1、7、散文詩兩首第一課時 金色花學習目標1、把握詩文基調，有感情朗讀詩文，培養鑒賞詩歌的能力。2、體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美 能力。教學過程：一、導入新課，揭示目標 母親是孕育萬物的源泉， 是推動世界走向光明的根本動力。 母愛是人類情感中最 崇高、最美好的。今天，我們一起來欣賞一首表達母子之間親密感情的散文詩 金色花。金色花的作者是印度詩人、作家泰戈爾，他一生創作豐富，詩 集有新月集、飛鳥集等，長篇小說有沙子 、沉船等。曾獲 1913 年 諾貝爾文學獎。 印度是一個以佛教為國教的國度， 在泰戈爾的散文詩里可以處處 感到富有宗教意義的愛最高尚、 最純潔的愛。

2、 金色花， 又譯作“瞻波伽”或 “占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。本節課的學習目標是：1、把握詩文基調，有感情朗讀詩文，培養鑒賞詩歌的能力。2、體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美 能力。二、自學指導一： 自由朗讀一遍課文，為進一步感知美掃清障礙。朗讀課文時，老師有二個要求， 一是我們要讀準字音、 理解重點詞語的含義； 二是說說這篇文章的大致內容。 （4 分鐘） 自學檢測：1、字詞積累。嗅（Xi l）聞（氣味）。羅摩衍那（m 0 , yd 印度長篇敘事詩。匿笑（n i ）匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。禱告 （ d d o ） 向神祈求保佑。沐浴（

3、 ml yl ） 洗澡。比喻承受潤澤、培育。花瓣（b d n ）2、現在我們來說說這篇文章的大致內容， 請同學回答老師兩個小問題： （3 分鐘） A 這篇文章里的金色花是自然界中的花， 還是一種有特別意義的花？ （由具備了 神力的小男孩變的花。 ）B “我”變成金色花后干了什么事？（三次嬉戲）母親做禱告時，開放花瓣散發香氣。母親讀書時，將影子投在書頁上。 母親去牛棚時，和她開玩笑，恢復原形。三、自學指導二：傾情誦讀，感受語言美。（8 分鐘）1、我們已經自由朗讀了這首詩，請同學們說說這首詩給你一個怎么樣的感覺， 看看我們會不會“心有靈犀”。 （這首詩表達了什么感情？這是一個怎樣的孩子 和一個怎樣

4、的媽媽？）（學生談感受，主要突出表現孩子天真、調皮，母親的慈愛、善良） 2、那么，我們怎樣讀出這種感情呢？我們先來確定一下這首詩的感情基調，有 人說這首詩的感情基調是舒緩、溫馨、深情的，你同意嗎？3、現在讓我們用自己的朗讀來表達母愛帶給我們的心靈震撼！ 我們先來看看課文里一些有代表性的詩句， 但不同的地方， 我們怎樣用不同的朗 讀方法來讀不同的地方？（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中 搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？（調皮，想象，快樂） （教師提 示，學生讀）（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不 響。（母親焦急，我調

5、皮） （學生分析，學生讀）（ 3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛憐，責怪）（3、4 以后學生自由展示）（ 4）“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話。 （調皮，撒嬌）4、我們知道了一些關鍵詩句的讀法，現在我們把詩歌完整地朗讀一遍。 學生表演讀、評點。（朗讀指導：輕重快慢、抑揚頓挫、感情處理，體態語言等）四、自學指導三：深入探究，挖掘想象美。 （5 分鐘） 我們已經感受了詩歌的語言美， 品味了詩歌的畫面美。 這些美都源來自詩人的神 奇表達。泰戈爾的寫法到底有什么特別的魅力？我們一起來看幾個小問題， 或許 可以幫助我們發現美的根源所在。自學檢測：1）在中國，我們一般用花兒來比喻什么？

6、（兒童、成人、老人？）2）金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現了詩人對孩子一種怎樣 的感情？（喜愛、憎惡？贊美、貶抑？）3）人們愛花兒，花兒也惠及人們。在詩中有什么象征意義？人們花兒 母親 孩子）小結：新奇的想象，美妙的表達。（我們中國喜歡用花朵比喻兒童， 印度也一樣。泰戈爾把兒童想像成一朵金色花， 最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可 以象征母親喜愛孩子、 孩子回報母愛的心愿。 泰戈爾的想像實在新奇， 表達實在 美妙！）五、當堂訓練： 你讀了這篇文章， 是否也覺得我們要為深愛著我們的母親作些什么呢？我們用有 創意的作業，來表達我們一顆感恩的心！如果

