1、 朱自清（朱自清（18981948） 字佩弦，現代著名詩字佩弦，現代著名詩人，散文家，學者，人，散文家，學者， 民民主戰士。主戰士。 他一生勤奮，共有詩他一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術研歌、散文、評論、學術研究等著作，約二百多萬字。究等著作，約二百多萬字。散文代表作有散文代表作有春春、荷塘月色荷塘月色、背影背影、綠綠等。等。寫作背景n背影背影寫于寫于19251925年年1010月，當時作者在月，當時作者在清華大學任教。本文是作者追憶八年前清華大學任教。本文是作者追憶八年前的往事。的往事。19171917年冬，作者祖母去世，父年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被親朱鴻鈞

2、原任徐州煙酒公賣局局長，被解職。文中的解職。文中的“禍不單行禍不單行”正是指這兩正是指這兩件事。作者當時件事。作者當時2020歲，在北大哲學系讀歲，在北大哲學系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。喪事完畢，父親父親一道回揚州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。在浦口車站惜別。 1、交卸、交卸 2、奔喪、奔喪 3、 狼藉狼藉 4、簌簌、簌簌 5、典質、典質 6、 賦閑賦閑 7、頹唐、頹唐 8、瑣屑、瑣屑 9、 蹣跚蹣跚 10、躊躇、躊躇 11觸目傷懷觸目傷懷 12、情郁于中、

3、情郁于中 13 禍不單行禍不單行 xi sng j s f tu suxi pnshn 二、運用它們造一段通順的話，用得越多越二、運用它們造一段通順的話，用得越多越好。好。一、讀下列生字詞。看意思說出相應的詞語看意思說出相應的詞語n 1.亂七八糟的樣子亂七八糟的樣子n 2.紛紛落下的樣子。紛紛落下的樣子。n 3.凄慘暗淡，不景氣。凄慘暗淡，不景氣。n 4.失業在家。失業在家。n 5.短時間停留。短時間停留。n 6.言行守舊，不合時宜。言行守舊，不合時宜。n 7.衰頹敗落。衰頹敗落。n 8.看到某種情況，心里感到悲傷。看到某種情況，心里感到悲傷。n 9.感情積在心里不得發泄。感情積在心里不得發泄

4、。n 10.細小而繁多（的事）。細小而繁多（的事）。狼藉狼藉簌簌簌簌慘淡慘淡賦閑賦閑勾留勾留迂迂頹唐頹唐觸目傷懷觸目傷懷情郁于中情郁于中瑣屑瑣屑通讀課文感知主要內容通讀課文感知主要內容, ,思考下列各題思考下列各題1 1、請找出本文的文眼。、請找出本文的文眼。（文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼，就讀（文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼，就讀出了中心。文眼常常出現在開頭或結尾。）出了中心。文眼常常出現在開頭或結尾。）2 2、“我我”與父親見面的背景如何？與父親見面的背景如何？3 3、4 4、整體感知整體感知1 1、請找出本文的文眼。、請找出本文的文眼。 我最沒有忘記的是他的背影我最沒有忘記的是他的

5、背影 整體感知整體感知2 2、“我我”與父親見面的背景如何？與父親見面的背景如何？ a:祖母死了祖母死了 b:父親的差使也交卸了父親的差使也交卸了 禍不單行禍不單行 家境慘淡家境慘淡思考討論思考討論思考討論思考討論惦惦記記背背影影再再現現背背影影刻刻畫畫背背影影惜惜別別背背影影思念父親思念父親望父買橘望父買橘父子分別父子分別別后懷念別后懷念思考討論思考討論合作探究合作探究 交流討論交流討論再讀課文再讀課文 找出課文中描寫背影的句子找出課文中描寫背影的句子, ,并想一想哪一處最令你感動，并分析并想一想哪一處最令你感動，并分析感動的原因？感動的原因？尋尋 找找 “背背 影影”1、我與父親不相見已二

6、年余了，我最、我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背景影。不能忘記的是他的背景影。2、他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；、他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。地流下來了。3、等他的背影混入來來往往的人里，再找、等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。4、我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見、我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。那肥胖的、青布棉袍黑

7、布馬褂的背影。 解解 讀讀 “ “背背 影影” ”我看見他戴著黑布小帽，穿著我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。地流下來了。 讀一讀，談一談讀一讀，談一談1、這段文字中，作者是怎

