1、教案所用教科書書名蘇教版義務教育課程標準實驗教科書數學二年級上冊所教年級二年級所教冊次、單元第三冊第二單元7-9頁課題2、3、4的乘法口訣（第1課時）1.整體設計思路、指導依據說明本課整體設計意圖：讓學生參與到編乘法口訣的活動中，親身體驗編乘法口 訣的方法，了解乘法口訣的來源和意乂，初步學會編乘法口訣，使學生進 步認識 乘法的含義，并把乘法口訣與乘法含義有機的聯系起來。2.教學背景分析教材簡析：這部分的的主要內容是1-4的乘法口訣，在學生對乘法已經有了初步認 識的基礎上，進一步有計劃地編乘法口訣，并用乘法解決相應的問題，也為今后學 習除法打卜基礎。學生情況分析：設置了兒童樂園這一場景，采用新穎

2、、趣味性十足的教學形式，充 分調動了學生的熱情和學習興趣。3.教學目標分析知識與技能：1、創設情景，使學生了解2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意 義，2、 初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學會計算 4以內的兩個數相乘（用 乘法口訣計算）3、使學生會解決簡單的用乘法計算的問題。過程與方法：經歷編2、3、4的乘法口訣的過程，使學生初步認識理解 2、3、4的乘法口訣。數學思考與問題解決：1. 學生是否認使學生了解2、3、4乘法口訣的來源。2、能否理解每句乘法口訣的意義。2. 能否學會計算4以內的兩個數相乘3. 能否對簡單的實際問題進行初步的分析。情感態度價值觀：經歷與他人合作交流的過程

3、培養學生合作的態度，激發學習的熱情。4. 教學重點、難點分析教學重點：2、3、4的乘法口訣。教學難點：計算4以內的兩個數相乘5. 教學準備學生:小棒若干教師：場景圖的掛圖6. 教學過程設計步驟一：復習，引入課題（3分鐘）1、將加法算式改寫成乘法算式師：上節課我們初步認識了乘法，你們能將這幾道加法算式改寫成乘法算式嗎?2+2+2=3+3+3+3=4+4+4+4+4=（指明學生回答乘法算式并板書，教師引導說出每一個乘法算式表示幾個幾相加）2、比賽，誰算得快師：現在老師和小朋友們來比一比誰算得又快又對，師：你們知道老師為什么算得這么快嗎？因為老師用了乘法口訣， 乘法口訣是 我國古代的一大發明，今天我

4、們就來學習這項新本領，用乘法口訣計算乘法，下面 我們先學習2、3、4的乘法口訣（板書課題）步驟二：教學情境11、學習2的口訣師：放暑假的期間，王老師帶領小朋友們去公園，看小朋友們玩得多開心呀！（出示情境1掛圖）師：大家請仔細觀察，這些小朋友正在玩什么？（坐蹺蹺板）一個蹺蹺板上 坐了幾人？ （ 2人）那也就是說有幾個2？（ 1個2）你能把1個2寫成乘法算式 嗎？（可以）怎么寫？（ 1X2）板書：1 X2師：1 2表示一個2，所以1 &等于多少？ （ 1 2等于2）對了，1 2等于2， 那你們能把它編成一句乘法口訣嗎？（一二得二）（板書：一二得二）對了，我們為了方便記憶可以把它編成一句乘法口訣就是

5、一二得二，（全班齊讀）師：一二得二表示什么意思呢？（他表示 1個2得2，口訣中的一表示乘數1，第一個二表示乘數2，第二個2表示得數，也就數積。師：小朋友們請看圖，兩個蹺蹺板上坐了幾個人？（4個）現在有幾個2 了？（2個2）乘法算式怎么寫呢？ （ 2 &）板書：2 2X2表示一個2個2相加， 所以2 等于多少？ （2 2=4）你能把它編成一句乘法口訣嗎？（二二得四）板書: 二二得四（全班齊讀）二二得四表示什么你知道嗎？（同卓互相說說并指名回答）師：板書：2 X仁（）你能用什么口訣來解決這個算式呢？（一二得二）小 朋友們真聰明，用一個口訣能解決 2道算式。師：全班齊讀一遍2的乘法口訣，（學生齊讀）

