1、我是什么教學設計范文作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的我是什么教學設計范文，歡迎大家分享。我是什么教學設計1教學目標：1、 引導學生初步認識水是會變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導學生注意觀察自然界的因果關系。2、理解水的變化與人類的關系。3、有感情地朗讀課文。教學重點：引導學生懂得我是指水，了解水是怎樣變化的。教學難點：理解水的變化與人類的關系。教學方法：采用快樂教學法、討論法、表演法等現代教學方法以及多媒體教學手段。課前準備：1、 準備與教材內容相關的課件。2、

2、 讓學生搜集圖片。課時安排：第一課時：初讀課文、學習生字詞、寫字。（略）第二課時：交流研討課文。教學過程：第二課時一、 復習生字。1、 談話：小朋友們，上節(jié)課我們認識了一些生字朋友，你們還認識它們嗎？2、 課件出示：摘蘋果（指名認讀）二、 動畫激趣，整體感知。1、 激趣談話：我是什么？這個調皮可愛的小朋友到底是誰呢？大家想不想了解它，讓我們一起聽聽它的自我介紹吧！2、 課件播放課文朗讀，同時出現一些相關畫面。要求學生思考：我是什么？3、 學生四人小組討論我是什么，并說說自己的理由。4、 指名匯報。（我是水）三、 啟發(fā)學生思維。1、 談話：通過學習，我們知道了水是會不斷變化的，那么水是怎樣變化的

3、？水除了變化以外，還有什么特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題材弄懂呢？2、 學生討論，尋找解決問題的方法。3、 交流方法。（學生可能會提出小組讀書，邊讀邊記、故事表演、繪畫表現等方法。）四、 進行探究學習。1、 組織學生根據自己提出的學習方法，進行合作學習。老師及時關注各組學習情況，因材施教，和學生一起進行探究，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學習質量。2、 展示：組織學生結合自己的學習（小組學習）匯報學習情況。注意引導學生弄清以下問題。（1） 水的不同狀態(tài)及變化過程。（利用課件中情境這部分中的水變化云變化下雨下冰雹動畫以及練習這部分中的說說畫畫填空幫助理解，同時提高語言表

4、達能力和動手操作能力。）（2） 水在不同地方的不同樣子。（利用課件中情境這部分中的水狀態(tài)中的三張動畫圖片以及課件里練習這部分中的演演幫助理解。）（以上兩點的教學應當充分相信學生，并引導學生結合對文中重點語句的體會，練習感情朗讀讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛）（3） 水在人類生活中的利弊。（利用課件中情境中的好與壞中的圖片讓學生進一步感知以及課件中練習中的找找理解詞語溫和和暴躁）五、 拓展延伸，進一步了解水與人類之間的密切關系。1、 談話：你還知道哪些水的作用和危害呢？2、 學生把自己課前搜集的資料拿出來四人小組交流。3、

5、展示。4、 四人小組討論：水給人們帶來災害與人類破壞環(huán)境有關系嗎？舉例說說人們破壞環(huán)境的行為，想想有什么辦法能讓它光做好事，不做壞事嗎？5、 指名說說自己的好辦法，評議，評出治水妙計治水專家。六、 布置作業(yè)：任選兩道你喜歡的題目做一做：1、 做一個節(jié)水小衛(wèi)士。2、 找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫下來。3、 有感情地朗讀課文。板書設計：略我是什么教學設計2【課前透視】我是什么是一篇常識性課文。本課以第一人稱我的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關系。課文內容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能

6、造福于人的道理，從而達到激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。水對于學生來講并不陌生，所以教學過程中，應根據課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經驗和簡單方法，培養(yǎng)學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華 ，促進學生的發(fā)展。【教學目標】1、認識11個生字，會寫8個字。2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。【教學重點】正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系。【信息資料】1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。2、師生收集水

7、與人類關系的相關資料。【教學時數】兩課時第一課時切入舉偶1、故事導入：同學們，今天我想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀?(播放錄音故事)(這樣設計可以使學生很快進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生探究的欲望。從整體上感知了課文內容，了解了課文大意。)2、謎語導入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎?千條線，萬條線，落到水中看不見。(板題)對話平臺一、自讀1、給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調標出的生字、詞語，注意難點的字音。如：躁、災是平舌音;稼是第四聲，在莊稼一詞中，讀輕聲等。

8、3、讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。(尊重學生主體地位，培養(yǎng)學生讀書質疑的良好習慣。教師有效地收集學生讀文后的反饋信息，以便及時調整教學進程與走向。)二、識字1、利用生字卡片，出示我會認中的11個字。引導學生在小組內互相指認，交流識字的方法。2、請同學來當小老師，帶領同學讀生字和詞語。(參見我會讀)。3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準的，請組內的同學幫助糾正。三、寫字1、出示我會寫中的沖、曬、池、浮四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。2

9、、教師范寫。邊寫邊強調重點。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤;以及兩點水和三點水在寫法上的異同。3、學生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。四、談話師：同學們，學到這里你已經學到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀?(學生自己說想干什么，學生可能說出以下的活動意向。)1、用學會的詞語說說話，給生字找朋友。2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。(要學生讀文識字以后，充分尊重學生意愿，鼓勵學生自主選擇學習方式和學習內容，培養(yǎng)學生自主意識。教師要注意引導學生根據自己的選擇進行扎實有效地學習。)五、匯報學生根據自主的學習活動，

10、匯報學習成果，交流學習感受。第二課時對話平臺一、導入1、用自己喜歡的方法識記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。2、指讀課文，師生評議。二、啟思1、通過學習，我們知道了水是會不斷變化的。那么水是怎樣變化的?水除了變化以外，還有什么特點呀?你能不能想個好辦法，把這些問題弄懂呢?2、學生討論，尋找解決問題的方法。3、交流方法。(學生可能會提出小組讀書，邊讀邊記、畫表格填寫、故事表演、繪畫表現等方法。)(這樣的設計應該建立在學生熟讀課文，了解課文內容的基礎上。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學生的自主意識和解決問題的能力。

11、根據學生的特點可能會找出一些方法，但教師要充分引導學生注意方法的可行性，以幫助學生進行科學有效地學習。)三、探究組織學生根據自己提出的學習方法，進行合作學習。教師要及時關注各組學習情況，因材指導，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學習質量。四、展示1、組織學生結合自己的學習(小組學習)，匯報學習情況。注意引導學生弄清以下的問題。 水的不同狀態(tài)及變化過程。 水在不同地方的不同樣子。(第3自然節(jié)) 水在人類生活中的利弊。2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學生鞏固認識和理解。組織評價各組的學習情況，特別注重對學生合作情況，創(chuàng)新方法及學習態(tài)度的評價。(充分相信學習，引導學生發(fā)現、探究、自主學習。發(fā)揮教師在教學中的組織者、合作者、促進者的作用。培養(yǎng)學生閱讀理解的能力，合作學習及主動探究的意識。)五、談話你還知道哪些水的作用與危害?演讀：1、引導學生結合對文中重點語句的體會和理解，練習感情朗讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄;用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛;用沉悶的語氣讀出云的沉甸甸;用輕而慢的語調讀出水的平靜、溫和;用稍強的語氣讀出水洶涌澎湃等。2、 練習用自己的話說說水的變化及水的不同性格。3、組織學生分別戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的頭飾，表演課文內容。