1、12、 伊索寓言教學(xué)目標：1. 能正確、流利地朗讀課文。2. 學(xué)習(xí)本課生字，重點理解“驚慌失措、一貫”的含義。3. 通過三篇寓言的學(xué)習(xí)，了解寓言這種文學(xué)形式，推薦閱讀伊索寓言。4. 知道這三則寓言故事，能從寓意中獲得教益。教學(xué)重點、難點： 知道這三則寓言故事，能從寓意中獲得教益。第一課時教學(xué)目標：1. 能正確、流利地朗讀課文狐貍和葡萄以及牧童和狼。2. 理解”驚慌失措、一貫“的含義。3. 知道這兩則寓言的寓意，并能從中獲得教益。教學(xué)過程一導(dǎo)入1.揭示課題2.了解伊索寓言 自讀 回答下列問題：（1）伊索是一個什么人？（2）伊索寓言有什么特點？3.學(xué)生交流 2 學(xué)習(xí)狐貍和葡萄1. 那就讓我們來印證

2、一下是否真有這樣的寫作特點，先看第一則寓言狐貍和葡萄，自由輕聲讀課文，認清字形，讀準字音，將課文讀流暢。2. 齊讀。要求正確、流暢。3. 劃出寓意。指名答，齊答。4. 你能將狐貍面對葡萄垂涎三尺的神態(tài)通過朗讀表現(xiàn)出來么？自由練習(xí)，指名讀。5. 現(xiàn)在你能說說故事中的狐貍就是指寓意中的什么人嗎？6. 想想你的生活中有這樣的人嗎？你該給他怎樣的忠告？7. 背誦寓意2 學(xué)習(xí)牧童和狼1. 這個故事是同學(xué)們熟知的，考考大家能不能將它讀正確、流暢。齊讀。2. 牧童兩次喊道：“狼來了！”其中的心情是不同的，你能試著自己讀一讀，體會一下，并將自己的體會寫下來嗎？3. 交流。小結(jié)：第一次是戲弄村民。第二次是帶著驚

3、慌，害怕的語氣。指名讀。4. 這個故事告訴我們什么道理呢？劃出寓意。5. 背誦寓意。3 作業(yè)課：補一、二家：習(xí)字冊 抄詞第二課時教學(xué)目標：1.能正確、流利地朗讀課文狐貍和蟬。2.知道這則寓言的寓意，并能從中獲得教益。3.嘗試寫寓意，用簡潔的語言提示故事中的道理。教學(xué)過程：1 導(dǎo)入1. 還記得我們昨天學(xué)習(xí)的兩個寓言故事嗎？誰來說說它們的寓意？2. 在寓言故事中，狐貍總是一個反面角色，是奸詐、狡猾的代名詞，使動物們屢屢上當，比如說狐假虎威中借用老虎威風(fēng)的狐貍，狐貍和烏鴉中欺騙烏鴉的狐貍，但在今天我們要學(xué)習(xí)的故事中，狐貍卻沒有得逞，這是怎么回事呢？2 學(xué)習(xí)寓言故事1. 自讀課文。2. 齊讀課文。要求正確、流利。3. 劃出這則寓言故事的寓意。并想想蟬沒有上當?shù)脑蚴鞘裁矗?. 這個故事對你有什么啟發(fā)，能聯(lián)系生活實際來談一談么？（小組交流）匯報5. 背誦寓意。3 寫寓意1. 學(xué)了三則寓言，背誦了三則寓意，別人說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”就讓我們也來嘗試著寫一寫寓意。2. 你覺得要寫好寓言故事的寓意必須要注意什么？（討論）歸納：（1）語言簡潔 （2）揭示出故事蘊含的道理3. 認真聽故事。師讀寓言故事。4. 生寫寓意5. 交流。比一比誰寫的好，好在哪里？（例如：語言表