6、現在我們來對口令老師說 算式你們說口訣，看誰說的又快又對。步驟三：教學情境21、 學習3的口訣師：（出示掛圖）我們剛才看了有的小朋友在玩蹺蹺板，那這邊的小朋友又在 玩什么呢？（在玩蕩秋千）圖中有幾個秋千呢？ （ 3個）每個秋千上坐幾個 人？ （ 3個）師：一個秋千上坐3人，1個3人是幾人？ （ 3人）怎樣列乘法算式呢？ （ 1X3=3）師：那2個秋千坐幾人？（ 3人），2個3人是幾人？ （ 6人）怎樣列乘法算 式呢？ （ 2 X3=6 ）師：那3個秋千坐幾人？（ 9人），3個3人是幾人？ （ 9人）怎樣列乘法算 式呢？ （ 3 X3=9 ）師：小朋友們真聰明，會列出乘法算式了，誰能根據這三道算

7、式編出 3句乘法 口訣呢？（一三得三 二三得六 三三得九）板書：一三得三 二三得六 三 三得九師：小朋友們真聰明，會列乘法算式，還會編出口訣，現在請小朋友們想一 想：3X1= 你能用我們學過的什么口訣來解決這個算式呢？（一三得三） 那3 X2= 你又是用什么口訣來解決這個算式呢？（二三得六）師小結：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫 3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個3相加得多少。全班齊讀一遍 3的乘法口訣。步驟四：教學情境31、 學習4的乘法口訣師：剛才我們看了玩蹺蹺板和蕩秋千的小朋友，那這些小朋友又在玩什么呢？（出示掛圖）看了這幅圖，你們想說點什么？（學生自由發言）師：小火車上有多

8、少人？讓我們畫一張表格來算一算吧！（出示表格）請小朋友們數一數，一個車廂有幾人？ 2個車廂有幾人？ 3個車廂？ 4個車廂呢?你們能完成這個表格嗎？請同桌小朋友互相合作算一算完成表格。車廂的個數1234人數4師：1個4相加,2個4相加，3個4相加，4個4相加的乘法算式怎么列？指名回答并板書：4 X1 = 4,4 X2= 8,4 X3 = 12,4 X4= 16師：小朋友們列出算式了，你能編出 4的乘法口訣嗎？指名回答并板書：一 四得四，二四得八，三四十二，四四十六。師講解：“在編寫三四十二”“四四十六”這兩句口訣時，由于得數大于10，為 了讀寫方便，就把“得”字省略了，直接寫出得數就可以了，以后

9、遇到這類情況也是 這樣。2、想一想師：請小朋友們把書翻到第 8頁，小手指到想一想，你能用我們學過的什么口訣來解決這3道算式，并把得數填上嗎？（指名回答）師：我們剛剛說的這些口訣都是 4的的乘法口訣，4的乘法口訣表示求幾個4相加得多少。全班齊讀一遍4的乘法口訣。3、試一試師：小手指到第8頁的試一試，1 X1二的乘法口訣你會編嗎？請小朋友們把你編出來的乘法口訣讀給你的同桌聽一聽，師:誰愿意把你編的乘法口訣說給大家聽，（指明說：一一得一）（教師板書： 得一）你是怎么知道1 X1 = 1的？ （ 1乘1表示1個1,1個1是1，所以得出1乘1等 于1）4、總結規律師：小朋友們，請看黑板，在2-4這些乘法

10、口訣中，每一句各表示什么意思？（教師引導學生對照圖說指名回答）師：請看黑板，1的乘法口訣有幾句？ （ 1句），2的乘法口訣有幾句？ （ 2句） 3的乘法口訣有幾句？ （ 3句）4的乘法口訣有幾句？ （ 4句）師：小朋友們再仔細觀察，這些口訣有什么規律？（學生發言） （2的乘法口 訣后一句的積與前一句的積相差 2,3的乘法口訣后一句的積與前一句的積相差 3， 4的乘法口訣后一句的積與前一句的積相差 4）師：小朋友們真聰明，找到了乘法口訣的規律，我們知道了他們的規律后，就 能很快的而熟練的記住乘法口訣了。全班齊讀一遍 1到4的乘法口訣。步驟五：完成想想做做1-21、想想做做1師：小手指到想想做做第一題，請小朋友們用小棒根據加法算式擺一擺，再寫出乘法算式，再根據你擺出的小棒，填出得數和口訣。（學生操作完成，教師巡回指導）師：誰來大聲的讀一讀你得出的口訣（指明讀）2、想想做做2師：你能根據這幅圖寫出兩道乘法算式和一句口訣嗎？（教師引導，橫著看是2個4，豎著看是4個2）師：你能把你列的算式念給大家聽嗎？ （ 2X4或4X2）讓學生說出為什么這 樣列算式。這兩道算式可以用那一句口訣來解決呢？（二四得八）步驟六：課堂總結師：小朋友們，今天我們共同編出了 1、2、3、4的乘法口訣，希望大家牢牢 記住，回家后，把今天編出的乘法口訣背給爸爸、媽媽聽。板書設計