1、21、搭石教學目標：1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯結”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。教學重難點：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。課前準備：ppt課件課時安排：二課時第一課時教學過程：一、導入，揭題同學們，我們都到過農村，有的同學曾經在農村生活過，作家劉章爺爺的家鄉在農村。請看屏幕！（幻燈片）那里有清澈見底潺潺而流的小溪，有綠意蔥蘢的樹林，有連綿起伏的山巒。可是每每他回憶起家鄉

2、，還是覺得家鄉的搭石最美。那就讓我們隨著劉章爺爺一起走進這平凡而美麗的（板書課題）搭石。山鄉的人物，燕山的草木，田里的莊稼，農家院里的瓜果蔬菜、豬驢牛羊，乃至溪頭的一磚一石，都能涌入他的筆端，生發濃濃的詩意。他還特地為故鄉的搭石寫了一篇文章搭石，請伸出手 和老師一起寫題目，搭石要寫得穩穩的。齊讀課題。二、檢查預習。1、大家已經預習了課文，現在老師檢查一下，請讀詞語。出示：山洪暴發 溪水猛漲指名讀。讀著這兩個詞語，你仿佛看到了什么?預設：A、我仿佛看到了洪水很大。哪個字讓你有很大的感覺？（暴）B、仿佛看到溪水長得很快、很高。哪個字讓你有很快的感覺？（猛）同學們，真能干！能用讀詞語抓關鍵字想象的方

3、法理解詞語的意思。出示：間隔 聯結 平衡 譴責 懶惰 平穩 俗語 指名讀。誰能說說“譴責”的意思？（責怪）責怪就是譴責的近義詞。聯結（找近義詞） 懶惰（找反義詞）對，給詞語找近義詞或反義詞也是理解詞語的好方法。出示：清波漾漾 脫鞋綰褲 協調有序 人影綽綽指名讀詞語。2、讀長句子，檢查朗讀。詞語會讀了，那課文會讀嗎？老師選擇了幾個長句子，誰敢挑戰，讀一讀？句子一：上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發現了哪塊搭石不平穩，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。句子二：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過

4、了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。句子三：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。指讀長句子，正音，指導讀正確、讀通順。三、初讀課文，整體感知。長句子讀正確、讀通順了，老師相信大家讀課文肯定沒問題，現在請你自由讀課文，想一想1、什么是“搭石”?2、“搭石”給你留下了怎樣的印象?反饋：1、細讀“什么是搭石？” 感悟美好心靈。（1）交流：出示句子：進入秋天，天氣變涼，家鄉的人們會根據水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏

5、過，這就是搭石。指讀句子。“平整方正”“二尺左右”可以去掉嗎？能看著書上的插圖說說“二尺左右的間隔”的“間隔”就是距離。齊讀句子。（2）體會搭石的重要。如果沒有搭石，家鄉的人們怎么過小溪呢？誰也能用課文中的句子來說一說。“山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰褲。”很不方便，所以要擺搭石。請你把不方便的感受送進句子里，讀一讀。師生對話，體會搭石的作用：山洪過后，人們出工要生：脫鞋綰褲 收工要生：脫鞋綰褲 趕集要生：脫鞋綰褲 訪友也要生：脫鞋綰褲 來來去去都要生：脫鞋綰褲這樣不停的脫鞋綰褲，真是麻煩呀！一旦到了秋涼之后，溪水變得冰涼，人們就生：沒法通過這條小溪了。所以（生讀句

6、子）進入秋天，天氣變涼，家鄉的人們會根據水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。而有了搭石后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，無須脫鞋綰褲。2、“搭石”給你留下了怎樣的印象?學生反饋，出示句子：搭石，構成了家鄉的一道風景。是呀！這普普通通的搭石，卻出示句子：“構成了家鄉的一道風景。”誦讀中心句搭石，構成了家鄉的一道風景。你看到了哪些風景呢？下次課我們再來學習。五、指導寫字1、出示生字,你認為哪個生字需要給同學們提個醒的？（暴、猛、惰、衡、序）范寫2、學生書寫六、作業1、抄寫詞語2、朗讀課文，想象描寫的美麗畫面。第

7、二課時教學過程：一、復習1、詞語2、說說什么是搭石。搭石給你留下了怎樣的印象？二、學習第二至四自然段一）、再次默讀課文，看看搭石都構成了哪些畫面？（旨在引導學生概括每一段的段意）老人修搭石緊走過搭石禮讓在搭石二）、那么請你潛入到課文的字里行間，去細細地體會，默讀2-4自然段，那是一幅幅怎樣的畫面呢？用波浪線劃出相關語句，也可在旁邊寫下自己的感受。1、交流：第二自然段老人修搭石A 、“上了點年歲的人”你從中體會到了什么？“無論怎樣急著趕路”，他會遇到哪些急事？（上班、看親戚、送友人、下田干活）所有這些事情都可能碰到，但是生讀句子：上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發現請問你這位上了年紀的人，

8、這時，你為什么這樣做呀？當老人發現了不平穩的搭石，他想（ ） ，當老人擺好了搭石，在上面踏上幾個來回，滿意離開時，他想（ ）。（想到：趕集的青年、抱著孩子的婦女、放學回家的孩子、腿腳不便的老人）（我擔心搭石踩得不平穩，鄉親們會跌進水里的！）多好的老人呀！想著別人。(我也是想著要把搭石踩得很穩固，不讓后面經過的人跌跤的)多負責的老人呀！一心想著別人。讓我們一起來讀讀。生齊讀句子小結：只有這種一心為他人著想的、無私、有愛心的優秀品質才會有這種舉動。齊讀。B課件出示句子：秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴責這里的人懶惰。你從哪些詞語中感受到？交流：我從“早早