8、樣描寫父親的背影？、這段文字中，作者是怎樣描寫父親的背影？2、為什么要寫得這樣詳細？、為什么要寫得這樣詳細？共同研習課文 請同學朗讀第六段，思考：作者是怎樣描寫刻畫父親買橘子的背影的？ 明確：作者對父親買橘子的背影進行了明確：作者對父親買橘子的背影進行了細致地描寫刻畫，作者首先寫了父親的細致地描寫刻畫，作者首先寫了父親的衣著衣著：（讓學生齊讀課文）（讓學生齊讀課文）“戴著黑布小帽，穿著戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍黑布大馬褂，深青布棉袍”描寫父親的穿著描寫父親的穿著突出了什么顏色？突出了什么顏色？ 為什么突出黑色？為什么突出黑色？（黑色黑色）（穿黑色衣服與他家中死了親人有關，黑色給人

9、（穿黑色衣服與他家中死了親人有關，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個以壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影沉重的背影！）！） 刻畫背影刻畫背影1、這段文字中，作者是怎樣描寫父親的背影？、這段文字中，作者是怎樣描寫父親的背影？（外貌描寫、動作描寫，還用自己的情感反應烘托這（外貌描寫、動作描寫，還用自己的情感反應烘托這個背影個背影總結：年邁、動作遲緩，但仍不總結：年邁、動作遲緩，但仍不辭勞苦地為兒子做事，這是一種強辭勞苦地為兒子做事，這是一種強大的愛在支撐著。大的愛在支撐著。衣著：動作：黑、大馬褂、布棉袍蹣跚地走、攀、縮、傾2、為什么要寫得這樣詳細？、為什么要寫得這樣詳細？這個背影，在全部故事情節中

10、是這個背影，在全部故事情節中是重中之重，是全文的主腦，最能重中之重，是全文的主腦，最能體現父親的愛心，所以寫得這樣體現父親的愛心，所以寫得這樣詳細。詳細。共同研習課文 作者接著又描寫了父親走路的姿勢：（讓學生齊讀課文）作者用了一個什么詞描寫了父親走路的姿勢？ 明確：蹣跚明確：蹣跚 共同研習課文 “蹣跚”這個詞是什么意思？請同學們動手寫一寫這個詞，并想一想，作者為什么用“蹣跚”這個詞？你能體會到作者當時的心情嗎？ 明確：（走路蹣跚的父親要經過明確：（走路蹣跚的父親要經過鐵道，一不小心就會磕著碰著，鐵道，一不小心就會磕著碰著，一定是令人十分擔心的！）這是一定是令人十分擔心的！）這是一個蹣跚的背影！

11、一個蹣跚的背影！ 共同研習課文 提問：作者又寫了什么？ 明確：父親爬月臺 作者是怎樣描寫的？（學生齊讀課文）這句話運用了什么描寫方法？ 明確：動作描寫 共同研習課文 這個句子作者運用了哪幾個動詞？ 為何用“攀”不用“抓”？明確：明確：“攀攀”、“縮縮”、“傾傾”明確：因為無物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體明確：因為無物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上向上“攀攀”這需要力量，而一個上了年紀的父親，這一這需要力量，而一個上了年紀的父親，這一“攀攀”是多么地令人揪心啊！是多么地令人揪心啊！共同研習課文 用“縮”字有什么好處？明確明確：“縮縮”字說明無處可蹬，腳字說明無處可蹬，腳是懸

12、空的，這樣全身的力量全在手是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險。這時的兒子，心情摔下去的危險。這時的兒子，心情該多么得緊張啊！該多么得緊張啊！ 共同研習課文 同樣，用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個艱難努力的背影！ 不要緊，他們去不好！不要緊，他們去不好！我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。我走了，到那邊來信！我走了，到那邊來信！進去吧，里邊沒人。進去吧

13、，里邊沒人。請從文中找出父親送兒子上車過程中說請從文中找出父親送兒子上車過程中說的四句話，并體會其中的情感。的四句話，并體會其中的情感。語言特點 （1）、“不要緊，他們去不好！”父親為什么這樣說？ 明確：父親擔心茶房照顧不明確：父親擔心茶房照顧不周，還是自己去放心周，還是自己去放心 語言特點 （）、“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。”父親為何買橘子？ 明確：擔心兒子路上口渴。）明確：擔心兒子路上口渴。）這個父親對兒子是多么得體這個父親對兒子是多么得體貼入微啊！貼入微啊！ 語言特點 （3）、“我走了，到那邊來信。”這句話說明了什么？ 明確：說明父親擔心兒子是否順利明確：說明父親擔心兒子是否

