1、電子備課模板課題小松樹和大松樹教材版本蘇教版課標要求語文課程標準中對(1-2)年級閱讀教學提出的目標是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的優美。課時安排2課時教學分析（教材分析、學情分析）培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，與語文能力的提高、語文學習過程和方法的形成是融為一體的，不應把它們當做外在的附加任務。應該根據語文學科的特點，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容滲透于日常的教學過程之中。教學目標教學重難點1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課9

2、個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。3、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。教學方法教學資源多媒體課件教學過程師 生 互 動二次備課(一)、出示圖片，導入新課：1、今天有一位小客人來到了我們班，想不想知道他是誰？（出示小松樹圖片）小松樹作自我介紹：小朋友們好！我叫小松樹，今年7歲了，很高興來到一、（2）班，你們愿意和我交朋友嗎？（愿意）可是交朋友不能盲目，今天，就讓我們一起去了解小松樹，學習一個和小松樹有關的寓故事小松樹和大松樹。2、簡介寓言故事。3、根據自己的理解讀課題。（要求讀時突出小松樹的小與大松樹的大）4、看到這個題目，你想知

3、道些什么呢？【教師通過色彩鮮明的小松樹圖片、生動的語言賦于小松樹以生命，從而激發學生的學習興趣，產生強烈的求知欲，為后面自主學習做好鋪墊。】(二)、初讀課文，整體感知：1、仔細地聽一位叔叔給我們講這個故事。2、想不想自己讀讀這個故事？輕輕地打開語文書第8課，自由輕聲地讀讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。【明確的要求，對一年級學生來說十分必要，這樣可以提高學生讀書的效果，有利于養成學生良好的閱讀習慣。】3、看，字寶寶從課文中跑了出來，你還能認識他們嗎？自己讀讀，想辦法記住他！出示注音詞語 （1） 自由認讀詞語。（2） 指名認讀詞語。（讀準第二組詞語中的輕聲，并能區分伯伯與爺爺的輩分）（3） 去掉

4、拼音你還能認識字些字嗎？(利用開火車、齊讀等方式認讀不帶拼音詞語。)（4） 選用自己喜歡的一個或幾個詞語造一個句子。【初讀環節學生肯定會遇到難度不同的障礙，通過多種認讀方式，使學生掃清生字障礙，了解課文內容，并把課文讀通順達到流利。】過渡：剛才字寶寶跑出來和我們做游戲，現在他們又回到了課文中，讓我們再讀讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，并標出自然段。（老師在黑板上畫出一座高山。）(三)、精讀課文，整體感悟：1、學習第一小節：（投影出示第一小節）（1）自由讀第一小節。（師在黑板上畫一座高山）說一說你讀懂了什么？（弄清小松樹與大松樹的位置）（2）出示小松樹與大松樹的圖片：它們長在哪兒呢

5、？你能把它們送回家嗎？空 （請一學生到臺前，把小松樹貼在山頂上，大松樹貼在山腳下。）（3）讓我們一起來讀第一小節。過渡：（師邊描述邊畫簡筆畫）大家看，小松樹站在山頂上，每天看著太陽公公從東方慢慢地升起來，白云姐姐在空中自由地散步，還看見了遠處連綿起伏的群山如果你就是這棵小松樹，你會怎么想？(自由交流)【充分挖掘課文潛在資源，讓學生在主動積極的思維活動中，為體會小松樹因為站得高看得遠而得意的心情做鋪墊。】師：是呀，小松樹每天都能看到這么壯觀的景色，心想：我就是世界上長得最高最高的松樹了！它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹。小松樹會對大松樹說些什么了，請同學們自由地讀讀第二小節。2、學習第二小節

6、：（1）自由讀第二小節：（2）誰來讀第二小節。（指名讀）出示句子：小松樹對大松樹說：“喂，朋友，你看我長得多高哇！”師：老師覺得“喂”這個字讀得還不是很有味道！老師用“喂”來說一句話，你就會明白“喂”應該怎樣讀？師對著學生說：喂，把你的鉛筆借給我用用！你愿意借鉛筆給我用嗎？（不愿意）師：這是為什么？（沒有禮貌）【這一環節，調動學生的生活經驗，讓學生聯系實際，從而更好地體會小松樹驕傲自大、目空一切的神態，為感情朗讀奠定基礎。】師：那小松樹這樣對大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（小松樹對大松樹沒有禮貌。）那請你再讀讀這句話。（“很遠”這個詞學生讀得不夠到位）師：小松樹看得還不夠遠，你能讓小松樹看得再

7、遠些嗎？學生讀完了這個小節。（3）面對沒有禮貌的小松樹，大松樹為什么沒有回答？（自由說）【“學而不思則罔”，質疑是思維的火花；質疑應該從一年級開始培養。】師：你是怎么知道的大松樹沒生氣？（在圖上看到的）師：真了不起，你有一雙善于發現的眼睛。（4）學到這兒，你還愿意和小松樹交朋友嗎？（不愿意）（5）齊讀第二小節。【本環節中，教師充分尊重了學生的獨特體驗，給孩子們一個自由的空間，讓學生自主感悟。】過渡：小松樹的話被風伯伯聽到了，風伯伯又是怎么說的？怎么做的？3、學習第三小節：（1）誰來讀第三小節。（2）理解：摸著。在生活中誰摸過你的頭？（媽媽）媽媽摸著你的頭是什么感覺？（舒服）空空 請你舒舒服服地

8、讀這句話。（3）學生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。過渡：風伯伯的話，小松樹聽懂了嗎？4、學習第四小節：（1）齊讀第四小節。（2）誰來表演一個小松樹慚愧地低下了頭的動作？（3）此時的小松樹心里在想些什么呢？師：如果我現在就是大松樹你想對我說什么？師：小松樹為什么能看得遠？（是大山爺爺把它托起來的。）如果我現在就是大山爺爺，你想對我說什么？【在語文教學中，說話訓練尤其重要。教師創設了一個把自己當作大松樹、大山爺爺的情境，讓學生進行說話訓練。】（）師：從此以后，小松樹改正了缺點，再也不驕傲了， 變成了一個懂禮貌的孩子。同學們你愿意和它成為朋友嗎？（愿意）老師送同學們一句話：（出示句子：虛心使

9、人進步，驕傲使人落后。）【新課程標準提出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。】(四)、指導寫字：1、出示生字：松 多 呢 回 答 伯 孩 爺 托（1）齊讀生字。（2）你能認識這三個偏旁嗎？（口字旁、子字旁、父字頭）（3）你有什么好方法記住這個字？也可以說字謎。(學生自由說，如：(老公公栽樹。（松）一人咬一口竹子。（答）白胡子老爺爺。（伯）【 如何讓學生記住這些字這一環節，激發了學生內在的潛能，開發學生右腦，讓學生更加喜愛漢字。】（4）學寫生字：松 多 呢交流：這三個字，你想提醒別人注意什么？教師范寫。空空 學生描紅，注意剛才提到的注意點，教師巡視指導。【寫字訓練是小學語文教學的重要內容之一，如“一條龍”貫穿小學階段各年級的始終。教師在指導學生書