9、擺放好”想到家鄉人們的生活離不開搭石，人們非常勤勞。（把你的感受讀出來）我從“譴責”、“懶惰”想到人們的生活離不開搭石，如果沒有就會被人譴責，也看出人們非常勤勞，厭惡懶惰。（請用朗讀表達你的感受。）（板書：勤勞）所以我們說，生讀中心句。2、交流：緊走過搭石每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。A、這是一行人在走搭石呢，讓我們先來走一走吧。家鄉的人們，你們有什么要提醒他們的嗎？B、我們再來看家鄉的人們走搭石吧。請讀，你覺得哪兒最美？ （1）“清波漾漾，人影綽綽” 看圖理解，說說你仿佛

10、看到了一幅怎樣的畫面？你能用自己的話描述一下怎樣的畫面嗎？可是，作者卻用一組疊詞寫出了這樣詩一樣的美景。不但畫面更美，讀起來更加順口好聽。同學們你還能說出描寫景物的這樣的詞語或者句子嗎？（2）“協調有序”，情境理解“協調有序”。怎樣的動作才是協調有序？（指名回答） 你們說的真好，我們也加入到走搭石的人群中好嗎？（指六組學生前面的 后面的）咱們和著讀一讀好嗎？現在 我們在哪里了?（搭石上）搭石不好走啊，走不好會掉進水里的，有信心走好嗎？（有）那我們就開始吧！每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么的協調有序！前面的生：抬起腳來，后面的生：緊跟上去，（語速漸快）前面的生：抬起腳來，后面的生：

11、緊跟上去，（語速再快）前面的生：抬起腳來，后面的生：緊跟上去。抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，踏踏的聲音像生：輕快的音樂！像生：輕快的音樂！我們繼續走在搭石上女生走在前面，男生走在后面。前面的生：抬起腳來，后面的生：緊跟上去，（語速漸快）前面的生：抬起腳來，后面的生：緊跟上去，（語速再快）前面的生：抬起腳來，后面的生：緊跟上去。 沒有人踩腳，沒人落入水中，有人在指揮嗎？（沒有），沒有人指揮，又那么默契，那么有序沒這樣的動作就叫做協調有序。一行人踩著踏踏的音樂，協調有序地走在搭石上，水光人影兩相和，如詩如畫。這是人與人之間的和諧美，也是人與自然的和諧美啊！老師把這節文字，變成了一首美麗的

12、小詩，誰能讀出這種美？（3）全班朗讀。清晨，晨霧還沒有散去，勤勞的人們早早地出工了，請讀。傍晚，夕陽灑下了最后一縷光輝，勞作了一天的人們回來了，雖然很疲憊，但腳步仍是那輕快的踏踏，請再讀。劉章爺爺在搭石上一遍遍走，一遍遍數，一天走上62道，一年一共踏過了166400多道搭石啊，他怎能忘記這樣的情景？讀（詩變回文中的語段） （生再次融情朗讀） 是呀，這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美，這的確是家鄉的出示句子，誦讀：搭石，構成了家鄉的一道風景。（齊讀）3、交流：禮讓在搭石 1）“如果有兩個人面對面同時走到溪邊”談談你對這幅畫面的感受吧？ 2） 假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，

13、人們把這看成理所當然的事。A、理解“伏”，（做動作）年輕人，當你背著老人過了小溪，你需要得到老人的回報嗎？需要老人對你說謝謝嗎？為什么？是啊，每一位老人都像是自己家里的老人，尊敬他們是理所當然的事。B、透過這一代又一代人的“理所當然”，你體會到了什么？把你體會到美讀出來吧！示句子：搭石，構成了家鄉的一道風景。（齊讀）C、拓展。家鄉人把尊老、互相謙讓看作是理所當然的事情，那么如果遇到這種情況（課件出示）每天來走搭石的人還有很多。假如遇到懷抱嬰兒的母親來走搭石，家鄉的人們會（ ） 。 假如遇到孩子來走搭石，大人總要（ ），人們把這看成理所當然的事。 假如遇到扛著一大包行李的外鄉人來走搭石，（ ）人

14、們把這看成理所當然的事。假如（ ），人們把這看成理所當然的事。出示句子：搭石，構成了家鄉的一道風景。（齊讀）小結：劉章爺爺在哪里工作了13年，每年有200多天走在搭石上，他時常看到這一個個感人的細節，那么，熟悉的搭石僅僅是普通的石頭嗎？示句子：搭石，構成了家鄉的一道（ ）風景。此時的搭石是一道充滿謙讓美、尊老美的風景（板書：謙讓美 尊老美）D、這看得見的畫面“美”和看不見的心靈“美”構成了家鄉的一道風景。三）、感悟最后一自然段。A、走出這些美麗的畫面，你有什么感想？B、假如你是一塊搭石，你想對家鄉的人們說什么？C、家鄉的人們，你想對搭石說什么？D、把你對搭石的感激之情，對家鄉人們的贊美之情讀出來吧！齊讀：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯結著故鄉的小路，也聯結著鄉親們美好的情感。四）、齊讀課文也許有一天，小溪上會架起一座座小橋，家鄉的搭石消失了。但搭石會永遠留在劉章爺爺心中，永遠留在家鄉人們心中；搭石帶來的美麗的風景，美好的情感會代代傳承下去。請同學們一起讀課文，再次去體會搭石帶給我們的美。四拓展感悟聽故事一個承諾，同學們，生活中有很多像搭石一樣平凡的事物，也時刻發生著很小卻很美