14、順利地到達北京。地到達北京。 語言特點 （）、“進去吧，里頭沒人。”這句話的言外之意是什么？ 明確：父親擔心行李的安全。，明確：父親擔心行李的安全。，這真是這真是“兒行千里父擔憂啊兒行千里父擔憂啊 ！” 刻畫背影刻畫背影1、這段文字中，作者是怎樣描寫父親的背影？、這段文字中，作者是怎樣描寫父親的背影？（外貌描寫、動作描寫，還用自己的情感反應烘托這（外貌描寫、動作描寫，還用自己的情感反應烘托這個背影個背影總結：年邁、動作遲緩，但仍不總結：年邁、動作遲緩，但仍不辭勞苦地為兒子做事，這是一種強辭勞苦地為兒子做事，這是一種強大的愛在支撐著。大的愛在支撐著。衣著：動作：黑、大馬褂、布棉袍蹣跚地走、攀、縮

15、、傾2、為什么要寫得這樣詳細？、為什么要寫得這樣詳細？這個背影，在全部故事情節中是這個背影，在全部故事情節中是重中之重，是全文的主腦，最能重中之重，是全文的主腦，最能體現父親的愛心，所以寫得這樣體現父親的愛心，所以寫得這樣詳細。詳細。等他的背影混入來來往往的人里，再找不著等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。（課文寫父親離去時的背影，是怎（課文寫父親離去時的背影，是怎樣寫的？有什么作用？）樣寫的？有什么作用？）課文寫父親離去的背影，放在人流中課文寫父親離去的背影，放在人流中寫，由近而遠，由顯而隱，并用自己寫，由近而遠，由顯而隱

16、，并用自己的感情反應加以烘托。的感情反應加以烘托。寫這個背影，能表現這樣寫這個背影，能表現這樣 的感情：的感情：為父愛感動得情不得已，一旦分手，為父愛感動得情不得已，一旦分手，格外依戀、惆悵，想到父親前程艱難，格外依戀、惆悵，想到父親前程艱難，又格外悲憫、辛酸又格外悲憫、辛酸我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。的、青布棉袍黑布馬褂的背影。（又見父親的（又見父親的背影，為什么是在背影，為什么是在“晶瑩的淚光中晶瑩的淚光中”見的？見的？父親在信上說到了父親在信上說到了“大去之期大去之期”，身體和，身體和心境都到了日薄西山的地步

17、，作者不禁淚心境都到了日薄西山的地步，作者不禁淚如泉涌，含著眼淚想到父親對自己的許多如泉涌，含著眼淚想到父親對自己的許多好處，想到父親的背影，所以這一處背影好處，想到父親的背影，所以這一處背影是在是在“晶瑩的淚光中晶瑩的淚光中“見到的。見到的。不要緊，他們去不好！不要緊，他們去不好！我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。我走了，到那邊來信！我走了，到那邊來信！進去吧，里邊沒人。進去吧，里邊沒人。請從文中找出父親送兒子上車過程中說請從文中找出父親送兒子上車過程中說的四句話，并體會其中的情感。的四句話，并體會其中的情感。1、我與父親不相見已二年余了，我、我與父

18、親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。最不能忘記的是他的背影。2、那年冬天，祖母死了，父親的、那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日差使也交卸了，正是禍不單行的日子。子。從課文第六段中找出一些關鍵性從課文第六段中找出一些關鍵性語句，說說它們為什么是關鍵性語句，說說它們為什么是關鍵性語句。語句。1、有人說，本文失之傷感。、有人說，本文失之傷感。“一個一個20歲的歲的大男孩是不是還要父親這么照顧，而面臨大男孩是不是還要父親這么照顧，而面臨離別，是不是會這么容易流淚，我很懷離別，是不是會這么容易流淚，我很懷疑。疑。”你的看法呢？可以與大家討論一下。你的看法呢？可以與大家討論

19、一下。2、課文第五段中，作者一再說自己、課文第五段中，作者一再說自己“聰明聰明過分過分”“”“太聰明太聰明”，為什么這樣說？你在，為什么這樣說？你在自己的長輩面前，也有這種自作聰明的情自己的長輩面前，也有這種自作聰明的情況嗎？說出來與同學們交流一下。況嗎？說出來與同學們交流一下。請欣賞歌曲請欣賞歌曲背影背影你靜靜的離去你靜靜的離去一步一步孤獨的背影一步一步孤獨的背影多想伴著你多想伴著你,告訴你我其實多么的告訴你我其實多么的愛你愛你花靜靜的綻放花靜靜的綻放在我忽然想你的夜里在我忽然想你的夜里多想告訴你多想告訴你,其實你一直都是我的其實你一直都是我的奇跡奇跡一年一年一年一年,風霜遮蓋了笑臉風霜遮蓋了笑臉你寂寞的心有誰還能夠體會你寂寞