1、 探索身體對稱的好處引導學生觀察身體的結構特點引導學生探究身體對稱的好處引導學生設計實驗驗證自己所說的好處觀察模特的身體，了解身體是左右對稱的。思考身體對稱的好處，并設計實驗證驗證“更加靈活”驗證“有益平衡”驗證“更加美觀”驗

12、證模特實驗中可能用到的實物：紅領巾、掛圖學生個體PPT課件圖展示觀察模特，理解身體的對稱。通過設計實驗，驗證身體對稱的好處。2、 探究身體的內部組成解暗箱游戲引導學生填寫科學記錄單展示學生結果學生用解暗箱的方法，來觀察人體的內部組成填寫科學記錄單匯報結果解暗箱的盒子及實物展示臺通過科學游戲“解暗箱”，學會選擇有效的觀察方法，了解身體的內部組成。3、 探究身體的各部位在工作中協調工作播放學生跳繩錄像引導學生觀察跳繩活動中，身體的哪些部位參與了活動邊聽學生回答，邊示范用“氣泡圖”記錄引導學生用“氣泡圖”記錄其它活動選擇有代表性的“氣泡圖”讓學生分析、對比引導學生理解身體結構的不同劃分學生看錄像思考

13、：跳繩活動中，身體的哪些部位參與了活動學生匯報學生小組合作，用“氣泡圖”記錄其它活動學生分析“氣泡圖”，理解在一個活動中身體多個部位參與活動學生對比“氣泡圖”，理解在不同活動中有許我相同的身體部位參與活動理解根據身體部位功能的不同人體還會有不同的結構劃分學生跳繩錄像剪好的圓紙片，小磁鐵、記號筆“氣泡圖”展示臺學生觀察，了解活動中身體有很多部位參與理解根據身體部位功能的不同人體還會有不同的結構劃分拓展運用，鞏固新知出示檢測題學生獨立完成檢測題展示臺檢測目標的達成總結反饋，暢談收獲引導學生從知識知技能，過程和方法，情感與態度價值觀等方面進行總結反饋學到了什么？還想學什么？怎么學到的？這些方法有什么

14、用？學習中有哪些要注意的問題？課堂中什么給你印象最深刻？在總結中提高課后延伸，應用探索 布置課后作業學生到就近醫院了解一下各科室的設置是按什么進行分類的，提出自己的改進想法。了解一下醫院里哪些設備延伸了人的器官。還有哪些現在科學沒解決的。文本課處延伸，進一步培養學生學習興趣，鞏固所學，會把所學初步應用到實際生活中開始教學流程圖展示臺學生匯報1、開展用橡皮泥捏“小人”比賽2、揭示課題捏小人動手實踐，導入新課學生用橡皮泥捏“小人”，說出“小人”的組成部分探索身體對稱的好處 學生獨立練習后，個別匯報，再集體進行評議。1、 探究身體的各部位在工作中協調工作 觀看錄像錄像學生看錄像 思考：活動中，身體的

15、哪些部位參與了活動。合作交流、探索新知學生匯報。（用氣泡圖記錄的結果）展示臺學生獨立完成檢測題。學生從“三維”對本課所學進行總結解暗箱游戲實物引導學生用解暗箱的方法，來觀察人體的內部組成結束教學內容和教師的活動媒體的應 用學生的活 動教師進行邏輯判斷個性化教學為學有余力的學生所做的調整:比較、分析幾幅氣泡圖為需要幫助的學生所做的調整:在小組長的帶領下完成氣泡圖的記錄和分析形成性檢測知識點編 號學習目標檢測題 的內 容認識從外形上看，人的身體一般可以分為 、 、 、 幾部分。認識比較身體的左右兩部分，我們發現自體是 的。認識通過觀察我知道了我的身體內部組成有 、 、 、 等部位。（寫四個即可）理

16、解在一個活動中，總是有 共同參與，不同的活動中，有許多 共同參與。評價量表需要時，可在此處加入評價量表；不需要時，將該欄刪除。形成性評價本欄在每節課后必須及時填寫。教學反思、總結實踐后的反思： 1、解暗箱是否是這節課的必須內容 我想對于四年級的學生來說，抽象思維已經發展到了一定的程度，加上三年級一年的科學學習，很多科學方法已經掌握，想出辦法來解決這個問題應該不是很難。由于我對學生學情的估計不足，這一環節低估了學生的能力，導致課上時間緊湊，學生猜的時候也鬧了很多笑話。 2、在第一課讓學生認識到每一種器官的功能是否必要 在最后呈現第二種劃分方式的時候，我用大屏幕展示了各種器官的功能，讓學生讀一讀，進行初步的了解。有些老師認為，氣泡圖才是重點，至于各種功能的認識只是為氣泡圖服務的我出示這些功能的同時讓學生