7、你忽然具備了文中小男孩的神力， 你準備變作什么來表達你對母親的滿懷 愛意？學生自由想象，用“我要變作”說話。1）假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊， 聽我唱一支歡快的歌曲， 抖落滿身的疲憊； 我要在媽媽口渴時， 讓媽媽品嘗我甘 甜的水，使她重新變得容光煥發！2）假如我變成了一朵小小的白云， 我要緊緊跟隨著媽媽， 使媽媽不管走到哪兒， 都免受烈日無情地炙烤。3）我要變成一股清風撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當你浴時，把你吻了又 吻。 （泰戈爾告別 ）六、日日清：背誦課文金色花，準備朗誦比賽。第二課時 荷葉 母親冰心學習目標 1、把握詩文基調，有感情朗讀詩文，培養鑒賞

8、詩歌的能力。 2、體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美 能力。教學過程：一、導入新課，揭示目標 愛是世界上最偉大最無私的一種感情，也是古今中外文學史上一個永恒的主題。 泰戈爾的金色花 借助于金色花塑造了一個頑皮的孩子形象， 表達對母親的深 情，而荷葉母親又是如何來體現的呢？本節課的學習目標是： 1、把握詩文基調，有感情朗讀詩文，培養鑒賞詩歌的能力。2、體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美 能力。二、作者簡介。冰心（19001999），原名謝婉瑩，福建長樂人， 現代著名作家。 代表作有繁 星、春水、往事、寄小讀者等。三、自學指導一：1、

9、學生用自己喜歡的方式朗讀詩歌， 熟悉詩歌內容和語言節奏。 （學生如有不認識的字詞可以請教旁邊的同學或舉手提出，老師適當板書重點字詞在黑板上） 。4分鐘后期待大家精彩的表現自學檢測：（1）生字：并蒂（di）姊妹（Z 1 ）蓮蓬（ peng ）菡萏（h m d m ）徘徊（p cihuci ） 攲斜（ qi） 蔭蔽（ b i ）白瓣兒（ben）（ 2） 釋詞流轉無力繁雜繁密遮蔽蔭蔽2、全班齊讀。四、自學指導二：請同學們再次有感情地大聲朗讀課文 , 并思考 : 課文重點描寫雨打紅蓮 ,荷葉護蓮的情景 , 作者的心情有沒有變化 ?請找出變 化過程。 4分鐘后, 看你的!自學檢測：1、作者情緒：煩悶不適

10、意不寧的心緒散盡 “煩悶”是因為半夜的雨讓白蓮凋謝了， 白瓣兒像小船一樣飄散在水面上， 開得 正艷的紅蓮會不會遭遇白蓮的命運呢？“不適意”的原因是雷雨越下越大紅蓮被打得左右傾斜。“我”無法可想。 “不寧的心緒散盡是因為母親喚我回屋的同時， 紅蓮旁邊的大荷葉正傾側下來 覆蓋在紅蓮上面。母親保護女兒的同時荷葉正保護這紅蓮 （暗示母親像荷葉） 。 作 者情緒的變化與紅蓮的命運緊緊地連在一起。花本無情人有情， 荷葉因有保護紅蓮這一偉大的舉動， 形象更美更高大了。 那么 像荷葉一樣的母親呢？這樣文章由景自然生出對母親的贊美之情。 2、這首詩抒發了詩人什么的情感？找出相關句子 句子：母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的的雨點來了，除了你，誰是我在無 遮攔天空下的蔭蔽？ 情感：贊頌母親、歌詠母愛（1）心中的雨點指的是什么？（暗指人生路上的風風雨雨、坎坷磨難） （2）全文的文眼是母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你， 誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽。文眼：文章中最能顯示作者寫作意圖的詞語或句子叫文眼。 文眼揭示全文 的主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。常是議論抒情性的文字。3、這篇散文抒寫和歌頌的對象是